Конспект індивідуального НОД з вихованцем 5-6 років з корекції звуковимови

Мета: продовжити автоматизацію поставленого звуку [р].
Завдання
Корекційно-освітні: вправляти у правильному проголошенні звуку Р в складах, словах, пропозиціях, закріпити вміння визначати наявність і місце звуку Р в словах, вправляти в узгодженні іменників з числівником, вчити добирати слова-антоніми, складати речення за опорними словами;
Корекційно-розвиваючі: розвивати артикуляційну моторику, фонематичні сприйняття, дрібну моторику, просторову орієнтацію, пам'ять, мислення;
Корекційно-виховні: виховання навичок самоконтролю, виховувати доброзичливість, бажання допомогти.
Обладнання: масажні м'ячики-їжачки, картинки зі звуком [р], іграшки білки, ведмедика, ворони, їжачка, ігрові посібники «Збери гриби» і «Збери груші в кошик»; картинка з жабенятами, шишки, авторський посібник «Шафа» (картинки, цукерка).1.Организационный момент.
Логопед. Сьогодні нас з тобою запрошує в гості, вгадай хто?
Пихкаючи, тягнув додому грибок
Моторний маленький звірок,
ні голови, ні ніжок,
Звичайно, це (їжачок)
2.Развитие дрібної моторики (масажні м'ячики-їжачки)
Їжак коле нам долоньки,
Пограємо з ним трошки.
Їжачок нам долоньки коле -
Ручки до школи нам готує.
М'ячик-їжачок ми візьмемо, (підкидаємо м'ячик вгору)
Покатаємо і потремо (прокатуємо між долоньок)
Вгору підкинемо і зловимо, (знову підкидаємо м'ячик)
І голки порахуємо (пальчиками мнемо голки м'ячика)
Пустимо їжачка на стіл, (кладемо м'ячик на стіл)
Ручкою їжачка притиснемо (ручкою притискаємо м'ячик)
І трошки покатаємо... (катаємо м'ячик)
Потім ручку поміняємо (змінюємо)
Їжак в лісок втік, нам «спасибі» пропищав.
(стискати їжачка, щоб запищав)
3. Артикуляційна гімнастика.
Логопед. Ти вже здогадалася, куди ми підемо слідом за їжачком? ( У ліс) Але перш давай проведемо і тренування язичка
Вправи «Парканчик» «Будиночок відкритий» «Лопатка» «Маляр» «Конячка»
4. Розвиток дихання.
Логопед. Покажи, яка мова - силач, як він міцно стоїть на вітрі (упр. «Парус», «Тремтить від вітру»)
5. Артикуляція і характеристика звуку Р.
Логопед. Давай з собою візьмемо і цей сильний звук. Розкажи, що ти про нього знаєш. Який це звук?
Дитина. Це приголосний, твердий, дзвінкий звук.
6.Произношение звуку в складах.
Логопед. Давай скажемо чарівні слова: «Раз, два, три повернись і в лісі опинившись».
Ой, дивися, хто це крокує, шишки, гілочки штовхає і повторює склади:
Пра-про-при Бро-бра-бре
Гри-гре-гро Тра-тру-вки
Кру-кро-кра Фре-фра-фро
Дро-дру-дре Вры-вро-вра
Мишко дуже сумує: він далеко пішов від свого будинку, і не знає дороги додому. Давай його наздоженемо і допоможемо. Ти згоден?
7.Произношение звуку в словах.
Логопед. Щоб наздогнати ведмедика потрібно пройти по довгій доріжці з картинок і правильно назвати слова.
8. Розвиток фонематичного сприйняття.
Логопед. Мишко зустрів білку і просить її допомогти знайти дорогу до будинку.
Білка не погана, а ...(хороша)
Білка не зла, а ...(добра)
Не сердита, а ...(радісна)
Не лінива, а ... (працьовита).
Тому вона дуже зайнята: збирає гриби. Давай їй допоможемо. Треба вибрати серед грибів тільки зі звуком [Р] і повісити їх на мотузочці з місця звуку в слові.(Малюнок 1)
9.Физкультминутка.
У ведмедя будинок великий
А у зайчика маленький.
Наш ведмідь пішов додому.
Пострибав і зайченя.

10.Произношение звуку в словосполученнях, реченнях.
Гра «Збери груші» (Малюнок 2)
Логопед. Мишко далі крокує, а білка йому дорогу підказує. І зустріли вони на шляху їжачка. Просять його про допомогу, їжачок може їм допомогти, але зараз він зайнятий прибиранням груш. Давай йому теж мерщій допоможемо. Порахуй, скільки груш вже достигло: одна груша, і т.д. (дитина вважає і з дерева грушу опускає вниз)
Давай допоможемо їжачку їх збирати, і таке будемо таку пропозицію повторювати:
Я (ти, він, вона, ми, ви, вони) груші збираю та в кошик їх кидаю.
10.Произношение звуку [Р] у чистоговорках.
Логопед. На лісовій галявині жабенята влаштували концерт, і вони запросили наших героїв. Посади їх так: ведмежа - на самий широкий пеньок, їжачка - на найвищий пеньок, а білку - між ними.
Дитина розповідає раніше вивчену чистоговорку, супроводжуючи її рухами, імітуючи гру на інструментах.
Тара - тара - тара - ра - піднімайся дітвора.
Піднімайся дітвора, в дитячий сад йти пора! (стукаємо як на барабані)
Туру - туру - туру - ру - піднімаємо дітвору (сигналимо про в трубу)
Тыры - тыры - тыры - ри - нету вдома дітвори (гра на гітарі).
11.Произношение звуку у вірші.
Логопед. На допомогу ведмежаті летить ворона. Вона згодна йому допомогти - вказати дорогу. Ворона розповідає вірш, а ти поклажі на доріжку шишку, якщо чуєш звук Р. (Малюнок 3)
В небі грім, гроза
Закривай очі,
Грому немає, трава блищить,
В небі веселка палає.
Тепер рухаємося вперед по доріжці: слово зі звуком [Р] повторюй, а шишку прибирай.
Повторимо весь вірш.
12. Розвиток просторової орієнтації. Пропозиції
Логопед. Ой, дивись, ми вже дійшли до будиночка. А ведмедиця-мама приготувала нашим героям і тобі частування. Вона поклала частування в шафу. Будь уважний: відкрий дверцята праворуч у нижньому куті (і т.д.) Що це? (Горіхи, риба, груша) Кому даси? Придумай речення зі словами: білка - горіхи, ведмедик-риба, їжачок-груша. Тобі за допомогу теж є частування: відкрий дверцята...(цукерка)
13.Итог заняття.
Пора нам додому. Що тобі сподобалося? Який звук нам допомагав?


Коноваленко В.В., Коноваленко С.В Індивідуально-подгрупповая робота з корекції звуковимови. М.: Гном і Д, 2001