Конспект НСД в молодшій групі компенсуючої спрямованості

Автор: Волкова Ольга Юріївна, вчитель-дефектолог МК ДНЗ «Дитячий сад комбінованого виду № 86», р. Курськ.пропоную Вам конспект безпосередній освітньої діяльності для дітей молодшого дошкільного віку з інтелектуальним недорозвиненням за темою «Іграшки». Матеріал буде корисним вчителям-дефектологам, вихователям, що працюють з дітьми з ОВЗ. Конспект пізнавально-розвивального заняття, складений в ігровій формі, спрямований на розвиток і корекцію мовленнєвих навичок, психічних процесів, загальної моторики у дітей з комплексними порушеннями.Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація».формувати узагальнююче поняття «Іграшки».Освітні: знайомити з назвами окремих предметів, вчити називати групу предметів одним словом;
Мовленнєві: спонукати до мовного спілкування, розвивати звуконаслідування, зв'язне мовлення, розширювати і активізувати лексичний словник;
Корекційно-розвиваючі: формувати довільну увагу, розвивати цілісне сприйняття, зорову пам'ять, наочно-образне мислення, загальну моторику;
Виховні: виховувати доброзичливість у стосунках з однолітками, ощадливість, акуратність.
Демонстраційний матеріал: яскрава коробка з реальними іграшками (м'яч, лялька, машина, брязкальце, скакалка, плюшевий ведмедик).
Роздатковий матеріал: цілісні предметні малюнки-зразки і відповідні їм картинки, розрізані на 2-6 частин.
Методичні прийоми: бесіда-діалог, ігрова ситуація, демонстрація реальних іграшок та бесіда про них, демонстрація та виконання ігрових дій, логоритміка, продуктивна діяльність дітей, індивідуальний підхід, результат (рефлексія).1.Педагог вносить в групу яскраву коробку:
- Хлопці, я принесла вам щось цікаве. Хочете дізнатися, що в цій коробці? (Так, хочемо!)
- Давайте рассядемся на килимі і подивимося.
Педагог дістає з коробки по одному предмету і просить дітей назвати:
-Скажіть, що це? ( Ведмедик).
- А це? ( Лялька). І так далі. Педагог називає предмет тільки в тому разі, якщо діти не можуть самостійно дати назву.
Педагог:
Ведмедик, лялька, пірамідка,
І скакалка, і машинка,
М'ячик, брязкальце - все це
Іграшки.
-Хлопці, всі ці предмети можна назвати одним словом: іграшки. Давайте разом скажемо: - Іграшки! Педагог робить узагальнюючий жест, і діти хором називають зазначену групу предметів одним словом.
2.Педагог:- Давайте ближче познайомимося з нашими іграшками. Я буду говорити про одну з них, а ви вгадаєте, хто це. Отгадавший правильно, зможе пограти з цією іграшкою. Слухайте дуже уважно!

Б'ється, скаче,
але не плаче
Мій веселий дзвінкий ...(М'ячик).

Ось дві ручки,
Ось мотузка,
Скакати з нею можна
дуже спритно.(Скакалка).

Ось весела дівчинка.
Ніс у веснянках, в'ється чубчик
І катати її не лінь
Мені в колясці цілий день. (Лялька).

В руку взяв, вона гримить,
Всіх діточок веселить.
Дзвінка іграшка-
Наша...(Брязкальце).

По дорозі швидко мчить,
Наче вітер, наче птах.
Реве мотор і шепочуть шини:
- Усіх швидше ця ...(Машина).

Я мед люблю,
А в лапі - шишка.
Я м'який і добрий плюшевий...(Мишка).

Дитині, яка правильно відгадав загадку, пропонується розповісти про іграшки (яка вона, як з нею можна гратися), виконати ігрове дію з нею. У разі ускладнень з боку дитини, педагог задає навідні запитання, дає зразок дії і просить його повторити.
Увага! Якщо під час даної діяльності помітна втома в групі дітей, кількість загадок можна скоротити.
3. Педагог:- Діти, ви всі відгадали правильно й весело пограли з іграшками. Але наші іграшки теж хочуть пограти з нами. Вони хочуть ховатися.
Дидактична гра «Чого не стало?»
Педагог виставляє перед дітьми три вже знайомих іграшки, просить уважно на них подивитися і запам'ятати.
- Тепер, закрийте очі.(Одну з іграшок педагог ховає за спину).
- Хто сховався? (Діти відповідають).
Увага! Якщо діти справляються із завданням, кількість демонструються іграшок збільшується до п'яти і більше.
4. Педагог:- Хлопці, а ви хочете самі стати іграшками і показати, що вони вміють робити? (Так).
- Давайте встанемо і построимся в коло. Повторюйте за мною!
Логоритміка:

Ось солдатики стоять. - витягнутися, встати рівно
Починається парад.
Раз, два, три, чотири, п'ять- - крок маршу
Починаємо ми крокувати: топ-топ-топ! - промовляємо: топ-топ-топ...


Ось біжать машини, - рух по колу дрібними кроками, крутимо кермо
Шарудять своїми шинами: ш-ш-ш - вимовляємо звук ш-ш-ш

Барабан стукає - зображуємо стукіт у барабан, стрибаючи з ноги на ногу
З ранку: бум-бум-бум, тра-та-та! - поговариваем: бум, тра-та-та

Ведмежа взяв гармошку. - імітуємо гру на гармошці,
Пограти вирішив трошки. розводячи руки в сторони
Раз, два - поворот, - тупотів ногами, повільно повертаючись
Він танцює і співає: у-у-у... - поизносим звук: у-у-у

Ось який веселий м'ячик: - стрибаємо на двох ногах
Так і скаче, так і скаче:
Бам - бам-бам! - промовляємо: бам-бам-бам

Всіх красивіше паровоз: - тупотів ногами, рухаємо вперед-назад
Дві труби і сто коліс: зігнутими в ліктях руками
Чух - чух-чух! - промовляємо: чух-чух-чух

Скоріше подивися! - виносячи ногу вперед, ставимо на п'ятку
Ляльки пішли танцювати.
Ніжки виставляють,
В гості запрошують: ех! ля-ля-ля - промовляємо: ех, ля-ля-ля

5. Педагог:- Я пропоную вам самостійно скласти картинку улюбленої іграшки.
Дидактична гра «Розрізні картинки».
Діти сідають за столи. Педагог запитує дітей, з'ясовуючи, кому яка іграшка сподобалася. Враховуючи переваги, роздає завдання.
Увага! Залежно від рівня розвитку дитини, картинка може складатися з 2-6 частин, розріз по горизонталі, по вертикалі, по діагоналі; варіанти складання картинки: складання способом накладання на зразок, складання за зразком,самостійний підбір без зразка.
6. Підсумок (рефлексія).
Педагог:- Хлопці, що ми робили на занятті? (Грали).
- А з чим ми грали?(З м'ячем, з лялькою, з машиною, з брязкальцем, зі скакалкою, з плюшевим ведмедиком).
- Яким словом ми можемо назвати всі ці предмети? (Іграшки).
- Нам було весело. Ви молодці! Впоралися з усіма завданнями! Можете взяти свої іграшки і пограти з ними в групі.