Позакласна робота з російської мови в С(к)ОУ VIII виду

Автор: Овчиннікова Олена Володимирівна, вчитель російської мови та читання МБС(к)ОУ «З(до)Про школа № 54 VIII виду» р. Пермі.

Опис матеріалу: дана стаття призначена для вчителів російської мови, вихователів С(к)ОУ VIII виду і інших освітніх установ.

Позакласна робота з російської мови в С(к)ОУ VIII виду.

«Нехай розумово відсталі діти вчаться довше, нехай вони навчаться меншому, ніж нормальні діти, нехай, нарешті, їх вчать по-іншому, застосовуючи спеціальні методи і прийоми, пристосовані до своєрідних особливостей їх стану, але нехай вони вчаться того ж, що і всі інші діти, нехай отримають таку ж підготовку до майбутнього життя, щоб потім брати участь в ній нарівні з іншими», - так писав відомий психолог К.С. Виготський, вивчав розвиток дітей з порушеннями інтелекту.

Тому провідною метою навчання в спеціальних (корекційних) школах VIII виду є соціалізація учнів і вихованців в сучасному суспільстві. Корекція та розвиток дефектів таких дітей для підготовки їх до подальшого життя охоплює весь навчально-виховний процес спеціальної школи.
Порушення пізнавальної діяльності, внаслідок органічного ураження головного мозку, низьку навчальну мотивацію учнів спеціальної (корекційної) школи VIII виду можна компенсувати за допомогою різних форм, методів і прийомів педагогічного впливу.
Формування пізнавальних інтересів у дітей з порушенням інтелекту здійснюється усім процесом навчання і виховання, включаючи і позакласну роботу з навчальних предметів.

Позакласна робота з предмета в спеціальній (корекційної) школі VIII виду має велике значення. Організація такої роботи розвиває кругозір учнів, активізує розумові процеси, підтримує пізнавальний інтерес, допомагає виховувати моральні якості особистості, налаштовує їх на оволодіння професійно-трудовими навичками. Беручи участь у позакласній роботі, учні отримують можливість в нових і нестандартних ситуаціях застосувати свої знання і вміння, які вони отримали на уроках. Правильна цілеспрямована організація позакласної діяльності школярів з порушенням інтелекту допомагає виховувати у дітей самостійність, ініціативу, звички правильної поведінки в колективі, в трудовій діяльності, навчанні, сприяють їх подальшої успішної соціальної адаптації в суспільстві.

Російська мова є одним з основних предметів навчання в спеціальній (корекційної) школі. Знання, вміння та навички, набуті учнями на уроках російської мови та розвитку мовлення, відіграють величезну роль у справі підготовки дітей до практичної діяльності в житті і разом з цим сприяють більш успішному засвоєнню інших предметів шкільного курсу. Школа готує своїх вихованців до самостійного трудового життя, тому навчання в ній, у тому числі і викладання російської мови, носить суто практичний характер. Практична спрямованість у навчанні конкретно виражається в тому, що метою і основним принципом занять з цього предмету є робота над розвитком мовлення дітей. Позакласна робота з російської мови дає великі можливості для практичного використання мовлення учнів.

Для багатьох учнів спеціальної (корекційної) школи VIII виду російська мова не є улюбленим предметом. У багатьох дітей до 7-8 класів інтерес до вивчення російської мови пропадає. Пояснюється цей факт багатьма причинами, в тому числі і складністю матеріалу, що підлягає вивченню. Саме тому головне завдання позакласної роботи - розвиток у школярів інтересу до російської мови і виховання потреби вивчати його. Позакласна робота надає учителеві величезні можливості для того, щоб зацікавити учнів своїм предметом, зробити його улюбленим.

Цілі позакласної роботи з російської мови: прищеплювати учням любов до великого російській мові, підвищувати загальну мовну культуру, розвивати інтерес до мови як навчального предмета.
Виходячи з основної цілі позакласної роботи з російській мові, можна виділити завдання, які вирішуються вчителем у процесі такої діяльності:
- виховувати комунікативну культуру школярів;
- розширювати і поглиблювати запас знань учнів, формувати лінгвістичну компетенцію;
- виявляти лінгвістично здібних учнів;
- виховувати віру в свої сили у учнів, слабоуспевающих з російської мови;
- розвивати психологічні якості особистості школярів: допитливість, ініціативність, працьовитість, волю, наполегливість, самостійність у набутті знань.
- розвивати мислення, увагу, пам'ять; збагачувати словниковий запас; розширювати світ уявлень учнів.
- сприяти формуванню моральних якостей школярів.

Види організації позакласної роботи з російській мові різноманітні: бесіди, конкурси, вікторини, ігри, КВК, ранки і вечори, конференції і усні журнали, олімпіади, екскурсії, ігри-змагання, випуск тематичних газет, предметні тижні, декади, дні російської мови і т. д.
Одні види позакласної роботи постійно діючі (ті, що працюють протягом усього року), інші епізодичні. Вони не виключають один одного, а передбачає їх гармонійне поєднання.
У позакласних заняттях повинні широко використовувати міжпредметні зв'язки. Міжпредметні зв'язки сприяють міцнішому засвоєнню знань і умінь, активізації природної мовленнєвої діяльності школярів.
Важливе значення позакласних заходів має і почуття змагання, яке неминуче виникає при організації багатьох видів роботи.
Шкільні олімпіади з російської мови можуть стати таким масовим змаганням. Олімпіада перевіряє знання з російської мови в обсязі програми, рівень розвитку мови, граматичний кругозір, кмітливість і кмітливість школярів, розвиває логічне мислення учнів, розширює кругозір, підвищує інтерес до вивчення мови.
Шкільні олімпіади з російської мови проводяться в два тури. До першого туру допускаються всі бажаючі, незалежно від їх рівня засвоєння знань. Завдання першого туру підбираються доступні, згідно з програмою з предмета конкретного року навчання. Підсумки першого туру оцінюється вчителем, провідним предмет. До другого туру шкільної олімпіади з російської мови допускаються учні, які набрали більшу кількість балів у першому турі, приблизно 50% від які взяли участь. Підсумки першого туру розбираються спільно в класі на уроці, щоб учні знали, з якими завданнями вони впоралися, а з якими - ні. Це дуже важливо для тих дітей, які не пройшли у другий тур, аби не пропав інтерес до такого заходу і до предмета. Завдання другого туру олімпіади з російської мови підбираються складніше, але формулювання питань не повинні значно відрізнятися від питань першого туру. Після проведення заключного туру журі виявляє переможців. Їх можна нагородити грамотами, імена їх можуть бути відзначені в стінгазеті або спеціально випущеному листку.
Олімпіади з предметів є дієвим засобом залучення учнів у позакласну роботу. Найважливішим завданням олімпіади є розвиток у школярів інтересу до предмета, виховання потреби самостійно вивчати предмет, знайомитися з науково-популярною літературою, довідниками і словниками.

Ще одна форма позакласної роботи - проведення Тижня російської мови. Тиждень російської мови передбачає різні вікторини, змагання, КВК-и, випуск стінгазет, огляди-конкурси на кращу зошит з російської мови, конкурси творів, бесід на лінгвістичну тематику. Тиждень російської мови - це зазвичай общешкольное захід. Це дуже впливає на ставлення учнів до школи, однокласникам, молодшим хлопцям.
Сучасна школа висуває нові вимоги до вчителя. Здійснення диференційованого підходу до навчання вимагає відмови від традиційних методик, отже, вчитель повинен сам бути творцем. Відбираючи матеріал для занять у позаурочний час необхідно виходити із загальних цілей і завдань навчання російській мові, зазначених у навчальній програмі, запитів школярів, а також спрямованості інтересів. Ось чому для позакласної роботи з російській мові не може бути якоїсь універсальної програми, яка передбачає певний зміст.
Позакласна робота дає вчителю можливість застосовувати найрізноманітніші засоби і форми роботи для удосконалення мовлення учнів в умовах природної комунікації, так як при проведенні занять у позаурочний час створюються реальні ситуації спілкування, повніше розкриваються творчі можливості дітей. Вона має також велике виховне значення.
Позакласна робота проводиться в тісному взаємозв'язку з уроками російської мови і будується на загальнодидактичних принципах навчання: науковості, свідомості і активності, систематичності і послідовності, доступності, зв'язку теорії з практикою, міцності знань, наочності, індивідуального підходу до учнів. Однак, будучи природним продовженням навчальної діяльності школярів на уроках і переслідуючи ті ж кінцеві цілі, що і уроки російської мови, позакласна робота має і свою специфіку, свої принципи, свою зміст, форми і методи організації.