Додаткова освітня програма для роботи в пришкільному таборі

Пояснювальна записка
Зрозуміти проблеми навколишнього середовища у всій їх складності, визначити шляхи їх вирішення для забезпечення сталого розвитку дуже важко. Для цього потрібен новий етап освіти - екологічна освіта. Екологічна освіта носить світоглядний характер і будується на усвідомленні людини як частини навколишнього середовища. Екологічна освіта має бути невід'ємною частиною загальної освіти школярів. В даний час, коли розвиток людства стало тісно пов'язано не тільки з використанням природних ресурсів, але і за їх збереженням і відновленням, важливо навчити майбутніх громадян з раннього віку піклуватися про довкілля.
Поєднання теоретичних і практичних знань дозволить сформувати у дітей екологічну культуру, поглибити і розширити еколого-краєзнавчі знання, прищепити навички дослідницької роботи, розвинути пізнавальну, творчу та суспільну активність школярів в області екології.
У зв'язку з цим виникає природна необхідність створення і реалізації відповідної програми, яка спрямована на розвиток і підтримку екологічного виховання.
Мета програми: Формування екологічної культури, екологічних знань у учнів, залучення їх в природо-охоронну діяльність та створення системи взаємодії учнів.
Завдання:
1. Прищеплювати інтерес учнів до проблем навколишнього середовища.
2. Формувати прагнення учнів до пізнання сучасних реалій екології; інтерес до дослідницької і проектної діяльності.
3. Забезпечувати вироблення в учнів прийомів і навичок самостійної та пізнавальної діяльності; підвищення ерудиції по екологічним проблемам.
4. Розвивати екологічне мислення.
5. Залучати учнів у практичну діяльність по охороні навколишнього середовища.
6. Розвивати відповідальність, значимість і важливість в екологічному русі школи, села, країни.
Принципи, на які спирається програма:
- екологізація - складний багатогранний процес, спрямований на відображення в цілях, змісті, методах, засобах і формах екологічних проблем сучасності ідей і понять сталого розвитку;
- безперервність і наступність - системно-цілісне упорядкування сучасного курсу екології дає можливість забезпечити внутрішню наступність і логічну послідовність навчального матеріалу на всіх ступенях навчання;
- інтегративність - перетворення екології в міждисциплінарну науку;
- розвиток творчого, аналітичного, критичного мислення, розвиток мислення у молодого покоління істотно розширює можливості людства по вирішенню та запобіганню екологічних проблем у майбутньому;
- практична спрямованість - на основу безперервного екологічного освіти закладені такі види діяльності, як експериментальні дослідження, моделювання екологічних процесів, а також організація практичної діяльності щодо захисту, охорони і відновлення навколишнього середовища на додаток до словесним методам навчання;
- інтерактивність - широкомасштабне впровадження в безперервна екологічна освіта інтерактивних технологій, орієнтованих на самоорганізацію, підвищення особистої відповідальності і самостійності, сприяють розкриттю духовного потенціалу особистості через творче натхнення, вільну комунікацію, спільну діяльність та ігрову форму занять.

При вивченні матеріалу для досягнення високих результатів рекомендується використовувати наступні методи навчання:
• пояснювально-ілюстративний (пред'явлення інформації вчителем, діти відтворюють, усвідомлюють знання, запам'ятовують довільно);
• репродуктивний (відтворення знань і способів дій за зразком, актуалізація знань, діти довільно і мимоволі запам'ятовують, учитель керує і контролює виконання завдань);
• дослідницький (самостійний розгляд задачі, осмислення умов завдання, планування досліджень, самоконтроль і його завершення, мимовільне запам'ятовування, відтворення та мотивування результату);
• частково-пошуковий (сприйняття, осмислення, актуалізація, самостійне рішення частині завдання, самоконтроль, перевірка результатів, мимовільне запам'ятовування, відтворення ходу рішення, вчитель ставить проблему і коригує шляхи вирішення завдання);
• конструктивний (застосування знань у знайомій ситуації);
• метод творчих завдань (застосування знань у зміненій і нової ситуації)
Форми навчальної роботи дуже різноманітні: походи, вікторини, екскурсії, марафони, конкурси, ревнощів, і т. д.
Ці види діяльності дозволяють використовувати такі методи навчання, як пошук, дослідження, проекти, експерименти і т. д.

Основні знання, вміння та навички учнів
Вміти називати Розрізняти (сопостав-лять) Вирішувати завдання в б-тових ситуаціях

- основні правила здоро-вого способу життя - вмиватися, чистити зуби, робити зарядку, проводити загартовування
лікарські рослини
-представників рослинного світу за зовнішнім виглядом - значення рослин у природі та житті чоло-століття

-їстівні та отруйні гриби
- отлічітель-
вальні ознаки схожих їстівних і отруйних грибів - зображати їстівні та отруйні гриби
- назви
туристського спорядження (рюкзак, туристський ков-рік, спальний мішок)
- будова рюкзака - вміти правильно збирати рюкзак
вогнищеве обладнання: таганок, вогнищевий сітка, тринога, костровий тросик; обладнання для приготу-товления їжі: сокира, пі-ла, казанок, котел, ніж, спеціальна ложка
- вибір місця для сто-янкі
- збір хмизу для розведення багаття
- надання допомоги у приготуванні їжі
- топографічні знаки-стежка, шосе, яма, род-ник, річка, медпункт). - вміння зображати їх
- способи визначення сторін горизонту:
(компас, сонце, місцеві ознаки), визначати за місць-вим ознаками сторони горизонту
- основні складові компаса (корпус, магніт-ва стрілка, циферблат), планшет, карта - визначати сторони горизонту за компасом
- в'язка прямого і страхо-вочного сайту - вміти зав'язувати
- відпрацювання туристичних навичок
Додаткова освітня програма «Школа юного еколога» має
відмінність в тому, що весь навчальний матеріал включає:
• проектну діяльність
• пошуково - дослідницьку роботу
• творчу роботу
Дана програма складена відповідно до Санпін.
Кількість годин: 30.
Програма «Школа юного еколога» відноситься до еколого-туристичної спрямованості, спрямована на пізнання навколишнього середовища, що сприяє успіху сучасної людини. Це досягається шляхом спостереження за природою та активних заходів щодо її захисту; важливу роль в освоєнні навичок захисту природи є робота з широкою громадськістю, а також залучення учнів в практичну діяльність щодо вирішення проблем навколишнього середовища місцевого значення, агітаційну діяльність (акції практичної спрямованості - очищення території, пропаганда екологічних знань - листівки, бліц-опитування, газети, фільми, вистави).
Заняття за програмою проходять у формі групових практичних занять, лекцій, бесід, розповідей; екскурсій, походів, практичних занять на природних об'єктах: спостереження, вивчення, опис, робота з благоустрою, екологічних заходів, свят; пропаганди природоохоронної діяльності через засоби масової інформації.
Програма передбачає і індивідуальні заняття (підготовка доповідей, індивідуальних проектів, дослідницька діяльність).
Програма «Школа юного еколога» розрахована на учнів 7-14 років (адаптувавши до будь-якого віку, вибираючи прийнятні методи і форми організації навчання)
Контроль знань учнів проводиться на початку (поточний) і в кінці (підсумковий) табірної зміни у вигляді спостереження, тестування, захисту
проекту, участі в різних екологічних заходах.
Очікуваний результат:
- учні значно підвищать свої знання в області екології та краєзнавства,
- активізують інтелектуальну та пізнавальну діяльність,
- навчаться самостійно оцінювати екологічний стан навколишнього середовища , в якій вони живуть,
- приймати рішення і не залишатися байдужими щодо усунення екологічних порушень,
- любити, цінувати і оберігати навколишнє їх природу.Здрастуй, екологія! Знайомство з програмою «Школа юного еколога», метою, завданнями, розділами. Планування роботи на зміну. Приклади з життя, важливість і значущість яких для навколишнього середовища дуже важливі. Професії, ко-торие стоять на сторожі охорони і перетворення природи.
Практична робота: вікторини, екологічні ігри, екскурсії.

Проектна діяльність. Проект. Види проектів. Етапи роботи над проектом. Реферат. Етапи роботи над рефератом. Анкетування, обробка анкет. Виконання міні-проектів: «Річка мого дитинства», «Я - журналіст»
Практична робота: операція «Чиста річка»

Дослідницька робота. Вода та її значення для людини. Кругообіг води в природі. Водні ресурси Оренбурзької області, Питна і технічна вода. Економія води в побуті. Екологічні стежки.
Практична робота: екскурсії, дослідження річки і джерела (місце розташування, історико-географічна довідка, легенда, стан); вивчення екологічної літератури, Internet сайтів;

Творча робота.
Практична робота: підготовка, проведення та участь у шкільних екологічних заходах; виставки малюнків, оформлення стендів, плакатів, випуск газети «Екологічний вісник»; участь у конкурсах.

Туристсько-краєзнавча робота. Туристські подорожі, історія розвитку туризму. Туристське спорядження. Організація туристського побуту. Еколого-туристські навички і вміння. Техніка безпеки при проведенні походів, екс-педиций. Рух по дорогах, стежках, по азимуту. Техніка руху по трав'янистої рівнині, піску, через чагарники, по камінню, по болоту.
Практична робота: розробка еколого-туристичного маршруту; походи; облаштування джерел під час одноденних (багатоденних) походів; оформлення звіту про похід.1. Навчальний кабінет.
2. Прилади і обладнання:
- компас;
- лупа;
- обладнання для лабораторних досліджень;
- комп'ютер;
- принтер;
- ксерокс
3. Матеріали:
- колекції каменів та мінералів;
- гербарій рослин Уралу;
- мішки для сміття;
- господарські рукавички.
4. Канцелярські товари:
- зошити;
- альбоми;
- фломастери;
- кольорові олівці;
- ручки;
- фотоальбоми.
5. Наочні та роздаткові матеріали:
- види джерел і колодязів;
- топографічні знаки;
- карта Оренбурзької області та Красногвардійського району.1. «Наодинці з природою» (3 год)
2. «Моя мала батьківщина - Оренбуржжі» (3 год)
3. Одноденний похід (10 год)
4. Рослинний і тваринний світ Оренбурзького краю (3 год)
5. Екскурсія на річку (4 год)
6. Екскурсія з метою виявлення еко-логічних проблем нашого краю (4 )
7. Газета «Краєзнавчий вісник» (3 )

теорія:
1.Может людина по праву себе нази-вати «царем природи»?
2. Знайомство з природними пам'ятника Красногвардійського району
3.«Чистий вода - запорука майбутнього че-ловечества»
4. Віртуальна екскурсія у державно-ний природний заповідник «Оренбург-ський»
5. Топоніміка річкової системи Червоно-гвардійського району
6.Загрязнение навколишнього середовища
7. Проект «Юний журналіст»

практика:
1. КТД «Образ світу»
2. Альманах «Краса моєї батьківщини», карта природи Оренбурзької об-ласті
3. відпрацювання турнавыков, операція «Джерело», операція «Чистий берег»
4. Збір матеріалу
5. Складання кросворду
6. Виявлення найбільш неблагоприят-них місць
7. Обробка зібраного матеріалу, верстка та оформлення газети
Формированиет УУД:
ЛУУД: смыслообразование; особистісна мотивація пізнавальної діяльності; морально-екологічна орієнтація.
ПУУД:оволодіння дією моделирова-ня і конструювання; логічні дей-ствия при вирішенні проблемних завдань; вибір критеріїв для порівняння, класиків-фікації об'єктів.
КУУД: вміння враховувати позицію собі-седника, контроль, оцінка дій; організація і здійснення співробітництва-ства, дозвіл конфліктів.
РУУД: оволодіння умінням постановки навчальної задачі; реалізація цілей і завдань відповідно до складеного плану; контроль і оцінка своїх дій; саморегуляція1. Буковська Г.В. Ігри, заняття по формуванню екологічної культури молодших школярів. М.: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, 2002 р.
2. Дежникова Н.С., Іванова Л.Ю., Клемяшова Є.М., Снітко І.В., Цвєткова І.В. Виховання екологічної культури у дітей та підлітків: Навчальний посібник. М.: Педагогічне товариство Росії, 2000 р.
3. Комов С.В. Введення в екологію. Єкатеринбург: УрГУ, 2001 р.
4. Левитман М.Х Екологія - предмет: цікаво чи ні? СПб.: Леніздат; видавництво «Союз», 2001 р.
5. Цікава екологія. Єкатеринбург: Видавництво ТОВ «УралЭкоЦентр», 2003 р.