Роль підручника на уроках географії

В даний час стрімко розвиваються: економічні, політичні, соціальні, культурні взаємини між країнами. У зв'язку з цим велика роль предмета географії, формує основи знань учнів про природу та економіці країн світу.
На уроках географії, для забезпечення якісної підготовки учнів, користуюся: підручником, ілюстрованим атласом з контурною картою, настінними тематичними картами, глобусом, таблицями та іншими наочними посібниками.
Найзначніше серед них - підручник. Він для учня не тільки джерело знань, а й головний засіб організації навчально-пізнавальної діяльності. Тому одне з головних завдань вчителя - навчити учнів систематично працювати з підручником.
Основу змісту підручника становить текст. Він доповнений питаннями і завданнями, а також змістовними додатками ,таблицями, картами, діаграмами; які спрямовані на самостійну діяльність учнів.
Так, у підручнику 5 класу з курсу «Природознавства», даю такі завдання для роботи з підручником:
-прочитати текст, відповісти на питання.
-заповнити таблицю. (Тема: «Методи вивчення природи. Вчені-природознавці»
Заповнюємо таблицю, що складається з двох колонок.1-ім'я вченого, роки життя.
2-досягнення, відкриття.)
Залежно від вікових особливостей, змісту курсу - збільшується обсяг роботи, кількість колонок. Для порівняння: в 8классе при вивченні теми «Дослідження території Казахстану», додаю колонки: мета дослідження, значення дослідження.
Завдання можуть бути не тільки за текстом підручника, але й за картами, статистичними даними підручника.
У всіх підручниках, для ефективності сприйняття і кращого запам'ятовування матеріалу основні географічні назви, визначення та поняття, а також іноді назви рослин і тварин виділені певним шрифтом. Методи роботи:
-якщо, це географічні назви, то виписуємо в зошит і знаходимо на карті. У деяких випадках, відразу відзначаємо на контурній карті.
-якщо, це географічні поняття і терміни, то виписуємо в словник для заучування
Тому що, підручник 6 класу змістовно спрямований на формування наукових знань та уявлень про природні та основних географічних закономірностях, тому в тексті дуже багато термінів і понять, також в кінці підручника дається короткий словник, яким ми теж користуємося.
Крім тексту, користуємося додатками, які зазвичай знаходяться в кінці підручника: у вигляді таблиць, схем, карт, умовних знаків, діаграм, планів характеристики.
Наприклад: у підручнику 6 класу, у додатку даються всі умовні знаки для щоденника погоди, який учні ведуть в зошиті.
В підручнику 7 класу, складені плани характеристик, будь-якого географічного об'єкта (океану, природної зони), географічного явища. Дотримуючись цього плану, тексту параграфа, довідкових матеріалів з підручника або іншої літератури за допомогою атласу, учні виконують практичну або самостійну роботу.
Наприклад: Практична робота в темі «Океани і моря біля берегів Євразії». Завдання:
Дати характеристику океану за вибором. (План характеристики с235 підручника, довідкові таблиці з 241-242,де можна подивитися площу, глибину, назва глибоководного жолоба; параграф №15,карта океанів в атласі з 34-35.)
Завдання для учнів 10 класу:
-користуючись статистичними даними, наведеними у додатку підручника, побудуйте кругову діаграму «Торговельні зв'язки Казахстану з країнами СНД». За текстом підручника скласти кластер.
Виконуємо вправи з підручником не тільки в зошиті, але і на контурній карті.
Завдання для учнів 11 класу:
-користуючись довідковими відомостями про країнах світу, в кінці підручника, відзначити кольором на контурній карті монархії і республіки Зарубіжної Європи.
Особливо хотілося відзначити підручник для 9 класу. Після тексту параграфа дуже багато завдань: перевір себе (відповісти на питання),знайди помилку(за заданим текстом),ваша точка зору(висловлюють свою думку),тести (закріплення знань чи знаєте ви?(розширення кругозору).А також практичні роботи, в яких до деяких завдань даються не тільки статистичні матеріали, але й інструктаж з виконання завдання.(Практична робота на 97 «Частка міського і сільського населення в Казахстані» - побудова діаграми.
Для слабких учнів, даю таке завдання:
-відповісти на питання тесту, за допомогою тексту підручника.
Працюючи над своєю методичною темою «Розвиток пізнавальних здібностей на уроках географії», намагаюся прищеплювати навички самостійної пізнавальної активності не тільки застосовуючи підручник, але й шляхом залучення додаткових джерел знань, як, науково-популярна література з предмету, комп'ютер.
Це написання рефератів, доповідей, повідомлень. Учні користуються літературою зі шкільної бібліотеки. Такий, як: Червона книга Казахстану рослин і тварин, Перлина СКО, літературою з екології.
Таким чином, підручник і додаткова література, сприяють поглибленню і розвитку знань, географічних понять, закономірностей; розвитку пізнавальних здібностей учнів на уроках географії.