ДІАГНОСТИЧНІ МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ КЛАСНОГО КОЛЕКТИВУ. СОЦІОМЕТРІЯ
Мета: вивчення взаємин учнів у колективі та визначення лідерів у класі.
Кожен учень отримує список всього класу і виконує наступні завдання.
1. У тебе є гроші, сума яких дозволяє тобі купити подарунки тільки трьом однокласникам. Відзнач, кому ти б хотів зробити подарунок.
2. Минуло 10 років після закінчення школи. У тебе з'явилася можливість зустрітися тільки з трея однокласниками, З ким би ти хотів би зустрітися?
3. Ти переміг на виборах, і у тебе є можливість сформувати свою команду для роботи. Кого з колишніх однокласників ти візьмеш (не більше 3 ).
ФОТОГРАФІЯ КЛАСУ.
Учням пропонується виступити в ролі «фотографа» і зробити знімок класу. Для цього кожному дається аркуш паперу, на якому він повинен розмістити всіх учнів і кл. керівника, як на груповій фотографії (і своє фото).
Аналізуючи отримані фото треба звернути увагу на те, де учень розташував себе, своїх друзів, однокласників, вчителя, з яким настроєм він це робив.
БУДИНОК, В ЯКОМУ Я ЖИВУ.
Учням класу пропонується побудувати на аркуші паперу багатоповерховий будинок і заселити його значущими для них людьми. Ця діагностика допомагає визначити прихильності хлопців.
УРОК ФІЗКУЛЬТУРИ.
Учням пропонується побудувати клас на урок фіз - ри. Головна вимога - будувати не по росту. Можна будувати один за одним, а можна парами.
Дана методика дозволяє визначити ступінь самооцінки кожного учня, ступінь його включення в життя класу.
ПРОДОВЖ РЕЧЕННЯ.
Учням пропонується визначити своє ставлення до однокласників, продовжити наступні пропозиції:
1. Найближча мені людина в класі, це...
2. Хлопці, з якими мені приємно проводити вільний від навчання час, це...
3. Хлопці, з якими я хотів би спілкуватися, це...
4. Хлопці, з якими я не спілкуюся, це...
5. Хлопці, з якими мені доводиться спілкуватися по необхідності, це...
6. Хлопці, інтереси яких мені чужі, це...
7. Хлопці, які мені неприємні, це...
8. Хлопці, яких я уникаю, це...
КОЛА НА ВОДІ.
Хлопцям пропонується листок, на якому намальовані кола, в які потрібно вписати імена однокласників за ступенем значущості для себе. В кожне коло можна вписати не більше трьох імен.
ЗА ПІДСУМКАМИ ДІАГНОСТИКИ ВЧИТЕЛЬ ПЛАНУЄ КЛАСНУ І ІНДИВІДУАЛЬНУ РОБОТУ ПО ЗГУРТУВАННЮ ДІТЕЙ, ФОРМУВАННЮ ДРУЖНІХ ВЗАЄМИН.