Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку

«Подання, що при будь-якому руховому тренінгу... вправляється не рука, а мозок, спочатку здавалося парадоксальним і лише насилу проникло в свідомість педагогів.»
Н.А.Бернштейн
З кожним роком життя висуває все більш високі вимоги не тільки до нам, дорослим, але й дітям: невпинно зростає об'єм знань, які потрібно їм подолати. Для того, щоб допомогти дітям впоратися з незавершеними їх складними завданнями, потрібно піклуватися про своєчасне і повноцінне формування у них мовлення. Це - основна умова успішного навчання, адже за допомогою мови відбувається розвиток абстрактного мислення, з допомогою слова ми висловлюємо свої думки.

М.М.Кольцова в роботі «Дитина вчиться говорити» вказує на те, що мовні області головного мозку людини формуються під впливом імпульсів від пальців рук. Це означає, чим більше дитина вміє, хоче і прагне робити руками, тим він розумніший і винахідливими. Адже на кінчиках пальців - невичерпне джерело творчої думки, який живить мозок дитини. Удосконалення дрібної моторики - це вдосконалення мови.
Наукові дослідження середини минулого століття довели існування взаємозв'язку між рівнем розвитку мови і ступенем розвитку тонкої моторики кисті руки на основі досліджень М.М.Кольцова в 1973р. робить важливий висновок про те, « ... що є всі підстави розглядати кисть руки як орган мови - такий же, як артикуляційний апарат. З цієї точки зору проекція кисті руки є ще одна мовна зона мозку» • В порушенні точності, швидкості, переключення і координації рухів;
• Труднощі динамічної та статичної організації рухового акту;
• Неможливість швидкого і плавного відтворення запропонованих рухів;
• Зниження рухової пам'яті і самоконтролю;
• Сповільненості, застряванні на одній позі.

Все вище викладене вказує на необхідність цілеспрямованої роботи з розвитку дрібної моторики рук у дітей з ЗНМ.
Для розвитку дрібної моторики широко використовуються різноманітні матеріали:
• папір;
• наждачний папір;
• крупи;
• пісок;
• гудзики;
• липучки;
• блискавки;
• масажні м'ячики;
• рахункові палички;
• намиста;
• шестигранні олівці;
• прищіпки;
• хусточки і т.д.
Сприятливий вплив вправ надає використання віршів. Використання віршів у вправах дозволяє досягти найбільшого тренувального ефекту: вірші привертають увагу дітей і легко запам'ятовуються.
При проведенні вправ для розвитку дрібної моторики необхідно дотримувати наступні правила:
• якщо у дитини немає настрою, краще відкласти заняття до більш слушного часу;
• граючи з дитиною, слід виражати радість, сум, здивування, переляк, адже те чи інше подія дитина запам'ятає краще, якщо воно буде емоційно забарвлене;
• запастися терпінням і не чекати миттєвої реакції;
• роботу проводити регулярно, систематично;
• дотримуватися часовий регламент, що б не викликати перевтоми, для дітей 4-5 років - 15 хв, 5-7 - 25 хв;
• враховувати індивідуальні особливості дитини, темп його розвитку, можливості;
• вірші слід вимовляти то підвищуючи, то знижуючи голос, роблячи паузи, виділяючи ті чи інші слова, рухи виконувати синхронно з віршами.
1. О.А.Зажигина «Ігри для розвитку дрібної моторики рук з використанням нестандартного обладнання»
2. Г.Г.Галкина «Пальці допомагають говорити»
3. Журнал «Логопед» №2/10