Конспект НОД з ФЕМП. Старша, підготовча група. Узагальнення знань про геометричні фігури

Автор: Устінова Олена Олександрівна учитель групи дошкільної підготовки філії МБОУ Соснівської ЗОШ №1 у д. Семикино Соснівського району Тамбовської області.
Опис матеріалу: Пропоную вам конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень з теми «Узагальнення знань про геометричні фігури». Він буде корисний педагогам, які працюють зі старшими дошкільниками. Конспект заняття спрямований на те, щоб в ігровій формі узагальнити наявні знання старшого дошкільника про геометричні фігури та їх властивості.
Освітня область: пізнання.
Вид безпосередньої освітньої діяльності: формування елементарних математичних уявлень.
Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я», «Читання художньої літератури», «Художня творчість».
Аудиторія: конспект заняття розрахований педагогів, які працюють зі старшими дошкільниками, а також для батьків старших дошкільнят, дітей 5 -7 років.
Мета: узагальнення отриманих раніше знань про геометричні фігури та їх властивості.
Завдання:
• навчати вмінню знаходити геометричні фігури в навколишньому просторі; зорового розпізнавання і перетворення геометричних фігур, відтворення їх за поданням, опису.
• сприяти розвитку просторових уявлень, образного і логічного мислення, творчої уяви;
• виховувати у дітей інтерес до геометрії, навички роботи в групах.
Методичні прийоми:
Словесні: пояснення, нагадування, уточнення, оцінка діяльності дітей, вказівка, бесіда, художнє слово, питання.
Наочні: показ картинок з геометричними фігурами.
Практичні: розфарбовування малюнків, виділення і підрахунок фігур, конструювання предметів за заздалегідь підготовленим ескізами і шаблонам, робота з сигнальними картками, фіз. хвилинка, пальчикова гімнастика.
Ігрові: створення ігрової ситуації.
Проблемні: допомогти Маші і Ведмедя скласти картинку, дістатися до будинку.
Інтеграція областей:
пізнання: (удосконалювати рахункові навики дітей, вправляти в рахунку в межах 10, вчити конструювати предмети з геометричних фігур, вчити впізнавати геометричні фігури в навколишніх предметах);
здоров'я: закріпити з дітьми отримані знання в проведенні комплексу ігор, динамічних пауз, практичних вправах; сприяти підвищенню загальної працездатності дітей, зняття психічного напруження, легкого перемикання з одного виду діяльності на інший;
соціалізація: спонукати дітей включатися у спільну з дорослими ігрову ситуацію, розвивати емоційну чуйність, доброзичливість;
комунікація: освоювати елементарні навички мовленнєвого етикету;
художня література: читання віршів та загадок про геометричні фігури;
художня творчість: малювання кошенят з використанням геометричних фігур, розфарбовування розмальовок кольоровими олівцями.

Обладнання:
• для педагога - комп'ютер, проектор, мультимедійна дошка, зображення геометричних фігур, наочні посібники з фігурами, картинки з казковими героями;
• для дітей - розмальовки, кольорові олівці, набір геометричних фігур-шаблонів, картки з цифрами.1. Орг. момент.
- Хлопці, до нас сьогодні на заняття прийшли казкові герої Маша і Ведмідь.
Вони прийшли не з порожніми руками, а приготували для нас завдання та запитання, на які ми повинні з вами знайти правильні відповіді. Якщо ми будемо правильно відповідати, то заробимо призи від наших героїв.
1) Загадка:
Брат мій маленький, Серьожа,
Математик і кресляр -
На столі у баби Шури
Креслить всякі... (фігури)
- Наше заняття присвячене геометричним фігурам. Давайте з вами пригадаємо, які геометричні фігури ми знаємо (вчитель показує малюнки фігур і читає вірш).

Він давно знайомий мій,
Кожен кут в ньому прямий,
Всі чотири сторони однакової довжини,
Вам представитися я радий, а звуть мене... (квадрат!)

Розтягнули ми квадрат
І представили на погляд,
На кого він став схожим
Або з чимось дуже схожим?
Не цегла, не трикутник -
Став квадрат... (прямокутник).

Три вершини тут видно,
Три кути, три сторони, -
Ну, мабуть, і досить! -
Що ти бачиш? - ...(трикутник)

Прикотилось колесо,
Адже схоже воно,
Як наочна натура
Лише на круглу фігуру.
Здогадався, милий друг?
Ну, звичайно, це ... (коло).

Часточка кавунова - це півколо,
Половина кола, частина його, шматочок.
Знання про форми дуже важливо, один.
Не дарма воно знаходиться серед цих рядків!
Якщо взяв би я окружність,
З двох сторін трохи стиснув,
Відповідайте діти дружно -
Вийшов би ...(овал)

Трикутник підпиляли
І фігуру отримали:
Два тупих кути всередині
І два гострих - подивися.
Не квадрат, не трикутник,
А схожий на багатокутник (трапеція).

Трохи приплюснутий квадрат
Запрошує впізнати:
Гострий і тупий кут
Вічно пов'язані долею.
Здогадалися справа в чому?
Як фігуру назвемо? (ромб).

Шість тупих кутів всередині
На фігурі розглянь
І уяви, що з квадрата
Отримали його брата.
Занадто багато тут кутів,
Ти готовий назвати його? (шестикутник)
Знову ми беремося за справу,
Вивчаємо знову тіло:
Може м'ячиком він стати
І трохи політати.
Дуже круглий, не овал.
Здогадалися? Це... (куля).

Як його нам не вертіти
Рівних граней рівно шість.
З ним в лото зіграти ми зможемо,
Тільки будемо обережні:
Він не ласкавий і не грубий
Тому що це... (куб).

Зверху кришка, знизу дно.
Два гуртка поєднали
І фігуру отримали.
Як же тіло називати?
Треба швидко відгадати (циліндр).

Ось ковпак на голові -
Це клоун на траві.
Але ковпак не піраміда
Це відразу, братці, видно:
Круг в основі ковпака.
Як же звати його тоді? (конус).

Єгиптяни їх склали
І так спритно змайстрували,
Що коштують вони століттями.
Здогадайтеся, діти, самі
Що ж це за тіла,
Де вершина всім видно?
Здогадалися? З-за виду
Всім відома... (піраміда).

Це, начебто, відро,
Але зовсім інше дно:
Не гурток, а трикутник
Або навіть шестикутник.
Дуже тіло вже капризно,
Тому що це... (призма).

2) Логічні завдання:

Назвіть фігури. Яка з них зайва? Чому? Назвіть колір кожної фігури.
- Що спільного у цих фігур? Чим вони відрізняються? Знайдіть дві однакові фігури. Які ознаки трикутників ви знаєте?

- Як називаються фігури? Що у них спільного? Яка фігура зайва і чому? Яка за рахунком з фігур найбільша? А яка найменша?
2. Фізкультхвилинка (виконується за малюнком на дошці)

Скільки точок в цьому колі,
Стільки раз піднімемо руки.
Скільки паличок до точки,
Стільки встанемо на носочки.
Скільки ялинок зелених,
Стільки зробимо нахилів.
Скільки тут у нас гуртків,
Стільки зробимо стрибків.
3. Гра «Склади картинку».
- Маша і ведмідь пропонують скласти картинки з геометричних фігур за готовим картками. Для цього ми розділимося на дві групи. Кожна група буде складати свою картинку. Але спочатку уважно розглянемо картки. Назвіть геометричні фігури, з яких складені картинки. Скільки всього фігур? Якого кольору фігури? Спочатку потрібно скласти картинку, дивлячись на картку, а потім по пам'яті.
  
4. Загадки від Маші і Ведмедя.
На фігуру подивися
І в альбомі накресли
Три кута. Три сторони
Між собою з'єднай.
Вийшов не косинець,
А гарний... (трикутник).

Я фігура - хоч куди,
Дуже рівна завжди,
Всі кути в мені дорівнюють
І чотири сторони.
Кубик - мій улюблений брат,
Тому що я.... (квадрат).

Він схожий на яйце
Або на твоє обличчя.
Ось така є окружність -
Дуже дивна зовнішність:
Коло приплюснутим став.
Вийшов раптом.... (овал).

Як тарілка, як вінок,
Як веселий колобок,
Як колеса, як колечка,
Як пиріг з теплої грубки! (коло)

Трохи приплюснутий квадрат
Запрошує впізнати:
Гострий і тупий кут
Вічно пов'язані долею.
Здогадалися справа в чому?
Як фігуру назвемо? (ромб).

Ця фігура брат нашого квадрату
Але у нього тільки по дві сторони рівні
А кути всі однакові...(прямокутник)

Це місяць у хмарах
І пів - яблука в руках.
Якщо коло разломишь раптом,
То отримаєш ...(півколо).

5. Пальчикова гра «Кошенята» (автор: Пахомова Є.В.)
( Долоньки складаємо, пальці притискаємо один до одного. Лікті спираються об стіл)
У нашої кішечки є десять кошенят,
(Похитуємо руками, не роз'єднуючи їх).
Зараз всі кошенята по парам стоять:
Два товстих, два спритних,
Два довгих, два хитрих,
Два самих маленьких
І найкрасивіших.
(Постукуємо відповідними пальцями один про одного від великого до мізинця).

- Порівняйте кошенят. Чим вони схожі і чим відрізняються?
- Порахуйте, скільки трикутників на малюнку?
- А скільки гуртків?
- Спробуйте намалювати своїх кошенят. Можна використовувати інші фігури.

6. Практична робота «Геометрична розмальовка».


- Маша і Ведмідь просять вас розфарбувати кольоровими олівцями картинку і порахувати, скільки геометричних фігур ви знайшли.
- Скільки гуртків?
- Скільки трикутників?
- Скільки квадратів?
- Скільки прямокутників?

7. Перевірка знань.
- Діти, Маші і Ведмедя дуже сподобалося, як ви сьогодні працювали на занятті. Вони для вас приготували сюрприз. А зараз їм потрібно вирушати у зворотний шлях. Але наші герої забули дорогу. Давайте їм допоможемо дістатися до будинку. А допоможе нам у цьому карта, на якій об'єкти зображені геометричними фігурами.
- Як нам пройти через річку? ( містком або на човні)
- Які ми побачили геометричні фігури? (півколо, трапеція)
- У вигляді якоїсь постаті зображена стежка в лісі? (крива лінія)
- На дорозі нам зустрілося озеро, якою фігурою воно зображено? (овал)
- Навколо озера стежка веде повз квіткової галявини? Якою фігурою вона зображена? (колом)
- Ось ми і прийшли до будиночка Ведмедя. Якою фігурою зображений паркан біля будинку? (ламана лінія)
- З яких фігур збудований будиночок Ведмедя? (прямокутники, трикутники, кола). Молодці, хлопці, ви відмінно впоралися із завданням!

8. Підсумок заняття, рефлексія.
- Наше заняття підійшло до кінця. Давайте з вами пригадаємо, чим ми сьогодні займалися? Що для вас було важко? Що найбільше сподобалося? Що не сподобалося?
- Оцініть себе. Якщо вам сподобалося заняття і ви задоволені своєю роботою, підніміть зелений кружечок. Якщо не сподобалося і ви чимось не задоволені, підніміть жовтий кружок.
- Маша і Ведмідь вдячні вам за допомогу. Вони приготували для вас солодкий приз (цукерки, фрукти).

Підсумок статті.
Сподіваюся, що запропонований мною конспект заняття з теми «Узагальнення знань про геометричні фігури» буде корисний педагогам, які працюють зі старшими дошкільниками, і цікавий дітям. Заняття сприяє вихованню у дітей інтересу до геометрії, розвитку просторових уявлень, образного і логічного мислення, творчої уяви.