Моє педагогічне кредо (есе)

Звання «педагог» до чого зобов'язує. Справжній педагог - це вмілий вихователь і яскрава особистість, цікавий чоловік, до якого діти повинні відчувати потяг, бажання бути поруч. К. Д. Ушинський порівнював особистість педагога з плідним променем сонця. «У вихованні все повинно ґрунтуватися на особистості вихователя, - підкреслював він, - тому що виховна сила виливається тільки з живого джерела людської особистості. Тільки особистість може діяти на розвиток і визначення особистості, тільки характером можна утворити характер».

Не секрет, що в дитячий будинок потрапляють діти з неблагополучних сімей, де не прищепл-валися ніякі цінності, не дотримувалися норми. Майже у кожного з по-ступающих в дитячий будинок дітей изломана доля. Діти дитячого будинку - це особлива кате-гория дітей. Вихователь дитячого будинку - це особлива професія.

Виховання. Вихователь. Виховувати. Все це дуже знайоме до болю. Яким же повинен бути вихователь дитячого будинку? Я думаю, що вихователь дитячого будинку - це особлива категорія педагогів. Адже саме вихователь допомогою серцевого розуму, так-та, мудрості, життєвого та педагогічного досвіду здатний відновити рівновагу в душі дитини.

Вихователь повинен не просто «працювати з дітьми», він повинен жити з ними, ділити радощі і печалі, успіхи і падіння, не допускаючи фальші у відносинах. Ми звемося вихователями тільки формально. Діти-сироти зазвичай уявляють свого вихователя як творця їх радості, здатного придумати щось нове, веселе і несподіване, і як мудреця, все знає і все вміє, і як захисника, готового захистити їх від бід і несправедливості, зла і образ, і як арбітра, який розсудить по совісті. Діти пов'язують особистість свого вихователя з еталоном моральності і вимагають від нього високого професійного майстерності.

Словом, жестом, дією, мовчанням педагог безперервно впливає на всіх вихований-ників відразу і на кожного з них окремо. Дуже точно помітив цю особливість А.С. Макаренка. «Не думайте, - говорив він, - що ви виховуєте дитину тільки тоді, коли з ним розмовляєте, або повчаєте його, або наказуєте йому. Ви виховуєте його в кожен момент вашого життя. Як ви одягаєтеся, як ви розмовляєте з іншими людьми і про інших людей, як ви радієте або засмучуєтеся, як ви спілкуєтеся з друзями і з ворогами, як ви смієтеся, читаєте газету - все це має для дитини велике значення».

З перших днів педагогічної діяльності, я завжди намагалася завоювати авторитет, визнання хлопців, тому що тільки в цьому випадку можна говорити про успіхи своєї праці, який починається з спілкування з хлопцями, з першої іскорки дружби і взаємної довіри.

Робота вихователя в дитячому будинку передбачає індивідуальну роботу. Педагог повинен добре знати природу кожної дитини, всі нюанси його фізіологічного і психічного розвитку у будь-який період його життя, щоб не завдавати шкоди своєму вихованцю. Для вихователя, на мій погляд, важливо вміти відчувати дітей, розуміти їх духовний світ, він завжди повинен продумувати кожен свій крок і кожний свій вчинок, щоб не завдати дітям переживань. А це означає, що переді мною як вихователем стоїть дуже складна і тонка завдання - налаштувати з кожним вихованцем такі відносини, які створять для дитини мотивацію до подолання прогалин у його знаннях і вміннях.

Моє педагогічне кредо: «Чимало можна домогтися строгістю, але найбільше знанням справи, любов'ю, і справедливістю, незважаючи на особи».

Дітей треба бачити, розуміти, приймати такими, які вони є, щоб допомогти їм створити умови для саморозвивається особистості. Головне в моїй професії - це любов до дітей. Якщо ми завжди будемо любити їх, незважаючи ні на що, то ми зможемо створити всі можливі умови для розкриття потенційних можливостей наших вихованців. Діти відображають любов: якщо вони отримують її, вони її повертають. Беззастережна любов відображається беззастережно, а умовна любов і повертається умовно. Необхідно вчитися висловлювати і передавати вихованцю любов незалежно від його стану, образу думок, поведінки...

Я вважаю, що можна запропонувати певну технологію відносин», яка, на мій погляд, полягає в наступному:
1. Перш за все, необхідно зрозуміти, що вони - діти, і тому ведуть себе як діти.
2. Приймати дитину потрібно таким, яким він є насправді, з усіма її «плюсами» і «мінусами».
3. Необхідно більш повно дізнатися дитини.
4. Потрібно знайти позитивне в дитині, дати йому відчути Вашу ува-дження до нього.

Керувати дітьми через любов набагато складніше, ніж просто побудувати їх і змусити батогом або пряником виконати поставлені перед ними на сьогодні завдання. Любов стан постійне і вимагає щохвилинного підтвердження. Любов до дітей дитячого будинку це не сюсюкание і не цілування, це обопільний працю, допомагає дітям отримувати ті навички, які допоможуть їм у подальшому житті. Це створення «образу майбутнього», це вміння прощати помилки по сто разів на день і кожен раз давати дитині шанс почати спочатку, підкоригувавши або змінивши правила співіснування і співпраці...

Я намагаюся створити умови для самоствердження моїх вихованців, створити сприятливий морально-психологічний клімат у групі, надаю допомогу у пошуках і знаходженні цінностей і сенсу життя. А ще я намагаюся бути зразком для моїх хлопців. Адже тільки такий вихователь, зможе пробудити відповідні духовно-моральні процеси розвитку дитини, сприяти цим процесам, зуміє їх коригувати. У такого педагога вище готовність осягнути внутрішній світ своїх вихованців, їх інтереси і потреби.

Змінюються діти, змінююся і я разом з ними. Разом з дітьми я працюю над собою, ста-раюсь змінити в собі те, що мене не влаштовує. Основою всієї моєї педагогічної діяльності стала необхідність в постійному самовдосконаленні, тому що без цього прагнення неможливо стати професіоналом. Професію педагога складно опанувати цілком, оскільки протягом всього життя доводиться багато чому вчитися, і цей процес не припиняється ніколи. Вчимося, купуючи накопичені іншими поко-лениями знання, вчимося жити серед людей, вчимося бути добрими і милосердними. Вчити інших педагог починає з себе. І тут я не можу не погодитися з висловлюванням К.Д. Ушинського: «Учитель живе до тих пір, поки він вчиться. Як тільки він перестає вчитися в ньому вмирає вчитель».

Сьогодні, через майже 16 років від початку педагогічного шляху в дитячому будинку, я бачу, що на цьому шляху були радощі і засмучення, злети і падіння, успіхи і невдачі. Але, не дивлячись ні на що, я не можу провести грань, коли закінчується моя робота і починається особисте життя, я не просто працюю вихователем, я живу в своїй професії.

Мені приємно прийти на роботу після вихідного дня або відпустки, коли мої діти біжать назустріч з посмішками і обіймами, одні радують своїми успіхами, інші-засмучують, але кожен з них впевнений, що в будь-який час він може звернутися до мене за порадою або попросити допомоги. В такі хвилини я розумію, що мені довіряють, що я змогла розтопити лід в їх серцях, навчити їх і чому у них навчитися. Але найголовніше я змогла вселити в їх зранені дитячі душі надію і впевненість, впевненість у тому, що вони не одні, що про них хтось думає і переживає.

Проблема дитячого сирітства з кожним днем стає все більш актуальною і болючою темою для нашого суспільства. Діти, які не виховуються у сім'ях, не доотримують всього того, що вкрай необхідно для гармонійного зростання всебічно розвинутої, духовної та морально стійкої особистості - батьківського тепла, любові, ласки та доброти.
У кожної дитини-сироти власна життєва історія, складний асоціальний життєвий досвід (пияцтво, наркоманія, жебрацтво тощо), з різних причин вони втратили батьків, близьких, позбавлені сімейного тепла. Згадуючи своє дитинство, ми завжди згадуємо про маминих руках, бабусиних казках, пироги. Це теплі і радісні спогади. На жаль, мої діти цього не бачили, тому все тепло, ласку, доброту повинна принести їм я.

Сьогоднішній час - час інноваційних технологій, але ніяка технологія не замінить тепла душі, яке з'являється в процесі взаєморозуміння. Я намагаюся віддати своїм дітям частинку душі і тепла, яка їм так необхідна. Та нехай моя любов-гріє їх у важку хвилину, нехай знання, дані мною, допоможуть знайти місце в житті, нехай людські якості, щеплені мною, допоможуть вистояти і перемогти.