Конспект НСД в середній групі "Допоможи Півнику"

Автор: Підгорний Ольга Михайлівна, вихователь МКДОУ «Дитячий сад №1», с. Некрасівка, Хабаровський край
Опис матеріалу:
Пропоную Вам конспект безпосередній освітньої діяльності для дітей молодшої та середньої групи. Даний конспект буде корисний педагогам, які працюють з дітьми молодшої та середньої груп. Це заняття пізнавально - мовленнєвого розвитку, спрямоване на формування у дітей знань про будову дерева, знайомить з поняттям "ліс", виховує у дітей доброту і чуйність із застосуванням символічної аналогії (технологія ТРВЗ)Інтеграція: комунікація, пізнання, безпека, здоров'я, художня творчість.
Програмні завдання:
Формувати уявлення дітей про рослинах: будову, подібність і відмінність один від одного;
Уточнити уявлення дітей про тварин;
Продовжувати вчити зображувати тварин і рослини графічно, використовуючи пряму аналогію;
Закріпити вміння аналізувати, що добре, що погано;
Розвивати уяву, фантазію за допомогою прийомів: збільшення-зменшення, пожвавлення;
Сприяти зняттю психологічної інерції;
Виховувати співчуття, співпереживання, дбайливе ставлення до всього живого.
Матеріал: півник (іграшка), площинні зображення дерев: береза, дуб, тополя, ялина, сосна, кущ, пеньок; контурні (чорні) зображення тварин: лисиця, вовк, білка, заєць, лось, миша; модель дерева (площинна), частини різних дерев і тварин; кубики, стільчики, олівці чорного кольору, аркуш ватману блакитного кольору; коврограф- Хлопці, подивіться, хто сидить на килимку, напевно, нас чекає. Хто ж це? (Півник). Чи не захворів він? Якийсь невеселий, сумний він. Може бути, запитаємо у нього, що сталося?
- Він не захворів. Знаєте, що він мені сказав? Він жодного разу не був у лісі. Все у дворі, та у дворі. А йому так хочеться подивитися на ліс, дізнатися, які бувають дерева, як називаються.
- А ми ж можемо йому допомогти. Давайте розповімо йому про дерева.
- Згадайте, що у дерева головне? (Коріння). Покажіть Півнику, які бувають коріння. (Діти знаходять зображення коренів і викладають на коврограф). Молодці! А що є ще у дерева? (Стовбур). Якою буває стовбур? (Діти викладають стовбур над корінням). Чого не вистачає нашому дереву? (Гілок). Які бувають гілки? (Діти викладають товсті гілки і до них приєднують тонкі гілочки).
- Ось, півник, запам'ятай: у дерева є корінь. Навіщо дереву коріння? (Відповіді дітей). Ще у дерева є стовбур, на ньому багато гілок.
- Хлопці, а одне дерево - це ліс? А скільки дерев у лісі? Запам'ятав, півник? Давайте «посадимо» кожен по дереву, щоб у нас вийшов ліс.
Діти викладають на лист ватману дерева, питаю, хто яке дерево «садить».
- Чим відрізняється сосна від ялинки? Як ми дізнаємося, що це берізка? Який дуб?
- А що ще росте в лісі, крім дерев? (Кущики і пеньки).
- Як з'являються пеньки?
- Подивися, Півник, який ліс тобі діти зробили: в ньому і дерева різні, які? І ще що? Молодці, хлопці, правильно всі рослини назвали.
- А що в лісі тільки дерева, чагарники живуть? Хто ще може там жити?
Діти називають тваринного і знаходять його силует, пояснюючи, чому це вовк, а не лисиця, виділяючи його характерні ознаки. Потім знаходять тваринці дерево, під яким йому буде зручно жити. Прошу пояснити, чому саме це дерево вони обрали.
- Хлопці, тільки як же ваші звірі будуть по лісі ходити: дивіться які замети, лапи провалюються. Діти пропонують зробити стежки.
- Давайте походимо пальчиками по лісі і зробимо багато-багато стежок.
- Зручно стало чи ні? Кому добре? Чому? Може бути, комусь стало погано? Чому? А кому стежка, взагалі, не потрібна? Чому?
- Ой, хлопці, налетів вітер, швидше закривайте очі, щоб нічого не потрапило! А вітер все сильніше, візьміться за руки, міцно тримайте один одного, щоб нікого вітер не забрав!
В цей час прибираю все з листа.
- Ну, ось, вітер вщухає, тихіше - тихіше і зовсім перестав, можна відкрити очі. Нікого вітер не забрав? Молодці, міцно за руки трималися.
- Тільки, подивіться, всі дерева відлетіли, звірі розбіглися. Що тепер робити?
- Давайте намалюємо для півника звірів, яких він бачив у нашому лісі. А щоб вони нікуди не втекли, ми намалюємо не самих звірів, а їх графічне зображення. Добре?
Діти малюють символічні зображення тварин.
- Ось подивися, півник, яких звірів тобі діти намалювали.
- Давайте розповімо, хто кого намалював і в якій казці його можна знайти.
- Хлопці, тварин ми намалювали для Півника, а дерева жодного теж не залишилося. Давайте придумаємо йому не просте дерево, а чарівне, казкове. Ми його складемо з того, що залишив нам вітер(діти складають дерево).
- Як же воно буде називатися? Діти придумують назву.
- А яка тварина під ним може жити? Напевно, теж незвичайне, казкове. Давайте його теж придумаємо.
- Ви повинні вгадати, яка казка до нас в гості прийде. Якщо отгадаете вірно, то один з героїв цієї казки з'явиться у нас.
Показую схеми казок, діти відгадують назву. Якщо називають правильно, «з'являється» герой казки, який складається з окремих частин.
- Молодці, всі казки назвали правильно, подивіться ,скільки героїв у нас багато. Давайте з них складемо нашого чарівного героя. Діти складають тварини з різних частин, придумують йому назву.
- Подивися, Півник, яке незвичайне дерево для тебе придумали діти, а якогось чарівного тварини створили! Тобі подобається?
- А зараз ми з Півником будемо чарівниками і перетворимо вас у справжні дерева.
Гра «Ми - дерева»: діти сідають навпочіпки, вони насіння. Дощик їх поливає, сонце пригріває, насіннячко стало зростати. У нього з'являється паросток, потім листочки-ручки витягуються, з'являється стовбур (діти встають), листочки розкриваються. Подув вітер, гойдаються гілки, стовбур нахиляється то вправо, то вліво. Дерева «оживають», збільшуються, зменшуються (встають на кубики, стільчики, присідають навпочіпки). Вітер стих, дерево продовжує рости, а потім дерево захворіло, спочатку засохли і опалі листочки, зламалися гілочки, стовбур став нахилятися, все нижче і нижче, і дерево впало або зламалося так, що залишився один пеньок.
Перетворюємо «дерева» знову у дітей. Прошу дітей пояснити, що треба робити, для того, щоб було багато рослин.
Потім разом з дітьми проводжаємо півника додому, він дякує дітей і запрошує дітей до себе в гості.