Конспект уроку літератури у 7 класі

Цілі:
1. Закріпити вміння писати твір - міркування.
2. Розвинути вміння міркувати, давати власну аргументовану оцінку проблеми, робити висновки.
3. Виховувати любов до людей, тваринам, не бути байдужим до чужої біди, прагнення прийти на допомогу.
Обладнання: портрети А.Платонова і Л.андрєєва, виставка книг, магнітофон з піснею «Собака буває кусючою» у виконанні Нікітіних.
Епіграфи:
Навчи мене молитися,
Добрий ангел, навчи,
Вуст твоїх благоуханьем
Почуття черстві пом'якши!
Так у глиб душі проникнуть
Сонця вічного проміння,
Так у грудях моєї заб'ються
Благодатні ключі.(П. вяземський)

Вірю я, прийде пора,
Силу підлості і злоби
Здолає дух добра.(Б. Пастернак)

Я щасливий счастием мені чужим,
І сумний жалем чужий;
Чужим несчастиям і потреб
Готовий допомогти я всією душею.(Іван Суріков)
«Любов однієї людини може викликати до життя талант в іншій людині або, принаймні, пробудити його до дій».(А.Платонов)
«Коли б'ють по одному чесному особі - всі чесні особи повинні відчувати, і біль, і борошно попранного людської гідності». (Л.Андреев)
Перед вами слова поетів і письменників підберіть слова для епіграф до нашого уроку.
Повторення.
1. Короткий переказ оповідань.
План переказу за оповіданням Л.андрєєва «Кусака».
1.Жизнь собаки до зустрічі з дачниками.
2.як Кусака отримала своє ім'я.
3.У життя є щастя: це Леля і інші діти, люди, яким можна служити.
4. Їдуть.
5.Снова самотність.
План переказу за оповіданням А. Платонова «Юшка».
1.хто такий Юшка?
2.як до нього ставилися діти та дорослі?
3.Куда йшов Юшка кожне літо.
4.Смерть Юшки.
5. Гостя Юхима Дмитровича.
6.Плоды Юшкиной любові.

II. Робота над темою уроку.
- Сьогодні на уроці ми повинні написати твір - роздум на тему «чи Потрібно співчуття людям?».
1. Підготовча робота.
- З яких розділів складається твір - міркування? Слайд № 2.
I. Вступ. Теза (формулювання проблеми у вигляді положення, що потребує доведення).
II. Основна частина. Докази (власна аргументована оцінка проблеми):
1.
2.
3.
III. Висновок. Висновок (підтвердження правильності висунутого тези).
1. Робота над складанням плану.
а).Определяется основна теза твори.
- В даному випадку відповідь на питання, позитивний чи негативний. Взагалі, якщо тема формулюється як питання, завжди потрібно відповісти на нього. Ця відповідь і буде основною тезою твори.
(Співчуття).
2. З'ясування значень цих слів.
- Давайте з'ясуємо, що означають слова співчуття.
Співчуття - співпереживання чужого страждання, участь, порушену горем, нещастям іншої людини.
Співчуття - 1.Отзывчивое ставлення до чужого почуттю, переважно горестному, співчуття.
2. Схвальне ставлення до чиєї - небудь почину, почуттю, особистості і настрою. Визнання і підтримка кого - небудь і до чого - небудь почуття солідарності.
(Ушаков. Словник сучасного російської мови. Т.4. М. 2001р.
3. Теза твори співвідноситься з розповідями, за яким потрібно писати твір-міркування.
- Давайте співвіднесемо теза твори з розповідями, за яким потрібно писати твір-міркування. Для цього з текстів вычленим матеріал: Приклади: де герой співчуття отримує, і де його втрачає.
Розповідь А. Платонова «Юшка»
1). Співчуває чи хто-небудь з героїв оповідання Юшці? Чому?
(Ні, тому що дорослі і діти самі позбавлені співчуття, доброти, прийняття.
2). А Юшка володіє цією якістю? Як він висловлюється на їх злість.
(Юшка має співчуттям по відношенню до обижающим його дітям. Він відгукується на їх злобу добротою, розумінням причин їх злостивості).
3).А володіє Юшка співчуттям?
( Він також має співчуттям: допомагає дівчинці-сироті. Причому, не тільки матеріально, але, як потім виявилося. Він був єдиною людиною, який оточував її турботою і любов'ю.
4.Разворачивание основної тези і побудова плану виробництва. Слайд № 3. План.
I. Співчуття необхідно.
ІІ.Как наявність і відсутність співчуття і співчуття впливає на особистість людини?
1.К чого призводить небажання або невміння проявити ці почуття?
а). Нове розчарування Кусака.
б). Смерть Юшки.
2. Що відбувається в житті і в людях, коли ці почуття присутні?
а). Приклад Кусака з розповіді Л.андрєєва.
б). Епізоди з Юшки.
3. Товариство «Червоний Хрест» - міжнародна організація допомоги. .
4.Служение ближнім.
ІІІ.Сочувствие і співчуття - зігріває серця людей.

5.робота над основною частиною твору.
а). «В оповіданні «Кусака» героєм є собака, бо все живе має одну і ту ж душу, все живе страждає одними і тими ж стражданнями і у великому безличии і рівність зливається воєдино перед грізними силами життя». Л.Андреев.
-Чи згодні ви з думкою автора.
б).Послушайте пісню «Собака буває Кусючою» у виконанні Нікітіних.
-Прослухайте і дайте відповідь на питання:
Яка інтонація пісеньки і оповідання?
(Жартівливо, серйозно, як в житті, нагадує реальне життя).
-Висновок: В дитячій пісеньці страждання собаки передаються схематично, з деякою жартівливою інтонацією, а в оповіданні Андрєєва - ми разом з героями переживаємо, то і вона, і наші почуття більш визначені, реальні).
Л.А.Иезуитова пише про оповіданні «Кусака»: «Добрі люди, прихистили собаку, з відходом літа втрачають гуманність і кидають Кусаку на погибель; їй доводиться дізнатися тяжкість зради і біди».
- Визначення значення слова гуманність.
- Чи можна, на ваш погляд, назвати дачників добрейшими людьми, гуманними? Поясніть свою думку.
- Хто винен, що Кусака залишається одна?
Л.АИезуитова зазначає, що в оповіданнях Л.андрєєва відбувається «відкриття людське в людині»
- Як ви вважаєте, про що хотів сказати автор в оповіданні «Кусака»: про собаку, про людей, про життя чи про щось інше?
в). Чому Кусака була зла: гавкав, навіть кусав людей, до зустрічі з Льолею та її родичами?
- Чому Кусака змінилася? Як багато часу знадобилося, щоб собака знову повірила людям
- Як в оповіданні показано зміну зовнішності Кусака?
- Знайдіть у тексті опис природи. Можна сказати, що вони співзвучні настрою собаки?
- Висловлює Кусака в оповіданні свою ненависть і любов? Якщо так, то як?

- Чому собака відповідала на доброту людей?
- Е.А.Михеев вважає, що «ставлення до тварин є у Андрєєва одним з критеріїв моральності, а природність і щирість у спілкуванні з ними дітей протистоїть душевної черствості та байдужості дорослих».
1).Определите значення моральність.
2). А для вас ставлення до тварин є одним з критеріїв моральності? Чому?
3). Чи згодні ви з тим. Що стосовно до собаки в оповіданні виявляються душевна черствість і байдужість дорослих?
4). Як би ви пояснили , чому Леля залишила собаку? Як би ви вчинили на її місці?
Чи повинна людина бути у відповіді за тих, кого приручив?
Антуан Сент Экзепюри так і сказав: «Ми у відповіді за тих, кого приручили».

Висновок: Давайте, зобразимо схематично і покажемо, як відношення людей змінювало Кусаку.

Слайд № 4. коли її били кийками, кидали камінням, штовхали і свистали, яка була собака?
(Зла, вона кидалася на людей, кусала їх)
-Чи можемо ми сказати, що зло породжує зло.
-Як змінюється Кусака, коли люди змінюють своє ставлення до неї, стають добрими, пестять її.
-Коли Леля зі своєю сім'єю виїжджають в місто, чому собака вила.
Чи вміють ці люди співпереживати, співчувати. А чи потрібні ці якості людям.?
г) А зараз звернемося до розповіді А.Платонова «Юшка».
- Чому він вірив, що діти люблять його? Як про це говорить автор.
(Він вірив, що діти люблять його, що він потрібен їм. Тільки вони не вміють любити людини і не знають, що робити для любові, і тому терзають його»).
- А як автор пояснює, чому дорослі ображали його?
«У дорослих людей бувало горе або образа; або вони були п'яними, тоді серце їх
наповнювалося лютою люттю»
-А сам Юшка вмів любити? Що він робив для любові? Складіть розгорнутий відповідь на питання, цитуючи текст розповіді.
-Як Юшці вдавалося зберегти доброзичливість, добре ставлення до людей і світу?
Прочитати в тексті слів «В липні або в серпні...» до слів «про це в місті не було відомо». Відповідь після прочитання уривка: Юшка вмів бачити і цінувати красу навколишнього світу, тому йому було не складно знайти точку прикладання своєї любові (дівчинка - сирота).
- Як ви можете прокоментувати слова: «Пішовши далеко, де було зовсім безлюдно, Юшка не приховував більш своїй любові до живих істот»?
(Люди в оповіданні не тільки не вміють любити самі, але і заважають любити себе.
д). Смерть Юшки.
- Читання уривка «Але рік від року Юшка все слабшав...» до слів «Забракували тебе люди, а хто тобі судді»
- Хотів чи веселі перехожий смерті Юшки?
- Чи можемо ми зробити висновок, що іноді душевна черствість може коштувати людям життя?
- Чому він помер?
- Люди бажали смерті Юшці, стало їм легше після його загибелі? Чому? Як про це говорить Платонов?
«Однак без Юшки жити людям стало ще гірше. Тепер вся злість і знущання залишалася серед людей і витрачалася між ними, тому що не було Юшки, безмовно терпели всяке чуже зло, жорстокість, насмішку і недоброзичливість».
- Як ви прокоментуєте ці слова?
- Шкода вам Юшку?
Прочитайте уривок зі слів «Він закрив кузню...» і до кінця.
- Чому так відреагувала дівчина на смерть Юшки?
- Чому вона стала лікарем?
- Знайшло продовження доброта Юшки?
Слайд № 5.
Висновок: Як люди і діти ставилися до Юшці? А як Юшка відповідав людям і дітям. Любив він їх. Чи ви чули вислів: любити всім серцем. Яке було серце у Юшки? Даремно жив Юшка? Як видумаєте, чому на похорон Юшки, попрощатися з ним прийшли «всі люди, старі й малі, весь народ, який знав Юшку і потішався над ним, і мучив його за життя». Не хотіли вони у нього попросити вибачення? Прокинулося в них почуття жалю і співчуття.

Які моральні заповіді залишили А.Платонов і Л. Андрєєв нащадкам у своїх оповіданнях?
Висновок: 1. Возлюби ближнього, як себе самого.
2. Не убий.
3.Быть добрими. Відповідай на добро добром
4.Помогать всім, кому потрібна допомога.
5.Не бути жорстокими. Ставиться до людей так, як ти б хотів, щоб люди ставилися до тебе.
6.Быть терпимим, толерантним.
7.Любить тварин, піклуватися про них, не кидати їх напризволяще. Вони такі ж живі, як і люди. Їм так само боляче, як і нам, вони також страждають, як і ми.
Співчуттям і співчуттям володіють люди добрі, милосердні. Таких людей на Русі, так і на всій землі чимало.

Слайд № 6.
Безоплатно допомагати людям, особливо хворим і пораненим було бажання добрих людей завжди. Для такої допомоги створені навіть суспільства і організації. Про товариство «Червоний хрест» розповість Асманова Алія.

- Товариство «Червоний хрест» («Червоний півмісяць», «Червоний Лев і сонце» існує в багатьох. Це допомагає хворим і пораненим воїнам, які в мирний час надає допомогу постраждалим від стихійних лих і в ряді країн проводить заходи щодо попередження захворювань. Перша така організація була створена в Росії, в Петербурзі 1854 році - це була Крествоздвиженская община сестер милосердя. За кордоном ідея Червоного Хреста виникла в 60-ті роки ХІХ століття. У 1863 році в Женеві відбулася конференція 14 країн, яка сформулювала основні принципи діяльності товариства «Червоного хреста» і прийняла емблему цих товариств - червоний хрест на білому полі. І там був створений Женевський комітет, який в подальшому став іменуватися Міжнародний комітет Червоного Хреста. І в даний час «Червоний Хрест» є масовою громадською організацією.

- Хлопці, як бачите, члени цих товариств називалися сестрами милосердя. У кінофільмах про війну ми часто бачимо жінок в білому одязі і в білих хустках з червоним хрестом. Це і є сестра милосердя. На своїх плечах виносили поранених солдатів з поля. Сестрами милосердя були тільки ті, хто володів співчуттям і співчуттям.
- А проявляємо ми в повсякденному житті співчуття?
- Розкажіть, як ви виявляєте співчуття і співчуття до людей?
Наведіть приклади.
- Яким би був світ, якби люди не мали співчуттям і співчуттям? (Світ був би жорстоким, на землі відбувалося б багато недобрих вчинків. Люди приносили б один одному багато бід і страждань. Хочеться перейменувати фразу «Краса врятує світ» на «Доброта, милосердя, співчуття врятує світ».
III. Граматична підготовка до твору.
Слайд № 7.
- Що об'єднує ці два твори? Одна проблема. (Відсутність любові, співчуття і співчуття можуть бути згубними, тому вони потрібні людям).
Слайд № 8.
- Давайте підберемо ключові слова, які допоможуть нам розкрити тему твору. На слайді записані слова, виберіть з таблиці.