Портфоліо учня початкових класів як засіб активізації особистісного розвитку і творчої активності.
Відповідно до ФГОС НГО Портфоліо є сучасним педагогічним інструментом супроводу розвитку і оцінки досягнень учнів, орієнтованим на оновлення і вдосконалення якості освіти. Пропоную статтю, яка буде цікава вчителям початкової школи, батьків. Дана стаття відображає досвід моєї роботи по створенню портфоліо учня початкової школи.
У сучасному світі особливу значимість набувають такі якості успішної людини як цілеспрямованість, ініціативність, активність. Саме вони дозволяють стати успішними в житті, реалізувати себе в сучасному суспільстві.
У 2011 році, при комплектації 1 класу, я звернула увагу на те, що мої діти відрізнялися пасивністю, відчували себе скуто, невпевнено. Провівши вхідну діагностику, я переконалася, що лише 19% моїх першокласників мають високий рівень мотивації навчання. Я зрозуміла, що мені необхідно знайти такий спосіб, який «розбудить» у моїх учнях бажання показати себе, розкрити свій творчий потенціал, дасть поштовх до розвитку в них ініціативності. Перепробувавши багато традиційні засоби, я зупинилася на інноваційній технології «портфоліо» як можливого і досить ефективного інструменту особистісного розвитку, творчої індивідуальності та активності. В даній статті я хочу представити досвід своєї роботи по створенню портфоліо в моєму класі.
Актуальність даної теми полягає в тому, що на сучасному етапі на перший план виходить не старанність, як вимагалося в школах раніше, а ініціативність. Портфоліо сприяє розвитку творчої індивідуальності молодшого школяра за допомогою активізації його діяльності. Технологія «портфоліо» дозволяє послідовно і цілеспрямовано розвивати творчу особистість.
У сучасному світі актуальність портфоліо зростає з кожним роком у різних сферах діяльності. Ідея застосування портфоліо виникла в Сполучених Штатах у 80-х роках XX століття і розвивається дуже інтенсивно. У Російському освіті технологія «портфоліо» впроваджується порівняно недавно.
Відповідно до вимог Федеральних державних освітніх стандартів особливе місце в новій системі оцінювання приділено портфоліо, що сприяє реалізації завдань реформування освіти. В рамках ФГОС НГО, портфоліо є сучасним педагогічним інструментом розвитку і системної оцінки індивідуальних освітніх досягнень учнів, в умовах оновлення та вдосконалення якості освіти.
Портфоліо - це своєрідний «портрет» учня. Цей «портфель досягнень» представляє цілий діапазон його здібностей, схильностей, інтересів, дозволяє враховувати й оцінювати результати діяльності навчальної, творчої, соціальної, комунікативної, а також дає можливість побачити динаміку розвитку особистості.
Моя концепція портфоліо:
Портфоліо - перспективна форма подання сукупності особистих різнобічних досягнень в певний період часу.
Мета портфоліо в нашому класному колективі - зібрати, систематизувати та зафіксувати індивідуальні результати розвитку учня, демонструвати діапазон його здібностей, інтересів, представити динаміку особистих досягнень у різних галузях в період навчання в початковій школі.
Виходячи з особливостей класного колективу, я використовувала процес створення портфоліо для стимулювання активності, розвитку творчого потенціалу дітей, спираючись на мотиваційну функцію портфоліо.
В першу чергу, ставила такі педагогічні
задачі як:
1. створювати ситуації успіху, підвищувати самооцінку і впевненість у власних можливостях;
2. формувати установку на творчу діяльність, самореалізацію, розвивати мотивацію подальшого творчого зростання;
3. стимулювати активність і самостійність;
4. підтримувати високу навчальну мотивацію школярів; сприяти індивідуалізації освіти учня;
5. розвивати навички рефлексивної і оцінної (самооцінюючої) діяльності учнів;
6. проводити моніторинг індивідуального зростання успішності учня.
Створення портфоліо - довгострокова програма. Почалася вона в 2011 році в першому класі. Під моїм керівництвом вона буде проходити 4 роки.
У першу чергу постало питання: «З чого почати?»
Мені хотілося знайти такі підходи та ідеї, які сприяють індивідуальному зростанню кожного окремого учня.
У вересні ми з хлопцями вирушили в подорож в країну Порфолиос, де живе кумедний
Порт-Філя.
З його допомогою ми дізналися, що таке портфоліо, для чого він потрібен, познайомилися з алгоритмом роботи над портфоліо, його структурою.
Структура портфоліо нашого класу.
Розділ 1. «Мій світ». Даний розділ - це засіб діагностики, через яке я, як педагог, змогла побачити самооцінку моїм учнем самого себе як особистості. Це дало мені можливість працювати над активізацією творчої діяльності кожного учня окремо. Розділ включає наступні рубрики «Моє ім'я», «Моя сім'я», «Мій родовід», «Моє місто», «Мої захоплення», «Моя школа», «Мої цілі».
Розділ 2. «Мої досягнення». Тут були представлені грамоти, дипломи, сертифікати, подяки, четвертні та річні оцінки з предметів навчального плану, графіки зростання швидкості читання.
Розділ 3. «Моя громадська життя». В даному розділі вказувалися постійні обов'язки і тимчасові доручення дитини в школі, успішність їх виконання, подяки вчителя, допомога по дому.
Розділ 4. «Моя творчість». В цьому розділі розміщувалися найбільш вдалі творчі роботи: малюнки, казки, вірші, фото виробів. Даний розділ дозволив мені побачити індивідуальну творчу спрямованість кожного учня, що я використовувала для розвитку його активності, цілеспрямованості.
Розділ 5. «Самооцінка моєї діяльності за рік». Цей розділ цінний тим, що доповнювався самооцінкою, рефлексією молодшого школяра на власну діяльність.
У першому класі ми працювали над збором матеріалів для створення портфоліо. Робота проходила під девізом «Шукаємо таланти». Діти вибирали найбільш вдалі творчі роботи, з задоволенням беручи участь у різноманітних конкурсах.
На кожному уроці за правильно виконану роботу учні отримували смайлики. Кожен місяць підводився підсумок набраних смайликів. Потім за результатами досягнень формувалася рейтингова таблиця «Моя висота». За результатами кожної чверті на сторінки портфоліо заходив Порт-Філя і узагальнював роботу учня в цій чверті. Аналіз навчальних досягнень проводився на батьківських зборах спільно з учнями та батьками і на класних годинах. За бажанням, хлопці представляли свої портфоліо на підсумковому святі «сторінками минулого року».
Важливо відзначити, що бажаючих поділитися своїми успіхами з часом ставало все більше і більше.
Наприкінці 1 класу було проведено анкетування з метою виявлення ставлення до портфоліо. На запитання «чи Подобається тобі вести портфоліо?» 100% опитаних відповіли «Так». А на питання, «Який розділ тобі подобається найбільше?» думки розподілилися наступним чином: «Мій світ» - 12%, «Мої досягнення» - 18%, «Моя творчість» - 59%.
У 2 класі хлопці вже виявляли велику самостійність і захоплено працювали над створенням свого портфоліо. Робота проходила під девізом «Розвиваємо таланти». Портфоліо ставали більш об'ємними, перетворювалися у справжні «портфелі досягнень». Ця робота успішно продовжується в цьому році. Мене, як вчителя та класного керівника, необхідно подбати про особистісному розвитку кожної дитини і сприяти максимальному розвитку індивідуальних особливостей і творчих здібностей кожного учня в класі.
В наступному році перед нами стоїть завдання ретельного аналізу пройденого шляху та підготовка презентації. Цей етап «Все про мене» не тільки самий складний, але водночас і цікавий. Перед кожним учнем стоїть завдання провести аналіз своєї діяльності, побачити власні помилки і знайти шляхи їх виправлення. Чи зможуть це зробити мої хлопці? Я впевнена, зможуть! Адже за пройдений період, я помічаю, як вони саморазвиваются і самореализуются.
Із задоволенням можу відзначити, що навіть школярі, яким важко вчитися, досягають успіху в інших видах діяльності. Тепер вони не тільки успішно социализировались в класному колективі, але і в колективі школи.
Порівняльна характеристика деяких видів діяльності класного колективу.
Таким чином, в колективі класу значно підвищився рівень активності у всіх сферах діяльності. До 2 році навчання у дітей сформувався високий рівень мотивації навчання - 57%, середній - 34%, низький - 9%. Діти із задоволенням беруть участь у різних конкурсах, олімпіадах різного рівня. Пропонують свої варіанти конкурсів. Вже сьогодні я можу зробити висновок, що введення технології «портфоліо» дало відчутні позитивні результати.
Поряд з цим слід зазначити
труднощі, з якими я зіткнулася при створенні і роботі з портфоліо.
• підміна участі дітей батьками;
• суб'єктивність думок, учнів;
• формальний підхід до ведення портфоліо;
• фрагментарність.
Долати труднощі допомагали батьки. У першому класі, коли діти тільки починали працювати над складанням портфоліо, без допомоги батьків обійтися було просто неможливо. Я, як класний керівник, підтримувала ситуацію успіху, надавала педагогічну допомогу конкретним дітям. Не дивлячись на те, що підсумки ми будемо підбивати лише в наступному році, можна констатувати, що портфоліо відображає стійкі і довготривалі позитивні результати, створює ситуацію успіху у хлопців. Вчителю портфоліо дозволяє виявити недоліки в організації навчально-виховного процесу, своєчасно вносити корективи.
Таким чином, інноваційна технологія «портфоліо» допомагає активізувати навчальну активність учнів, робить їх більш впевненими в собі, і як наслідок, більш успішними.
Проаналізувавши роботу по створенню портфоліо, можна зробити висновок - портфоліо є могутнім стимулюючим засобом, що дозволяє в значній мірі активізувати діяльність учнів, розвивати в них ініціативність. Цінність портфоліо полягає в тому, що дана технологія є засобом активізації особистісного розвитку. Портфоліо дозволяє
максимально розкрити індивідуальні можливості учнів, сприяє підвищенню самооцінки школяра, сприяє розвитку мотивації подальшого особистісного зростання.
Література:
1. Великанова О.В., Мокраусов І.В., Севастьянова О.В., Перелигіна Е.А., Churakova О.В. Технологія розвитку критичного мислення через читання і лист. Дебати. Портфоліо. / Серія «Компетентнісно-орієнтований підхід до освіти: освітні технології». Випуск 2. - Самара: Вид-во «Профі», 2002.
2. Іванов А.В. Портфоліо в початковій школі: посібник для вчителів загальноосвітніх закладів. - М: Просвіта, 2012.
3. Юдіна І.Г. Портфоліо. - Волгоград: Учитель, 2007. - 124 с.