Урок розвитку писемного мовлення на матеріалі оповідання Ст. Астаф'єва "Белогрудка"

Автор: Тернова Ольга Михайлівна, викладач російської мови і літератури КДУ «Агротехнічний коледж с.Саумалколь», с.Саумалколь Айыртауского району, Північно-Казахстанська область, Республіка Казахстан.
Опис матеріалу: Пропоную вам конспект уроку розвитку писемного мовлення на матеріалі оповідання В.Астафьева «Белогрудка». Даний матеріал може бути корисним вчителям російської мови та літератури. Це конспект уроку, спрямованого на подолання труднощів, що виникають при письмовій промови.
Урок розвитку писемного мовлення на матеріалі оповідання В.Астафьева «Белогрудка».
Мета: Подолання труднощів, що виникають при письмовій промови.
Завдання:
Навчальна: Допомогти учням «переступити» бар'єр страху перед папером, письмовим вираженням своїх думок.
Розвиваюча: Створення особистого ставлення до предмета обговорення.
Виховна: Виховувати любов до природи, почуття жалю.
Урок розроблений по технології педагогічних майстерень. Дана технологія дозволяє навчити дітей мислити усно і письмово.
Структура уроку:
1. Створення емоційного настрою (індукція).
2. Самоинструкция - індивідуальне створення тексту.
3. Соціалізація - все, що зроблено індивідуально, має бути оприлюднено й обговорено.
4. Розрив - внутрішнє усвідомлення учнями неповноти або невідповідності свого старого знання до нового.
5. Рефлексія.

Вчитель: Здрастуйте, хлопці. Наш сьогоднішній урок - урок розвитку мовлення. З раннього дитинства, з азів вивчення мови, ви знаєте, що мова поділяється на усну і письмову. Скажіть мені, будь ласка, що таке усна і письмова мова?
Усна мова - форма мовленнєвої діяльності, що включає розуміння звучної мови і здійснення мовленнєвих висловлювань у звуковій формі.
Письмова мова - мова, призначена для зображення зображена на папері за допомогою спеціальних графічних знаків.

Уявіть таку ситуацію: вам потрібно розповісти про себе подрузі, з якою ви не бачилися кілька років. Як вам буде легше це зробити - усно чи письмово?
(Учні дають відповіді, з'ясовується, що їм усно передати свої думки набагато легше, ніж письмово)
Вчитель: Мета нашого уроку - допомогти вам подолати труднощі писемного мовлення, переступити бар'єр страху перед папером. А допомагати нам при цьому буде розповідь В.Астафьева «Белогрудка». Головна умова, яку ви повинні дотримуватися на уроці - всі отримані завдання повинні виконуватися спочатку письмово, а вже потім - усно.

На дошці написано слово БЕЛОГРУДКА. Учні записують це слово собі в зошит і пишуть, кого вони представляють, хто б міг так називатися. ( Висуваються різні версії: кішка, лебідь, якась тварина).
Учитель дає завдання підібрати кілька прикметників, якими учні могли б охарактеризувати свою белогрудку.
(наводжу приклад роботи одного з учнів):Це кішка. Маленька, пухнаста, ласкава, пустотлива.
Вчитель: Складіть 5-6 речень з цими прикметниками.
Наприклад: Маленька пустуха. Дуже ласкава, пухнаста, любить увагу і т.п.
Кожен з учнів описує свою белогрудку, записує свої відповіді в зошит, а потім озвучує вголос. У всіх учнів виникають різні версії того, хто може називатися белогрудкой.
Вчитель: А тепер послухайте, хлопці, як описує белогрудку письменник В.Астафьев. Зачитываем уривок з оповідання. (Додаток № 1)
Учитель: Хлопці, подумайте і спробуйте самі продовжити розповідь, як ви думаєте, а що ж відбулося далі?
(Учні самостійно пишуть продовження у себе в зошитах, а потім озвучують це перед класом). Наприклад: Хлопчаки з недовірою поставилися до поради бувалого мисливця, але потім задумалися і вирішили повернути кунят на місце. Радості матері не було меж. Вона невідривно знаходилася біля свого гнізда і не могла нікуди відлучитися від своїх дітей, боячись втратити їх знову.
Вчитель: А тепер послухайте авторське продовження тексту. (Додаток № 2)
Далі вчитель роздає учням аркуші з текстом зачитаного уривка оповідання і пропонує виписати з неї всі дієслова, що характеризують дії куниці. Навпаки виписаних дієслів учні повинні описати свої почуття, які виникли при читанні.
Вчитель: Не забуваємо головне правило нашого уроку - спочатку всі свої думки ми записуємо в зошит, а тільки потім озвучуємо.




Вчитель: А тепер давайте спробуємо з вами подумати і написати закінчення розповіді. Як ви думаєте, яка подальша доля куниці?
Учні пишуть закінчення своєї розповіді, зачитують вголос і захищають написане.
Наприклад: Куниця дуже довго залічувала рани, не тільки фізичні, але і душевні. Пройшло багато часу, і куниця, пам'ятаючи ласкаво мисливця, завела нових дитинчат, тільки цього разу вона більш ретельно намагалася приховати їх від людських очей.
Далі вчитель зачитує авторське закінчення розповіді, хлопці порівнюють свої варіанти і розповідь В.Астафьева. (Додаток № 3)
Учитель: Хлопці, на моєму столі лежать квадратики, вирізані з кольорового паперу. Виберіть кілька квадратиків різних кольорів, якими б ви могли асоціативно охарактеризувати почуття, випробувані вами під час уроку читання розповіді.
(Учні вибирають квадратики і коментують свій вибір. Чорний - знак скорботи та жалю за втраченим кунятам, червоний - кров і страждання, зелений - символ відродження і продовження життя і т.д.)
Учитель: Отже, діти, сьогодні на уроці ми довели собі, що письмово не так вже й складно складати тексти, будувати свою промову. Нехай у вас поки не все виходить, але це тільки поки. Я хочу повернутися до эпиграфу, обраним до уроку. Нехай ці слова Льва Толстого стануть для вас життєвим девізом. Не бійтеся пробувати і помилятися. Саме головне - не стояти на місці.
Спасибі за урок.

Додаток №1
Село Вереино стоїть на горі. Під горою два озера, на березі їх, відлунням великого села, тулиться маленька село в три будинки - Зуяты.
Між Зуятами і Вереино величезний крутий косогір, видний за багато десятків верст темним горбатим островом. Весь цей косогор так заріс густоліссям, що люди майже ніколи і не потикаються туди. Та й як сунешся? Варто відійти кілька кроків від поля конюшини, яке на горі, - і відразу покатишься стрімголов вниз, ухнешь у навхрест лежить сушняк, затягнутий мохом, бузиною і малинник.
Глухо на косогорі, сиро і сутінково. Ялинова і пихтовая кріплення надійно ховає від лихого ока і загребущих рук своїх мешканців - птахів, борсуків, білок, горностаїв. Тримаються тут рябчик і глухар, дуже хитрий і обережний.
А одного разу оселилася в гущавині косогору, мабуть, одна з найбільш таємничих звіряток - белогрудая куниця. Два або три літа прожила вона в самоті, зрідка з'являючись на узліссі. Белогрудка здригалася чутливими ніздрями, ловила противні запахи села і, якщо наближався чоловік, кулею вонзалась в лісову глушину.
На третє чи четверте літо Белогрудка народила кошенят, маленьких, як бобові стручки. Мати гріла їх своїм тілом, облизувала кожного до блиску і, коли кошенята трохи підросли, стала видобувати для них їжу. Вона дуже добре знала цей косогір. Крім того, була вона старанна мати і вдосталь забезпечувала їжею кошенят.
Але як-то Белогрудку вистежили вереинские хлопчаки, спустилися за нею по косогору, причаїлися. Белогрудка петляла по лісі, махаючи з дерева на дерево, потім вирішила, що люди вже пішли - адже вони часто повз косогору проходять, - повернулася до гнізда.
За нею стежив кілька людських очей. Белогрудка не відчула їх, тому що вся тремтіла, припавши до кошенятам, і ні на що не могла звертати уваги. Белогрудка лизнула кожного з дитинчат в мордочку: мовляв, я зараз, миттю, - і вымахнула з гнізда.
Добувати Корм ставало з кожним днем важче й важче. Поблизу гнізда його вже не було, і куниця пішла з ялинки на ялинку, з ялиці на ялицю, до озер, потім до болота, до великого болота за озером. Там вона напала на простофилю-сойку і, радісна, помчала до свого гнізда несучи в зубах руду птицю з розпущеним блакитним крилом.
Гніздо було порожнє. Белогрудка впустила з зубів видобуток, метнулася вгору по їли, потім вниз, потім знову вгору, до гнізда, хитро упрятанному в густому ялиновому хвої.
Кошенят не було. Якби Белогрудка вміла кричати - закричала б.
Пропали кошенята, зникли.
Белогрудка обстежила всі по порядку і виявила, що навколо їли топталися люди й на дерево ніяково ліз людина, здираючи кору, обламуючи сучки, залишаючи разючий запах поту і бруду в складках кори.
До вечора Белогрудка точно вистежила, що її дитинчат забрали в село. Вночі вона знайшла і будинок, в який їх забрали.
До світанку вона металася біля будинку: з даху на паркан, з паркану на дах. Годинами сиділа на черемухе, під вікном, слухала - не запищат чи кошенятка.
Але у дворі гриміла ланцюгом і хрипко гавкав собака. Господар кілька разів виходив з дому, сердито кричав на неї. Белогрудка грудочкою стискалася на черемухе.
Тепер щоночі вона підкрадалася до будинку, стежила, стежила, і все гримів і шаленів пес у дворі.
Як-то Белогрудка прокралася на сінник і залишилася там до світла, а вдень не зважилася піти в ліс. Вдень вона побачила своїх кошенят. Хлопчина виніс їх у старій шапці на ґанок і став грати з ними, перевертаючи догори черевцями, клацаючи їх по носі. Прийшли ще хлопчаки, стали годувати кошенят сирим м'ясом. Потім з'явився господар і, показуючи на кунят, сказав:
- Навіщо мучите звіряток? Віднесіть в гніздо. Пропадуть.

Додаток № 2
Потім був той страшний день, коли Белогрудка знову зачаїлася на сараї і знову чекала хлопців. Вони з'явилися на ганку і про щось сперечалися. Один з них виніс стару шапку, заглянув у неї:
- Е, здох один...
Хлопчина взяв кошеня за лапу і кинув собаці. Висловухий дворовий пес, все життя просидів на ланцюгу і звик їсти, що дають, обнюхав кошеня, перевернув лапою і став неквапливо пожирати його з голови.
У ту ж ніч на селі було придушено безліч курчат і курей, на високому заплоте задавился старий пес, з'їв кошеня. Белогрудка бігала по забору і до того роздражнила дураковатую дворнягу, що та кинулася за нею, перестрибнула через паркан, зірвалася і повисла.
Каченят, гусенят знаходили в городах і на вулиці задавленными. В крайніх хатах, що ближче до лісу, птах зовсім вывелась.
І довго не могли дізнатися, хто це розбійничає ночами на селі. Але Белогрудка зовсім освирепела і стала з'являтися біля будинків навіть вдень і розправлятися з усім, що було їй під силу. Баби ахали, баби хрестилися, мужики лаялися:
- Це ж сатана! Накликали напасти!
Белогрудку підкараулили, збили дробом з тополі біля старої церкви. Але Белогрудка не загинула. Лише дві дробини потрапили їй під шкіру, і вона кілька днів таїлася в гнізді, зализувала ранки.
Коли вона вилікувала себе, то знову прийшла до того дому, куди її ніби на приводі тягнули.
Белогрудка ще не знала, що хлопчину, який взяв кунят, пороли ременем і наказали віднести їх назад у гніздо. Але безтурботний хлопчик полінувався лізти в лісову кріплення, кинув кунят в ярку біля лісу і пішов. Тут їх знайшла і прикінчила лисиця.
Белогрудка осиротіла. Вона стала тиснути відчайдушно голубів, каченят не тільки на горі, в Вереино, але і в Зуятах теж.
Потрапила вона в погребі. Відкривши пастку льоху, господарка крайньої у Зуятах хати побачила Белогрудку.
- Так от де ти, сатана! - сплеснула вона руками і кинулася ловити куницю.
Всі банки, глечики, чашки були відкинуті, і побиті, перш ніж жінка злапали куницю.
Белогрудку уклали в ящику. Вона люто гризли дошки, кришила тріску.
Прийшов господар, він був мисливець, і коли дружина розповіла, що спіймав куницю, заявив:
- Ну і даремно. Вона не винна. Її образили, посиротили, - і випустив куницю на волю, думаючи, що більше вона Зуятах не з'явиться.

Додаток № 3
Але Белогрудка почала грабувати дужче. Довелося мисливцеві задовго до сезону вбити куницю.
На городі біля парника він побачив її одного разу, загнав на одинокий кущ і вистрілив. Куниця впала в кропиву і побачила біжить до неї собаку з мокрим гавкающим ротом. Белогрудка змійкою злетіла з кропиви, вчепилася в горло собаці і померла.
Собака каталася по кропиві, дико вив. Мисливець розтискав зуби Белогрудки ножем і зламав два пронизливо гострих ікла.
Досі пам'ятають у Вереино і в Зуятах Белогрудку. Досі тут суворо карають хлопцям, щоб не сміли чіпати дитинчат тварин і птахів.
Спокійно живуть і плодяться тепер між двох сіл, поблизу житла, на крутому лісистому узгір'ї білки, лисиці, різні птахи і звірята. І коли я буваю в цьому селі і чую густоголосый ранковий гомін птахів, думаю одне і те ж: «От якби таких косогоров було побільше біля наших сіл і міст!»