Можливості ігрової технології для формування комунікативних і регулятивних УУД на заняттях з позаурочної діяльності, 3 клас

Можливості ігрової технології для формування комунікативних і регулятивних УУД на заняттях з позаурочної діяльності («Риторика» і «Юний умілець»)

Тема: Подорож у Країну Добрих Слів

Автор: Поняева О.Г., вчитель початкових класів ГБОУ ЗОШ №1 м Чапаевск
Мета: формування комунікативних та регулятивних УУД допомогою виховання культури мовлення школярів.
Завдання:
1. Створити умови для розвитку навичок культурного спілкування через формування комунікативних УУД засобом ігрової технології.
2. Сприяти розвитку мовлення, збагатити словниковий запас, розвивати уяву.
3. Виховувати культуру спілкування.
Обладнання: комп'ютер, проектор з екраном, папір А4, заготівля поїзда на ватмані, шаблони фігур чоловічків, кольоровий папір, клей, ножиці.

I Повідомлення теми, постановка цілей заняття
Діти читають прислів'я (на екрані проектора).
Від доброго слова і камінь добрішає.
Недобре слово болючіше вогню пече.
(прислів'я)
Як розумієте сенс першої прислів'я? (не тільки людині приємні добрі слова).
А що це за добрі слова? Ви їх знаєте?
Як розумієте зміст другого прислів'я?
Подумайте, чим будемо займатися на занятті? (дізнаватися, що може слово).
- Хлопці, сьогодні ми з вами вирушаємо в подорож на поїзді в Країну Добрих Слів.

ІІ Робота по темі заняття

1 станція «Казкова»
1. Учитель читає казку (на екрані ілюстрації до казки, сама казка).
Казка "Квітка мудрості".
В одному царстві-державі всі люди дуже любили квіти. В палісаднику біля будинку кожен житель вирощував які-небудь квіти. Хтось троянди, хто-то піони, хтось маргаритки, а у самого короля росла квітка Мудрості. Це був самий незвичайний і самий прекрасний квітка, коли-небудь відомий людям. Кожен, хто бачив його і вдихав його прекрасний аромат, ставав радісніше і мудрішими. І не висихав потік людей, охочих помилуватися квіткою.
Король був у захваті від квітки Мудрості, і йому хотілося, щоб квітка розростався ще більше і цвів ще пишніше. Він вирішив, що квітки потрібно гарне добриво, і кинув клич по всьому королівству - хто привезе для квітки найкращу землю, багату добривами, того він по-королівськи нагородить.
Багато відгукнулися, але королю особливо сподобалася земля одного селянина з найдальшої хати - справжній чорнозем, так вона була чорна. Але не король знав, що насправді це був зовсім не чорнозем, а земля була чорна з-за чорних, поганих слів, які постійно вживав у своїй промові цей селянин.

- Як розумієте вислів «поганих слів»? (Це погані, непристойні слова.)

Коли в цю землю посадили квітка мудрості, то він, замість того, щоб рости і цвісти пущі колишнього, раптом став в'янути.

- Як ви думаєте, чому став в'янути квітка мудрості? (Тому що земля чула погані слова, і, може, від цього у неї був поганий настрій, самопочуття і це передалося квітці).

Король прибрав привезену землю, але квітка все засыхал. Тоді король став шукати з подвійним зусиллям засіб, яке допоможе страждаючому квітці знайти колишню красу. Він покликав самого головного мудреця королівства.

- Хлопці, а, на вашу думку, який засіб порекомендував цареві мудрець? (Наприклад, сказати квітці добрі слова).
- А тепер уявіть, що ви - жителі королівства. Які б слова ви принесли для квітки? ( Не сумуй, все буде добре, ми тебе любимо і т.п.)

Коли, хлопці, всі жителі королівства сказали квітці мудрості добрі слова, то він відчув, що його дуже люблять, і перестав в'янути.
А одного разу, коли король подорожував по своєму королівству, він заліз високо в гори і, на свій подив, побачив у горах хатину, навколо якої пахли найкрасивіші квіти з усіх, коли-небудь бачених ним. Вони були точнісінько як його квітка Мудрості, тільки незвичайно більше. Здивувало короля і то, що росли вони високо в горах, де взагалі навряд чи можлива була якась рослинність, а тут - квіти!

- Як ви думаєте, чому таке сталося? (Напевно, там говорять багато добрих слів, а в королівстві їх було мало)

Людина, який жив у хатині, був дуже добрим і чуйним.
- Як зросли у твоїй хатини в такому достатку квіти Мудрості? - запитав король.
- Я думаю тільки чистими думками і вимовляю тільки чисті і добрі слова, - відповів чоловік, - крім того, я дуже люблю ці квіти, і вони мені відповідають тим же.
Король одразу зрозумів, що перед ним Мудрець. І він став брати приклад з нього, і квітка його королівства заблагоухал і розцвів, як ніде. І довго потім люди згадували добрими та гарними словами правління цього мудрого короля.

- Яке враження залишилося від казки?(повчальне - словом можна нашкодити, образити, засмутити або підтримати, схвалити, приголубити).

2 станція «Прислів'я»
2. В російській мові існує таке прислів'я: Язик мій - ворог мій (прислів'я на екрані проектора).
- Як ви розумієте сенс?
- А що потрібно робити, щоб мова стала другом людини? (Вибирати слова, коли ти хочеш щось сказати, замислюватися з ким, де і як спілкуватися і ін)

3. Завдання в групах (4 групи).
- Вибери прислів'я про слово.
Діти зачитують прислів'я. Вчитель показує їх на екрані (презентації). Йде робота над змістом прислів'їв (комплект прислів'їв у кількості 5 штук - одна з них про Слові).

Слово не горобець: вилетить - не спіймаєш.
Сердечне слово до серця доходить.
Мале слово велику образу творить.
Ласкаве слово, що весняний день.
Від доброго слова і камінь добрішає.
Зле слово і медом не зап'єш.
Ласкаве слово самому нічого не варто, а іншому багато дає.
Ласкавим словом і камінь розпалиш.
Мова голубит, мову і губить.
Недобре слово болючіше вогню пече.

- Який висновок можна зробити? (Потрібно замислюватися і вибирати слова при спілкуванні) (слайд з прислів'ями і картинками).

3. «Станція Ввічливих Слів»

4. Рольова гра (в групах).
- Словесна ввічливість також має бути доречною і відповідати поведінки мовця.
Розглянемо чотири ігрові ситуації:
- привітання
- звернення з проханням
- вміння дякувати
- прощання.
- Вам потрібно вибрати своє завдання (жереб - вибери квиток).
- Ви повинні розіграти ту чи іншу мовну ситуацію (чотири групи інсценують ситуації).
(у квитку інструкції - діти слідують їм).
- Яким тоном необхідно вітати? (Щиро, виразно, з посмішкою).
- Хто повинен вітатися першим? (Молодший перший вітає старшого. А першим подає руку старший).
- Припустимо робити якісь інші рухи, окрім рукостискання? (можна)
- Варіанти вітань? (помахивание рукою, кивок головою, поплескування по плечу, уклін).
- Покажіть кілька варіантів вітання (можна привітати гостей).
- Яке буває звернення? (Звернення буває з запрошенням, з проханням, з повідомленням - повідомленням. Наприклад, «Шановний Миколо Олексійовичу! Прошу Вас........» або «Дорогий Дімка! Запрошую тебе на свято .........» «Люба мамочко! Вітаю тебе.......»).
- А в письмовій формі може бути звернення? (на листівках, у мережі інтернет, у листах, записках).
- Варіанти звернень? (офіційно-діловий та родинно-дружнє).
- Покажіть варіанти привітання (можна звернутися до гостей, другу, мамі).
- А якими словами висловлюється подяка? ( «Спасибі», «дякую», «Дякую», «дякую», «Ви надали мені неоціненну послугу», «Ви мені дуже допомогли, за що Вам дякую»).
- До чого, по-вашому, може призвести невміння дякувати? (Людина, що не вміє дякувати іншого за допомогу, може опинитися в самоті. З ним ніхто не буде дружити, спілкуватися, не виявить бажання допомогти, не захоче допомагати).
- Покажіть ситуації подяки за увагу, за надану допомогу, за чуйне ставлення.

Форми прощання теж бувають різні. Від чого це залежить? (Це залежить від того, з ким прощаєшся і на якийсь час розлучаєшся. Наприклад, учителеві треба говорити «До побачення», а однокласнику ми говоримо «Поки!», «До зустрічі!», «Гуд бай!», «До побачення», «До завтра», «Приємних вихідних!»).
- Покажіть ситуації прощання - ділове, дружнє, родинне.

Який робимо висновок? (Ввічливість має бути доречною, відповідати моменту, об'єкту-людині спілкування).
5. Музична физминутка.
4 станція «Творча»

III Творча робота

- Наше заняття ми почали з казки «Квітка мудрості», а я пропоную нам вирушити далі в Країну Добрих Слів на казковому потязі (слайд презентації).
- Подумайте, які добрі слова вирушать на нашому поїзді?
Робота в групах.
- Порадьтеся один з одним і скажіть слова добра. (Обговорення в групах). Відповіді дітей (слова вітання, слова прохання, допомоги, підтримки, подяки, прощання).
Виконання роботи. Діти виготовляють чоловічків-пасажирів з паперу плоских, полуоб'емних і об'ємних. Діти вибирають таблички зі словами ввічливості та наклеюють їх на вагончики. Саджають чоловічків у вагони і збираємо поїзд з Добрих Слів.
5 станція «Кінцева»
IV Рефлексія
Виставка роботи.
- Який висновок для себе зробили?
- Будь ласка, підніміть руки ті, у кого за час уроку знизилося настрій?
- А у кого підвищилася?
- Хто відчув, що заняття пройшло швидше, ніж зазвичай?
- Хто втомився на уроці?
- А хто відчуває, що у нього додалося сил.
V. Самооцінка роботи учнів на уроці
Оцініть свою роботу «семафор»: зелений колір - у мене все вийшло відмінно, жовтий колір - все вийшло добре, червоний колір - не все вийшло так, як хотілося, синій колір - нічого не вийшло.
(роздатковий матеріал для гостей - квиточки з добрими словами).
- А моя оцінка вашої роботи на уроці такого ж кольору, як четвертий вагончик (зелений). Спасибі за заняття!
- Подякуйте один одному за заняття посмішкою, рукостисканням.

Список використаної літератури

1. Адаменко А.С. Творча діяльність дітей. - М.: 2010
2. Позаурочна діяльність школярів. Методичний конструктор: посібник для вчителя / Д.В. Григор'єв, П.В. Степанов. - М.: Просвіта, 2010
3. «Дорогою добра». Методичний посібник до " робочого зошита з риторики. - Томськ: «Твердиня», 2011
4. Занько С.Ф. Гра і вчення. - М.: Пром, 2011
5. Методичні рекомендації до занять «Риторика». - М., 2011
6. Селевко Г.К. Сучасні освітні технології.- М.: Наука, 2010