Проект «Я прийшов в дитячий сад» (для дітей раннього віку)
Автор: Щипицина Марина Іванівна, педагог-психолог, МБДОУ «Савинський дитячий садок», д. Савіно, Пермського краю, Карагайского району.
Опис матеріалу: Пропоную вам проект, розроблений для дітей раннього дошкільного віку за темою «Я прийшов в дитячий сад». Даний матеріал буде корисним для вихователів та психологів. Проект спрямований на формування у дітей раннього віку основних новоутворень соціального розвитку, допоможе педагогам сприяти успішній адаптації дітей до ДНЗ.
Проект: короткостроковий, груповий, практико - орієнтований
Строки реалізації проекту: 2010-2011 навчальний рік.
Актуальність проекту
Яка б не була позиція сім'ї по відношенню до дошкільного закладу, вступ дитини у нього викликає у батьків переживання, хвилювання, побоювання за його здоров'я, самопочуття, взаємини з педагогом, однолітками. Ці хвилювання і тривоги закономірні, так як надходження в дитячий сад - складний період у житті дошкільника, скільки б років йому не було від роду, своєрідний іспит його психіці, здоров'ю. Тому необхідна робота по супроводу соціального розвитку дитини раннього віку.
Мета:
Створення педагогічного середовища, спрямованої на формування у дітей раннього віку основних новоутворень соціального розвитку, сприяння успішній адаптації до ДНЗ.
Завдання проекту:
1. Надати психолого-педагогічну підтримку дітям, які вступають в ДНЗ.
2. Навчити педагогів основам стандартизованого спостереження за основними параметрами адаптації, основним методам і прийомам супроводу дітей.
3. Навчити батьків будувати емоційно-довірчі відносини з дитиною в адаптаційний період.
Учасники проекту:
- вихователь;
- діти першої молодшої групи;
- батьки вихованців.
Гіпотеза:
Реалізація даного проекту покаже ефективність і можливість використання системи роботи з адаптації дітей до ДНЗ.
Очікувані результати:
Діти повинні легко адаптуватися до умов ДНЗ.
У дітей повинні формуватися основні новоутворення соціального розвитку.
Програма проекту
План дій з реалізації проекту
Цільова аудиторія. Терміни. Зміст. Результат.
1.
Діти:
Серпень - грудень 2011 р.
Відстеження основних параметрів адаптації дітей (адаптаційна карта)
Серпень - грудень 2011 р.
Психологічний супровід дітей (проведення ігор і вправ)
Результат: оформлення картотеки ігор «Ігри в адаптаційний період»
2.
Батьки:
Червень 2011
- Групова консультація «Адаптація до ДНЗ»; (текст виступу)
Серпень
- Оформлення наочної інформації «Адаптація до ДНЗ».
- Практикум «Граємо вдома».
Листопад
Серпень-грудень
- Індивідуальні консультації батьків з питань адаптації дітей. (за мірою звернення і запрошення)
3.
Педагоги:
Лютий
- Практичне заняття «Нетрадиційні способи підтримки дитини раннього віку в адаптаційний період» (конспект заняття)
Лютий - травень
- Індивідуальні консультації (рекомендації по супроводу дітей в період адаптації до ДНЗ, проведення ігор у ході режимних моментів, під час НОД) (за мірою звернення і запрошення)
Результат: Довідка за результатами відстеження основних параметрів адаптації дітей 1 молодшої «Б» групи МБДОУ «Савинський дитячий садок» 2011-2012 навч.роки
Період відстеження - серпень - січень 2011-2012 н.р.
Кількість осіб - 21 (100%) Вік - 2-3 роки
Мета: спостереження за дітьми за основними параметрами адаптації.
Щодня на основі показників для визначення поведінкових реакцій, оцінювався кожний параметр адаптації. Дані заносилися в адаптаційний лист у відповідності з оцінкою чинників адаптації дитини в ДНЗ.
На основі отриманих даних, проведено якісний аналіз і виявлено рівень адаптації дітей.
Якісний аналіз спостереження за дітьми в адаптаційний період показав, що у дітей 1 молодшої «Б» групи легка ступінь адаптації - 11(52,4%) осіб, середній ступінь адаптації - 10 (47,6%) осіб. Тобто, на момент відстеження основних параметрів адаптації були виявлені дві найбільш істотні проблеми, з якими малюки прийшли з дому в ДНЗ. Вони полягають в наступному:
Перша проблема - у дітей, що надходять в дитячий сад, досить низький рівень нервово-психічного розвитку. Це пов'язано як з особливостями виховання в сім'ї, так і з біологічними факторами (перебіг вагітності, пологів). Найбільша затримка виявляється в навичках активної мови, в сенсорному розвитку. Друга проблема пов'язана з різними відхиленнями в поведінці дітей. Вона стосується сну, апетиту малюків, гипервозбудимых або малоемоційних, неконтактних дітей, і т. п.
Враховуючи результати спостереження за дітьми раннього віку, пропонується включити в освітній процес наступні рекомендації:
1. Використання розслабляючого масажу.
2. Використання нетрадиційних способів підтримки дитини раннього віку, ігор з природним матеріалом.
3. Використання музико - та арт-терапії.