Проект з екологічного виховання дітей першої молодшої групи

Природа - невичерпне джерело духовного збагачення дитини. Діти постійно стикаються з природою. Різноманітність тваринного світу пробуджує допитливість, спонукає дітей до діяльності. Зустрічі з природою допомагають їм формувати реалістичні знання про навколишній світ, виховувати гуманне ставлення до живих істот.

«Найважливіше завдання дитячого саду - ввести дитину в світ природи, навчити розуміти його, виховувати дбайливе ставлення до неї» (Як знайомити дошкільнят, 1978). Ця задача вирішується тоді, коли діти володіють елементарними знаннями про природу і володіють нескладними способами вирощування рослин, догляду за тваринами. Тобто заставу цього не тільки теоретичне осмислення, але й практичні знання і навички: наприклад, недостатньо дітям знати, які рослини є в лісі, в полі, на лузі, необхідно розрізняти їх за характерними ознаками.

В процесі ознайомлення дітей з природою використовують різні методи (Ми: Програма екологічного освіти дітей, 2001):

1) наочні (спостереження, розгляд картин, демонстрація діафільмів та фільмів,

2) практичні (ігровий метод, праця, елементарний досвід,

3) словесні (розповідь вихователя, читання художнього твору, бесіда) .

Биоцентрический підхід до методики екологічного виховання дитини висуває необхідність привнесення об'єктів живої природи в предметне оточення дитини, у простір її життєдіяльності. Цьому сприяє створення живого куточка на території ДНЗ. Таким чином створюються умови для безперервного, тривалої і систематичної роботи по ознайомленню дітей з природою.

Різноманітність рослин і тварин, які зустрічають діти безпосередньо в природі утрудняє виділення загального, закономірного, що також створює труднощі в сприйнятті особливостей життя тварин і рослин. Куточок природи дозволяє дітям зосередити увагу на невеликій кількості мешканців, на найбільш типових їх ознаках і тим самим забезпечити більш глибокі і міцні знання хлопців про природу. Має значення і просторова близькість мешканців куточка. Діти отримують можливість добре розглянути, наприклад, рибок в акваріумі, поспостерігати за ними тривалий час.
При доборі рослин і тварин для куточка необхідно враховувати ряд вимог. Це допоможе уникнути випадкових мешканців, забезпечить виховне і освітнє вплив на дітей праці та спостережень (Ласкаво просимо в екологію, 2003) .

1) Рослина або тварина має бути типовим для обраної систематичної або екологічної групи. Це дає можливість ознайомити дітей зі спільними характерними ознаками, групи, спосіб життя.

2) Догляд за мешканцями групи за якістю, характеру праці, що витрачається силам повинен бути доступний дітям дошкільного віку. Тому вибирають в першу чергу невибагливі у догляді рослини і тварини.

3) Рослини і тваринами в живому куточку повинні бути яскравими, привабливими, здатними утримати ще нестійка увага дошкільника.

4) Необхідно мати кілька примірників одного і того ж виду, щоб діти змогли побачити не лише загальні, а й індивідуальні відмінності та ознаки, що, в свою чергу, приведе до розуміння різноманітності природного світу.

5) Рослини і тварини повинні бути абсолютно безпечні.

6) Необхідно дотримуватися умови нормальної життєдіяльності об'єктів живого куточка: температура повітря, вологість, рівень шуму і т. д. Рослини необхідно розміщувати так, щоб у них був постійний доступ до сонячного світла.

7) Куток природи необхідно зробити яскравим, зручним, затишним для дітей, об'єкти слід розмістити так, щоб діти могли вільно підходити до них, спостерігати і працювати в куточку природи.

Мешканці живого куточка поділяються на постійні і тимчасові. Постійні мешканці живуть в куточку круглий рік. Вони включають в себе кімнатні рослини, риб, кролики й т. п. Тимчасові мешканці характеризуються сезонністю життєдіяльності, сюди входять первоцвіти, яскраві декоративні рослини, комахи і т. п.

Кімнатні рослини - обов'язкові об'єкти живого куточка, т. к. вони є цінним дидактичним матеріалом. Кожна рослина має свої терміни цвітіння і вегетації, вимагають різного догляду: різною мірою поливання, різної грунту і т. п. Саме тому вони дозволяють дитині зрозуміти різноманіття рослинного життя. Акваріум у живому куточку також формує у дітей навички спостереження і залицяння в силу відносної простоти змісту. Така праця посилен будь групі дошкільнят.

Бажаним також є утримання в куточку птахів, тварин, частіше всього є представниками всеїдною і зимующей місцевої фауни (канарки, кролики, хом'яки) або ж невибагливими представниками тропічної природної зони, для яких є можливість створити прийнятні умови життя і зміст яких також посильно для дошкільнят (хвилясті папуги, черепашки) .
Мета заняття: сприяти появі у дітей симпатії до кішці, правильно з нею спілкуватися. Розвивати вміння спостерігати, приймати мета спостереження, уважно розглядати, говорити про побачене. Сприяти накопиченню у дітей конкретних уявлень про кішку: ознаках зовнішнього вигляду, особливостей поведінки.

До заняття вихователь приносить кішку вранці, впускає в групу, супроводжую свої дії розповіддю: «Кішка звикла жити вдома у господаря. Зараз їй страшно. Нашої групи вона не знає. Подивіться, як кішка дізнається наш будинок. Що вона робить? (Ходить обережно, нюхає здригається). Не заважайте їй знайомитися з нашим будинком. Не лякайте її. » Вихователь займається своїми справами, діти самостійно спостерігають за кішкою, діляться враженнями.

Перехід до заняття повинен бути невимушений. Діти сідають навколо вихователя, а кішка знаходиться у нього на руках. Вихователь погладжує кішку, ласкаво з нею розмовляє. В ході заняття він організовує прояв кішкою різних здібностей і задає дітям питання

Хід заняття.
Частина 1.
Вихователь. До нас прийшла кішка. Її звуть Муся (примовляє: «Муся, Мусенька»). Подобатися їй у мене? Як дізналися? (Не тікає, сидить, не дряпається) .
Частина 2.
Вихователь. Пущу її на підлогу. Подивимося, що буде робити. (Іде, пішла). Які в неї ноги? Скільки їх у Мусеньки? Порахуємо: дві і дві. Попереду і ззаду!
Вихователь. Навіщо ноги Мусеньке? Закрийте очі і послухайте, як ходить Муся. (Тихо, нечутно) .

Вихователь. Чому кішка ходить тихо? (Показує лапки з подушечками.) Поклич, Міша кішку. Чули, як тихо пішла? На лапках - м'які подушечки, тому ходить тихо.
Мета: Продовжувати вчити дітей виділяти загальні ознаки риб (форма тулуба, плавники, хвіст, покрите лускою тіло). Покращувати уявлення про будову риби на прикладі живої і іграшковою риби. Виховувати у дітей бажання доглядати за рибками і акваріумом.

Матеріал: Акваріум з рибкою, іграшкова рибка, корм для рибок, іграшка зайчик.

Хід заняття

1. Вступна частина.
Діти сидять на стільчиках, перед ними стоїть акваріум накритий тканиною.
Вихователь: Хлопці сядьте прямо, будьте уважні.
2. Основна частина.
Вихователь: Діти, ви хочете дізнатися, що заховано у нас під тканиною? (Відповіді дітей). Тоді ви повинні відгадати загадку: «Будинок стоїть по вінця налитий водою, без віконець, але не похмурий, з чотирьох сторін прозорий. У цьому будиночку мешканці, усі вправні плавці. ». Хлопці хто ж це? (Рибки). Правильно хлопці, ви вгадали - це рибки. (Вихователь знімає з акваріума тканина) .

Гра: «Бути рибкою добре? »

Вихователь: Діти, а як ви думаєте бути рибкою добре, чи погано? (Відповідь дітей) .

Вихователь: Хлопці до нас в гості прийшов зайчик. (Входить зайчик з іграшковою рибкою) .

Зайчик: Діти я прийшов до вас в гості і приніс мишку.

Вихователь: Зайчик, ти помиляєшся - це не мишка! Діти скажіть зайчику кого він приніс? (Рибку). Діти, скажіть мені, що є у рибки? (Тулуб, хвіст, плавці, зябра). Хлопці, а навіщо рибці хвіст, як ви думаєте? (Допомагає плавати і змінювати напрямок) .

Імітація «Як плаває рибка».

(Діти руками імітують рухи риб)

Вихователь: Хлопці скажіть мені чим іграшкова рибка відрізняється від нашої живий в акваріумі? (Відповідь дітей) .

3. Заключна частина

Бесіда «Як доглядати за рибкою в акваріумі»

Вихователь: Діти подивіться яка вода у нас в акваріумі? (Прозора, чиста). Як ви думаєте рибки люблять таку воду? Чому? (Відповідь дітей). А що у нас ще крім води є в акваріумі? (Рослини). Для чого вони потрібні рибкам? (Відповіді дітей). Діти, рибок які живуть в акваріумі потрібно годувати, що їдять рибки? (Відповідь дітей) .

Вихователь: Хлопці у мене є корм, давайте погодуємо їм нашу рибку. (Вихователь демонструє процес годування рибки, пропонує дітям 2-3 взяти трохи корму і насипати в акваріум

Приклади обладнання живого куточка в дитячому саду
В куточок молодшої групи краще помістити багаторічні рослини так як навички догляду за ними у дітей ще не сформувалися. Часто в живий куточок кладуть іграшки та книги про тварин.

НАШ КУТОЧОК ПРИРОДИ:





Висновок
Правильно організований куточок в дитячому саду доставить дітям масу приємних вражень. Діти вчаться краще розуміти навколишній світ у всьому його різноманітті. Увага дітей в цьому ранньому віці ще дуже нестійка, а яскраві тварини з цікавим поведінкою, безперечно, привернуть увагу і дозволять спрямувати його в русло творчої роботи.

Але не слід забувати, що організація живого куточка - відповідальна справа. Люди, які беруть цю справу у свої руки, повинні поставитися до нього з усією відповідальністю.

Список використаної літератури
1. Як знайомити дошкільників з природою/ Під ред. П. Р. Саморуковой. - М : Просвітництво, 1978 - 223 с.

2. Ми: Програма екологічного освіти дітей / Н. Н. Кондратьєва та ін - 2-е вид. испр. і дод. - С.-Пб. Дитинство-Прес, 2001 р. - 240 с.

3. Ласкаво просимо в екологію. Частина II. Перспективний план роботи з формування екологічної культури у дітей старшого дошкільного віку. Упоряд. О. А. Воронкевич. - Спб. : «Дитинство-Прес», 2003. - 336 с.