З досвіду роботи вихователя ДНЗ

Автор: Пономарьова Людмила Геннадіївна, вихователь МБДОУ «Савинський дитячий садок», д. Савіно, Пермського краю, Карагайского району.

Опис матеріалу: Пропоную вам статтю по темі «Люби і знай свій край». Даний матеріал буде корисним для вихователів дитячих садків, які працюють з теми «Громадянське виховання дошкільнят з пріоритетом у патріотичне виховання».

Великі російські педагоги, вчені, громадські діячі боролися за виховання високої національної гідності, привертали увагу до змісту освіти, основною частиною якого є виховання патріотизму. Ушинський К.Д. казав свого часу: «Відмінність західного освіти полягає в тому, що західна людина більш знайомий зі своєю батьківщиною, літературою, географією, а російська людина менш знайомий з тим, що до нього ближче: зі своєю Батьківщиною і всьому, що до неї ставиться». Вченими давно доведено, що саме в дошкільному віці починається пізнання тих моральних цінностей, які лежать в основі любові до Батьківщини; почуття національної гордості не виникає саме по собі, воно формується поступово раннього дитинства.
4 роки я працювала по темі: «Люби і знай свій край» в рамках патріотичного виховання дошкільнят («патріотизм» - це відданість і любов до своєї батьківщини, до свого народу).
Зараз існує термін «новий російський патріотизм» - відчуття приналежності до своєї землі, свого народу, почуття і свідомість власної затребуваності і незамінності в своїй країні.

Мета теми: розвиток пізнавальних здібностей дітей в процесі ознайомлення з минулим і сьогоденням рідного краю.
Завдання:
1. Формувати уявлення про те, чим славен рідний край, знання про його своєрідності.
2. Підтримувати і розвивати інтерес до традицій сім'ї, дитячого садка, села, народностей Пермського краю.
3. Виховувати вміння проявляти свої громадянські почуття (гуманізм, толерантність, національна самосвідомість).
Дидактичні принципи: принцип адекватності, принцип комплектності - забезпечує особистісно - орієнтоване взаємодія дорослого з дитиною, принцип доступності та наочності пропонованого матеріалу, його доцільності, емоційної близькості краєзнавчого матеріалу.
Тема досягається через:
1. Заняття;
2. створення міні-музеїв або російської хати;
3. дидактичні ігри, будівельні, сюжетно-рольові;
4. читання, заучування художньої літератури, фольклору, знайомство з письменниками Пермського краю
5. розглядання буклетів, ілюстрацій, фотографій, виробів, предметів побуту, праці, одягу;
6. конструювання макетів будинків, вулиць, схем;
7. екскурсії в крайовий музей, прогулянки по селі, близокружающим місцях;
8. перегляд д/фільмів, слайдів;
9. домашні завдання.

Тема ґрунтується на плані - програмі Ахметовою М.М. «Краєзнавство в дитячому садку» I частина, «Люби і знай свій край» II частина.

Реалізація програми передбачає виховання любові до малої Батьківщини і Росії, розвиток пізнавальних інтересів дітей, їх творчості та здібностей, формування естетичних почуттів, мовних, трудових, образотворчих умінь і навичок. І в кінцевому підсумку - формування почав національної самосвідомості дитини.
Напрями в роботі:

1. Соціальне виховання (сім'я)
2. Рідний край (минуле і сьогодення)
3. Національне виховання (знайомство з народами Пермського краю.)

Перші два роки роботи на старшій і підготовчої групах по ознайомленню дошкільнят з рідним краєм пройшли в повному ентузіазмі. Оформляла альбоми з фотографіями, підбирала листівки, ілюстрації з видами міст, оформляла паспарту про тварин, рослинному світі Прикам'я. Підібрала художню літературу: письменників і казкарів Прикам'я; зайнялася оформленням музею «Російська хата», купила глобус ,карти пермського краю Росії. Підтримку в оформленні хати-музею надали батьки та співробітники, предмети побуту, праці, одягу були зібрані з їх допомогою.
Музей «Російська хата» вважалася основою краєзнавчого матеріалу - в ній проводилися заняття, читання, розглядання предметів побуту, ігри.
Діти були зацікавлені, тому що у своїй роботі я використовувала прийом домашнього завдання. Наприклад: «намалюйте з батьками житло майбутнього», «складіть у родині розповідь про своє селі». А потім оформлялися виставки з малюнками, альбом з розповідями дітей.
Також знання дітей поповнювалися з відвідуванням краєзнавчого гуртка. Гурток проводився 1 раз в тиждень, його відвідували діти старшої і підготовчої груп. Велику роль я відводила екскурсіях - екскурсії і прогулянки по вулицях села, до пам'ятників, до улюблених місцях дітей, а також з метою розглядання та порівнювання будинків: дерев'яних, кам'яних, цегляних, панельних; з метою запам'ятовування назв вулиць, чому вони так називаються.
На початку і в кінці року екскурсії в краєзнавчий музей та вулицями району.
Виїжджали в театр р. Пермі і Кудымкара.
Дидактична гра «Подорож по карті» познайомила дітей з географічним положенням, ландшафтом, природними копалинами, рослинним і тваринним світом каря.
Тема «Дивовижний світ речей» дуже цікава. Це подорожі в минуле голки, телефону, годин і.т.д. Після занять і бесід я оформляю міні-музей. Допомогу надають батьки. Після бесід пропоную дітям малювати або робити аплікацію на теми: «намалюйте які б ви годинник хотіли мати?», «прикрасьте сарафан, фартух, головний убір».
Велике значення мало знайомство дітей зі знаменитими людьми рідного краю. Познайомила дітей з письменниками і казкарями Пермського краю. Один раз на тиждень відвідували з дітьми бібліотеку. Бібліотекарі надали допомогу в доборі художніх творів письменників: Воробйова В.І., Давыдычева Л., Кузьміна Л, Бажова П., Пермяка і.т.д. Особливо користувався успіхом у дітей збірник «10 казкарів під одним дахом». Провела консультацію для працівників дитячого садка і збори для батьків на тему: «Письменники Прикам'я - дітям». Підібрала книги і вирізки з газет з творчості поетів - земляків Подаруева Ст., Рябініна А., Дудіна В.
Хочеться відзначити роботу за направленням національне виховання - знайомство дітей з народами, які проживають на території Пермського краю, з їхніми звичаями, традиціями, одягом, іграми, фольклором. У Пермському краї живе більше 80 народностей. Росіяни - найчисленніший народ (2,5 млн.), на 2 місці - татари (150 тис.), на 3 місці - комі-перм'яки (123 тис.). Знайомити дітей треба з тими народами, які перебувають у найближчому оточенні. Савіно - село багатонаціональна. Більшість проживаючого населення - це росіяни і комі-перм'яки. По знайомству з комі-пермяков я провела ряд занять і бесід. Запросила в гості батьків - комі-перм'яків, одягнених у національний одяг. Вони співали і говорили своєю мовою, грали з дітьми в комі-пермяцкие гри. Тема «Знайомство з комі-пермяцким народом, фольклором, легендами» добре відображена в книзі Ворошниной III ч.
По соціальному вихованню віддала перевагу роботі по розділу «Сім'я». З молодшої групи стала оформляти сімейний альбом, готували з дітьми подарунки батькам до свят, порівнювали моделі долонь «мама, тато, я». Разом проводили свята з чаюванням. Провела заняття «Розмова про маму», «Що любить тато». У середній групі поповнили сімейний альбом - познайомила з функцією бабусі, дідуся; родинними стосунками: син - дочка, онук - онука, брат - сестра. З молодшої групи у нас увійшло в традицію відзначати дні народження дітей з чаюванням. У старшому віці провела бесіди про історію сім'ї, провела заняття: «Наші предки - печерні люди», «У кожної людини є своє ім'я», «Що означають наші імена».
На краєзнавчому гуртку оформляли генеалогічне древо. Провела гру «геральдика» - гербоведение, де малювали діти з батьками їх герб сім'ї, прапор зі знаками, символами, що відображають прізвище родини або їх працю.
З питань діагностики в кінці року в підготовчій групі виявлено:
• з високим рівнем розвитку - 6 осіб, 27,4%;
• середній рівень - 12 осіб, 54,5 %;
• низький рівень - 4 людини, 18,1%.

Співпраця зі школою:
На відкритому уроці з навколишнього світу діти показали гарні знання по знайомству з рідним краєм, відмінно орієнтувалися по карті, знаходили крайової та районний центри.

Список використаної літератури:
1. Ознайомлення з навколишнім і соціальною дійсністю. Альошина Н.В.Москва, 2001 р.
2. План-програма з краєзнавства. I частина. М.М. Ахметова. Перм, 1998 р.
3. Люби і знай свій край. II частина. М.М. Ахметова. Перм, 1998 р.