Консультація для батьків майбутніх першокласників

Автор: Шалупенко Олена Валеріївна, вчитель-логопед МБОУ Гімназія № 44 міста Іркутська.
Опис роботи: Матеріал адресований уважним і турботливим батькам майбутніх першокласників, може бути використаний педагогами шкіл і дитячих садів для виявлення рівня розвитку мовлення дітей. Батьки зможуть визначити рівень розвитку своїх дітей і визначити шляхи повноцінної підготовки до школи за мовним напрямку. Скоро в школу. Початок шкільного життя - складне випробування і для дітей, і для їхніх батьків.
Вступ до школи - це початок нового етапу в житті дитини, входження його в світ знань, різноманітних взаємин з дорослими й однолітками.
Часто на порозі школи ви, шановні батьки, задаєте питання: чи готова дитина до навчання в школі? Важливий показник готовності до школи - розвиток мови. Якщо ви постійно спілкуєтеся з дитиною, вам буде не складно об'єктивно відповісти на наступні питання. Використовуйте «+», якщо у дитини немає проблем, або «-», якщо у нього є проблеми.
Правильно вимовляє звуки рідної мови.______________________
Може виділити звук на початку, середині і наприкінці слова?____________
Володіє словниковим запасом, що дозволяє висловити думку, описати подію, задати питання та відповісти на него________________________
Правильно узгоджує слова між собою, використовує прийменники, приставки, союзи, будує предложения___________________________
Може самостійно розповісти казку або скласти розповідь по картинкам____________________________________________________
У мові немає незакінчених або не пов'язаних між собою предложений__________________________________________________
Передає інтонацією різні почуття, в мовленні немає порушень темпу (запинок, растягиваний слів, пауз в середині слова)_________________
Якщо на всі ці запитання ви дали собі тверду позитивну відповідь,
                                                 ВІТАЄМО!
Усна мова вашої дитини - міцний фундамент для успішного навчання і плавного його занурення у світ писемного мовлення - читання і письмо. Але що ж робити, якщо мовленнєвий розвиток відстає від вікової норми?
Невеликі поради допоможуть вам ще до школи чітко визначити існуючі проблеми і допомогти своїй дитині.
1.якщо дитина не вимовляє або неправильно вимовляє звуки, терміново зверніться за консультацією до логопеда. Якщо логопед вже займається з вашою дитиною, прикладіть максимум зусиль, щоб закріпити звуки в мовленні. Цей етап повністю залежить саме від вас! Виправлення вимови в 1-му класі для багатьох дітей є серйозним додатковим навантаженням, що заважає успішному навчанню.
2.якщо дитина погано орієнтується в звукової сторони слова, можна запропонувати йому пограти в ігри з картинками: «Де заховався звук?»
( знайти картинку з заданим звуком), «Підбери картинки, які починаються зі звуку...».
Скористайтеся запропонованою літературою (магазини, Інтернет):
*Т.И.Гризик «Пограємо і дізнаємося» М., «Просвіта»;
*Н.Є. Іллякова. Серія «Слова - в ланцюжки, звуки - будиночки» (с,з,ц,ш,ж,ч,щ,р,л)Вид-во «ГНОМ і Д»
та інша література за запитом « розвиток фонематичного слуху, формування звукового аналізу».
3. Якщо дитина має недостатньо багатий словник, пограйте з ним в ігри: «Лото» (на різну тематику), «4-й зайвий» з обов'язковим зазначенням предметів і поясненням своїх дій з ними, «Вгадай за описом»(дорослий описує предмет, не називаючи його, дитина вгадує), «Загадай предмет»(дитина описує предмет, дорослий вгадує), гри на активізацію словника дій.
*Т.А.Ткаченко «Формування лексико-граматичних уявлень» М.,«ГНОМ і Д» та інша література за запитом «формування словника дошкільника».
4.якщо ваша дитина неправильно вживає різні форми слів і робить помилки при узгодженні їх між собою, перш за все, вам допоможе рахунок предметів з обов'язковим їх зазначенням ( в ускладненому варіанті - рахунок «якихось» предметів, наприклад, веселих кошенят, великі дерева тощо), ігри з картинками «Чого не стало?»(прибрати картинку), «Що без чого?»(н\р, стілець без ніжки), «Один-багато»(кіт-коти, вікно - вікна тощо)
*Т.І. Гризик «Цікава граматика» М., «Просвіта»;
* Підійдуть і математичні ігри, за умови чіткого вимовляння назв предметів.
5. І, звичайно, якщо у вашої дитини не дуже добре розвинена зв'язкова мова, при бажанні ви знайдете безліч ігор та спеціальної літератури з цього питання.
6.Обратите увагу, як дитина володіє олівцем, ручкою, ножицями, як успішно виконує графічні завдання, вирізає геометричні фігури. Якщо даний вид роботи викликає у дитини труднощі, значить, дрібні м'язи руки потребують тренуванні. Робота батьків повинна бути спрямована в декількох напрямках:
Розвиток дрібної моторики руки (пальчикова гімнастика, масаж рук, ліплення з пластиліну, орігамі...).
Відпрацювання диференціації правих і лівих частин тіла:
- Показати праву руку, потім ліву. Якщо дитина не може назвати ліву руку, дорослий називає її сам, а дитина повторює;
- Підняти то праву, то ліву руку. Взяти предмет то правою, то лівою рукою;
- Після уточнення мовних позначень правої і лівої руки можна приступити до розрізнення інших частин тіла: правої і лівої ноги, очі, вуха.
Формування орієнтації в навколишньому просторі:
-Визначення просторового розташування предметів по відношенню до дитини: "Покажи, який предмет знаходиться праворуч від тебе" або "Поклади книгу зліва від себе". Якщо дитині важко виконати це завдання, слід уточнити, що справа - це ближче до правої руки, зліва - ближче до лівої.
-Визначення просторових співвідношень між двома-трьома предметами або зображеннями.
«Ніщо не діє в молодих душах дитячих сильніше загальної влади прикладу, а між тим всіма прикладами нічий інший в них не впечатлевается глибше і твердіше прикладу батьків».
Новіков М.І.
БАЖАЄМО УСПІХУ! ВСЕ У ВАШИХ РУКАХ!