Музейне заняття для учнів початкової школи «Уроки старої школи»

Опис. Цей сценарій пізнавального заняття спрямований на виховання інтересу до історії у галузі краєзнавства та розширенню кругозору молодших школярів.
Музейне заняття для учнів початкової школи. «Уроки старої школи»
Мета заняття: Ознайомлення з уроками старої школи, розширити кругозір учнів.
Завдання:
Освітні: сформувати уявлення про життя старої школи;
Розвиваючі: розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення, спостережливість;
Розвивати зв'язне мовлення, збагатити словник дітей: однокашник, гімназія, «березова каша», різки.
Виховні: виховувати інтерес до історії батьківщини, допитливість.
Демонструє матеріал: иллюстрарации із зображенням давньої школи.
Роздатковий матеріал: фотоальбом, дзвіночок, зошити, пера, чорнильниці, напівкафтан гімназистів, кашкет, різки.
Методичні прийоми: ігрова ситуація, бесіда-діалог, розглядання картини Б. Кустадиева «Школа в Московській Русі» та бесіда за нею, читання уривку з історичного оповідання Василя Григоровича Яна «Микита і Микитка продуктивна діяльність, опитування учнів, підведення підсумків, нагородження.
Перша частина заняття
До класу входить вчитель в довгому суворій сукню. Дзвоном дзвіночка сповіщають про початок уроку.
Керівник.
Здрастуйте діти. Сьогодні я буду вашим учителем. Урок наш буде незвичайний. Замість оцінок за правильні відповіді всі ви отримаєте пам'ятні подарунки. А я вам буду розповідати про те, як навчалися наші прабабусі та прадідусі в старовину.
Отже, розпочинаємо наш урок. Потрібно привітати свого вчителя. Для цього необхідно встати.(Діти вітають вчителя)
Керівник.
У першій половині уроку мова піде про старовинної початковій школі. Називалися такі школи по-різному. Наприклад: церковно-парафіяльні, народні училища, сільські училища. . Відправитися на 200-300 років тому нам допоможе картина Б. Кустадиева «Школа в Московській Русі». Ви будете уважно розглядати цю картину, а я вам буду зачитувати уривок з історичного оповідання Василя Григоровича Яна «Микита і Микитка
-Вчитель повільно став повертати суворе обличчя з жорсткою прямий бородою і втупився на хлопців. Спершись на стіл кулаками, він також повільно, не спускаючи очей, почав підніматися і раптом гаркнув:
- Зняти шапку, коли заходиш до свого вчителя!
В його руці блиснула довга гнучка палиця і швидко вдарила по головах і плечах хлопців. Всі квапливо зірвали шапки і поклонилися в пояс.
Потім чітко співуче, вчитель став говорити:- В школу з молитвою входи і тако ж з неї, молячись, виходь. Здійсніть хресне знамення тричі і поклоніться до землі. Та хутчіш! - вигукував він, б'ючи палицею і спостерігаючи, як всі хлопчики опустилися на коліна тричі торкнулися чолом підлоги.
...Учитель сів на своє місце в червоному кутку, в кінці столу, розкрив велику рукописну книгу і почекав, поки всі хлопчики поклали перед собою теж рукописні книжечки і поруч з ними указки. Вчитель зараз же вдарив його кінцем палиці по вуху.
- Книжечки наші добрі зберігайте і вказівний деревця (вказівний деревце - указка) у них аж ніяк не кладіть. Книги свої не дуже розгинайте і листів у них марно не перебирайте. Книгу аше хто не береже, такої душі своєї не стереже.
Хлопчики сиділи нерухомо, з побоюванням поглядаючи на вчителя. Все в ньому здавалося незвично, і завжди суворе, спокійне обличчя, і гнучка палиця в руці, і слова, які він говорив по-особливому, як у церкві.
Керівник.
У старовину грамоті вчили за церковними книжками. У церковнослов'янської азбуки букви називались інакше, ніж тепер. А - аз, б - буки, в - веді, г - глаголь, д - добро, і - іже, како, л - люди, , н - наш і т.д.
За назвою перших літер «аз, «буки», - весь порядок букв стали називати азбукою. Азбука - те саме, що і буквений алфавіт.
Назви літер заучувалися напам'ять. При навчання читанню спочатку називалися букви другого складу і вимовлявся другий склад. а потім цей склад, потім називалися букви другого складу і вимовлявся другий склад, і т.д. І тільки після цього склади складалися в ціле слово. Наприклад, слово баба читалося так: буки . аз-ба ,баба; слово книга : како, наш, іже - кні, глаголь, аз-га книга.
Всі учні займалися одночасно в одній кімнаті (в селах нерідко в селянській хаті). Кошти на школу давали батьки, причому вчитель займався одночасно з дітьми різних вікових груп: одні вивчали букви і читали по складах, інші в цей час вивчали скоропис.
Крім читання і письма школярі обов'язково повинні були навчитися читати ноти і співати. Частина учнів йшла після занять додому, але багато батьки вважали корисним, щоб діти жили, харчувалися при школі - тому, художник зобразив великий горщик з кашею
(В гімназійний клас входить бабуся в російській народному костюмі)
Бабуся. Здрастуйте, діти! Заучились ви зовсім, втомилися, піди.
Та нічого, попрацюєш до поту, то й поїси в охоту! Частування я вам принесла - пшеничну кашу. У давнину у кожен навчальний рік починається з спільної трапези учнів - всі разом з одного котла, їли кашу. Звідти і пішло слово однокашник.
Але перш, ніж скуштувати кашу, вам доведеться ще трохи попрацювати. Скажіть, які ви знаєте прислів'я і приказки про навчання, розумі, грамоті.
• У знанні - сила.
• Багато краще знати, ніж багато вміти.
• За вченого двох невчених дають.
• Спочатку аз та буки, а потім науки.
• Скінчив курс науки, а знає аз та буки.
• Аз, буки, веди лякають.
• Навчання краще багатства.
• Грамота - друга мова.
• Один розум добре, а два краще.
• Не помучишься - не навчишся.
• Розумний не той, хто багато говорить, а той, хто багато знає.

(Після цієї гри Бабуся пригощає «учень» кашею. Дзвін дзвіночка сповіщає про продовження уроку.)
Друга частина уроку
Вчитель
З часом школа змінювалась, розвивалась. З'явилися школи, в яких вчили не тільки письму, читанню і рахунку, але й історії, географії, іноземних мов. Називалися вони гімназіями. Ще стародавні греки так називали свої школи. По-грецьки це звучала «гімнасій», так як у перервах між науками вони займалися гімнастикою.
У Росії перші гімназії з'явилися 200 з гаком років тому. Хлопчики і дівчатка ходили в різні гімназії, навчання було роздільним. Коли хлопчикові виповнювалося 8 років, батьки віддавали його в підготовчий клас гімназії. З семи років приймалися діти тільки з міцним здоров'ям і добре розвинені. Після закінчення підготовчого класу та складання іспитів, діти надходили в 1-ий клас гімназії, так само як і діти, колишні на домашньому навчанні.
В гімназії уроки починалися о 9 годині і закінчувалися о 14.30. урок тривав 50 хвилин, перша та останні зміни по 10 хвилин, друга, призначена для сніданку - 20 хвилин, на третя зміна, тривалістю - 40 хвилин.
Гімназисти мали полукафтаны для урочистих випадків і для носіння в суспільстві. Напівкафтан був з темно-синього сукна, однобортний, застібається на 9 посріблених гудзиків. Зі стоячим скошеним коміром.
Кашкет гімназиста з темно-синього сукна з білою облямівкою навколо окольша і тулії: на окольше - посріблений знак з двох лаврових листків і великими літерами навчального закладу.
У кожному класі вибирався черговий. Тому я призначаю чергових хлопчика у форменому одязі гімназиста. Чергові були зобов'язані спостерігати за зовнішнім порядком у класі та виконувати доручення класного наставника.
При зустрічі з директором гімназії гімназист зобов'язаний був стати на фронт (тобто ставати по стійці смирно) і прикладати руку до головного убору.
За порушення правил поведінки дотримувались покарання. За обман належало карати тимчасовим недовірою, за зухвалість по відношенню до вчителя - різким неласковым зверненням. На партах за якими сиділи гімназисти були невеликі поглиблення. Здогадайтеся для чого вони були потрібні. Правильно пір'я і чорнильниць. В старовину були гусячі пір'я, а пізніше металеві.
Черговий роздай, будь ласка, всім зошити і пір'я. Зараз ми виконаємо вправи з краснопису (такий предмет був у початкових класах гімназії). Ваша робота повинна бути виконана чисто і акуратно, розбірливо і грамотно.
А зараз послухайте одне з правил поведінки гімназистів:
«... у відношенні до всіх своїх товаришів учні зобов'язані бути ввічливими, доброзичливими і привітними. Сварки, лайка, бійки суворо заборонені».
А тепер запишемо у своїх зошитах частина цього правила:
«Сварки, лайка, бійки суворо заборонені».
(за найкращі роботи з краснопису керівник дарує призи).
Опитування учнів. Керівник задає питання:
1. Що таке абетка?
2. Що означає вираз «березова каша»?
3. Скільки років навчались гімназисти?
4. Як гімназисти вітали директора гімназії?
Підведення підсумків.