Реклама
Модель виховної роботи в початковій школі
Вчитель - не тільки дарувальник знання. Він покликаний у кожному до повноліття сформувати особистість, вселити почуття обов'язку, почуття громадянина. Я глибоко переконана: учителем може бути лише той, хто здатний посіяти в душу дитини іскру безмежного подиву перед красою нашого світу, хто, полюбивши маленького чоловічка, разом з ним буде розгадувати таємницю життя і допоможе йому зробити найважливіше відкриття, що є в ньому самого цінного, для якого діла на Землі він народився...
Моє головне завдання як вчителя та класного керівника - прищепити почуття відповідальності перед суспільством, потребу в постійному саморозвитку, сформувати активну громадянську позицію, культурні та духовні потреби, толерантність і повагу до людей інших культур і віросповідань. Не менш важливо озброїти дітей соціальними вміннями і навичками, навчити встановлювати і підтримувати зв'язок із соціумом, діяти в команді, правильно будувати стосунки з іншими людьми, виявляти повагу своїм одноліткам і дорослим, вирішувати виникаючі конфлікти.
Втілити ці ідеї в життя дозволяє мені реалізація авторського проекту виховної програми «Класна компанія!»
Основна ідея моєї виховної програми - створення умов для самореалізації учнів у процесі соціально значущої діяльності та переживання ними ситуації успіху від досягнення поставленої мети.
Мета проекту: на основі співробітництва дорослих і дітей організувати в класному колективі демократичний уклад життєдіяльності.
Перед собою я поставила наступні завдання:
1. Вести експериментальний пошук засобів і форм педагогічної підтримки процесу саморозвитку особистості, її самопізнання і самовизначення.
2. Створити необхідні умови для формування елементів дитячого самоврядування в колективі.
3. Формувати соціальну активність дітей.
4. Створювати умови для набуття молодшими школярами позитивного соціального досвіду.
Л.м.толстой у своїй роботі «У чому моя віра» визначив умови людського щастя як зв'язок людини з природою; наявність у нього коханого і вільної праці; радість від родини; вільне любовне спілкування з усіма різноманітними людьми світу; здоров'я.
У згоді з думкою класика мною визначено напрями виховної програми в рамках проекту:
Для кожного напряму я виділила ряд специфічних задач і відповідно з ними розробила комплекс свят, класних годин, бесід, екскурсій, та інших заходів.
Одним з найширших і ємних в діяльності класного керівника вважаю напрям «Родина і Батьківщина». У сім'ї росте, формується, виховується учень. Я ставлю перед собою завдання:
1. Вивчення атмосферу, спосіб життя кожної сім'ї.
2. Знайомство з традиціями та звичаями сім'єю моїх учнів.
3. Створення умов для обміну досвідом батьків по вихованню дітей.
4. Здійснення психолого - педагогічна освіта батьків через систему батьківських зборів, консультацій, бесід.
5. Залучення батьків до життя класу.
6. Виховання поваги до сім'ї та сімейних цінностей.
7. Формування почуття гордості і любові до своєї Батьківщини.
8. Виховання почуття ідентифікації себе як носія національної культури, як громадянина і патріота багатонаціональної країни.
9. Формування екологічної культури, бережливого ставлення до природи своєї Батьківщини.
Об'єктом мого професійного уваги виступає не сама сім'я і не батьки дитини, а сімейне виховання. Свої відносини з батьками строю, керуючись словами В.о.сухомлинського: «якомога менше викликів до школи...для нотацій дітям, для залякування батьківською «сильною рукою», - і якомога більше такого духовного спілкування дітей з батьками, що приносить радість...»
У виборі теми батьківських зборів не сприймаю формалізму, вибираю цікаву, глибоко хвилюючу проблему, яка розширює педагогічний кругозір батьків. Вибираю різноманітні нестандартні форми проведення батьківських зборів: обмін думками, дискусія, круглий стіл. На кожному зібранні знаходжу місце для хвилинок психологічної розвантаження, спонукаю висловлювати свою думку, ділитися досвідом, брати участь у вирішенні педагогічних ситуацій.
Батьки є моїми однодумцями і помічниками, активно підтримують у будь-яких починаннях: разом з нами ходять в театр, на екскурсії, створюють сприятливі умови для виконання домашніх завдань, збереження здоров'я дітей в школі, з ентузіазмом відгукуються на ініціативи про проведення свят, спортивних заходів. Батьки виявляють зацікавленість не тільки у організації дозвілля дітей, але і на створення у класі сприятливого психологічного мікроклімату. Проблем спілкування дітей, їх взаємин один з одним, вчителями і батьками присвячується значна частина часу на батьківських зборах.
Оцінити любов і турботу близьких, випробувати почуття поваги до старших, відчути принадність сімейних традицій і устоїв допомагаю дітям у ході проведення родинних свят « У самовара вся моя сім'я», « Бабуся - найкраща подружка», конкурсних сімейних програм «Коли всі разом», «Вустами немовляти», « Сімейні Олімпійські ігри», виставок творчих робіт « Найкраща мама на світі», «Ким я можу пишатися». Історію своєї родини, її традиції хлопці вивчають при розробці проектів « Моя родина», «Мій родовід», «Моє генеалогічне дерево».
Сьогодні перед школою стоїть важке завдання - виховати школяра з активною громадянською позицією, патріотів своєї країни. Вирішення цього завдання, на мій погляд, доцільно починати з виховання почуття любові до малої Батьківщини, до того місця, де ти живеш, до історії свого краю, його культури, літератури.
З метою залучення дітей до культурних цінностей нашої Батьківщини, організовую свята, спрямовані на вивчення традицій народів Поволжя: «Святки», «Масляна», «Сабантуй».
Історію рідного міста осягають мої учні під час захоплюючих екскурсій в Бугульминский краєзнавчий музей, музей сатири і гумору ім. Я.Гашека, музей Бойової слави при Бугульминском військкоматі. Імена бугульминцев - героїв Великої Вітчизняної Війни і Афганської війни учні мого класу запам'ятовують не лише з книжок, а під час екскурсій до Вічного вогню, Алею героїв, пам'ятника 352 стрілецької дивізії, меморіалу полеглим " афганцям".
Ці заходи залишають глибокий слід у душах дітей, що знаходить відображення у створенні проектів «Вулиці мого міста», «Герої-бугульминцы», «Моє місто - Бугульма» і дослідних робіт з краєзнавства «Бугульма: легенди і правда про назві мого міста», «Музей Ярослава Гашека у Бугульмі».
Чимало сприяє вихованню любові до культури рідного краю
проведення щорічних поетично-музичних свят «День народження Г.Тукая» біля пам'ятника великому татарського поета. Пам'ятник встановлено на майданчику перед ліцеєм №2, і хлопці цілий рік доглядають за ним - высаживаютцветы, розчищають від снігу, а 26 квітня тут читають вірші улюбленого поета, співають пісні на його слова, інсценують його твори.
Інтерес до творчості Г.Тукая мені вдалося підтримати екскурсією на батьківщину поета в д.Кырлай з відвідуванням будинку-музею Габдулли Тукая.
При підтримці батьків усім класом здійснюємо захоплюючі та пізнавальні туристичні та екскурсійні поїздки по містах Татарстану: Арська, Казань, Альметьевск.
Особливо сподобалося дітям незабутню подорож у Арский район в гості до Кыш Бабаю і Кар Кизи.
Не менш важливою задачею даного напрямку є формування екологічної культури, бережливого ставлення до природи. «Охороняти природу - значить охороняти Батьківщину», - читаємо рядки М.М.Пришвина. Для реалізації цієї задачі проводжу акції:
- по благоустрою території школи «Квітник під вікнами» - вирощування та висаджування розсади квітів на клумби біля школи;
- по благоустрою території школи «Екологічна швидка» - прибирання шкільної території від сміття;
- по збору макулатури « Збережемо дерева зеленими»;
- «Де обідав, горобець?» - виготовлення і вивішування годівниць на
території школи, підгодівля птахів.
Особливо актуальною в наш час стала робота за напрямом «Спілкування і суспільство». Вища цінність у світі - людське життя. Індивідуалізація людського життя вже призвела до відмови від багатьох колективістських законів, хоча мистецтво жити диктує інше - не можна жити поодинці, слід жити в гармонії з суспільством, з іншими людьми, необхідно бачити інших людей, відчувати і приймати до серця їхні радості і прикрості.
Завдання даного напрямку:
1. Формувати комунікативні навички.
2. Виховувати повагу до оточуючих.
3. Створювати умови для засвоєння норм і правил спілкування.
4. Виховувати гуманізм, толерантність, почуття співпереживання.
5. Прищеплювати основи терпимості, толерантності.
Виховати гуманну особистість, здатну зрозуміти і прийняти чужу біль, співчувати і протягувати руку допомоги не тільки на словах. Тому в класі стали традиційними такі щорічні проекти як:
«Мама - шматочок сонця...» - підготовка і проведення концерту-свята до Дня 8 Березня та Дня Матері для улюблених мам і бабусь, виготовлення подарунків своїми руками.
«Бабуся рядком з дідусем...» - привітання близьких літніх людей в День літньої людини (бабусь, дідусів, учителів-пенсіонерів). Хлопці виготовляють вітальні листівки, пишуть душевні слова, готують концерти, з гордістю розповідають про своїх бабусь і дідусів, про їх трудовому шляху.
«День турботи і любові» - привітання з Днем літньої людини. На під'їздах житлових будинків, рекламних стендах хлопці вивішують вітальні листівки з теплими, добрими словами на адресу літніх людей.
«Ким я можу пишатися...» - виставка творчих робіт, присвячених сім'ї і сімейних традицій.
«У світі добрих слів...» - місячник по вихованню культури мовлення. Хлопці розвішують по всій школі пам'ятки з «ввічливими» словами, придумують заохочення для найбільш важливих і жартівливі штрафи для невеж.
«Люди світу, на хвилину встаньте...» - комплекс заходів,
присвячених Дню Перемоги, що включає зустрічі з учасниками Великої Вітчизняної Війни, покладання квітів до Вічного вогню, екскурсії в Алею героїв, участь у параді, присвяченому святкуванню Дня Перемоги.
«Благодійний марафон» - виготовлення виробів для участі
у благодійному марафоні, організованому шкільної бізнес-компанією для допомоги дітям з вадами здоров'я.
Виховна робота в рамках даного напрямку включає взаємодію з Бугульминским дитячим будинком і соціальним притулком «Ялкын». Хлопці мого класу за підтримки батьків активно беруть участь у щорічних акціях:
«Акції доброти» - діти збирають книжки, іграшки, речі, з яких вже виросли, і дарують їх вихованцям дитячого будинку та притулку «Ялкын».
«Збери дитину до школи» - батьки моїх хлопців надають посильну спонсорську допомогу в придбанні фарб, альбомів, олівців, зошитів для хлопців з дитячого будинку.
Завдання роботи за напрямом «Ми - колектив» можу сформулювати наступним чином:
1. Прилучення учнів до шкільних традицій.
2. Формування навички виконання загальношкільних і класних обов'язків.
3. Формування навичок самоврядування.
4. Виховання почуття відповідальності, взаємодопомоги, співпереживання.
Будь-який колектив тримається традиціями, і їх створювати, з моєї точки зору, потрібно вже з моменту першої зустрічі з дітьми 1-го вересня. Це дуже хвилююча зустріч, адже саме вона - старт на довгому і складному шляху навчання, саме вона - початок спілкування класного керівника з учнями. За 4 роки ми повинні не тільки навчитися рахувати, писати, думати, але необхідно кожному відчути, що НАШ клас, зрозуміти, що МИ колектив, і МИ ростемо. І не тільки зрозуміти, але і відчути всім серцем. Необхідно виховати у дитини здатність бачити себе з боку, бачити інших людей, відчувати і приймати до серця їхні радості і прикрості.
Як класному керівнику мені в цю першу зустріч з класом вже
потрібно вирішити безліч проблем. Потрібно уявити, з чого почати розвиток колективу, знайти відповіді на запитання:
- Які вони, мої діти, сьогодні?
- Яке їхнє виховання?
- Вміють вони дружити?
- Цікаво їм разом?
- Будуть «лідери», «ізгої»?
І в той же час потрібно познайомитися з класом, розповісти про правила поведінки в школі. Нарешті, необхідно виправдати надії дітей на добре слово, на хороші оцінки, на спілкування з хорошими веселими хлопцями, на увагу до їх незвичайності в чому-небудь. Тому знайомство з учнями проводжу в невимушеній атмосфері - організовую «Конкурс Хвальбишек».
З розпорядком шкільного дня знайомлю в ході вікторини «Калейдоскоп уроків» (з врученням медалей - кожному приємно відзначитися в перший день). Весело і невимушено діти засвоюють правила поведінки учня в процесі гри «Вірю - не вірю».
І в наступних класах перший день у школі намагаюся зробити для дітей радісним, повним позитивних вражень: ми складаємо «Книгу рекордів Класу», приносимо «Клятву учня», святкуємо «День Народження Класу». Так народжуються наші класні традиції.
Очевидно, неможливо відразу навчити дітей осмислювати те, що відбувається в колективі, навчити взаємодії, співучасті, спільного планування роботи, обговорення будь-яких проблем. На цьому шляху можу виділити кілька кроків:
- налагодити контакт;
- встановити сприятливий психологічний клімат;
- виявити лідерів і виконавців;
- визначити організаційну структуру класу;
- планувати роботу так, щоб вона здійснювалась при безпосередній участі дітей;
- розділяти мета на дрібні завдання і перетворювати їх в диференційовані завдання для індивідуальної та групової роботи;
- створювати позитивну установку на діяльність;
- використовувати різні методи стимулювання індивідуальної самореалізації дітей;
- своєчасно корегувати міжособистісні стосунки.
Втілюю ці ідеї при проведенні класних годин «Кілька слів про дружбу», «Ми ростемо як колектив», «Будуємо Будинок Дружби», «Де живе Дружба?», де хлопці допомогою читання віршів, виконання пісень, участі в ігрових і проблемних ситуаціях, дискусіях осягають складну науку дружити, допомагати один одному. В рамках цих класних занять знаходжу місце для таких ігрових форм згуртування колективу, як:
• створення автопортрета класу (художнього, цифрового, психологічного, тощо)
• розробка талісмана класу (емблеми, гімну тощо).
• ведення літопису подій класу (альманаху, суднового журналу)
Важливим елементом становлення колективу є наявність в ньому самоконтролю і самооцінки. З першого класу привчаю учнів виконувати обов'язки по класу. Для більш успішної реалізації цього завдання перетворюю все це в захоплюючу спільну гру - ділю учнів на групи - «промінчики». Це дозволяє, в першу чергу, на належному рівні організувати чергування в класі, їдальні, виховує у дітей почуття відповідальності за доручену справу, волю, самостійність, комунікативність, товариськість.
Протягом року йде змагання між «промінчиками» за різними номінаціями: активну участь у шкільному житті, участь в олімпіадах і конкурсах, збір макулатури, відвідування бібліотеки, випуск класної стінної газети «Класико», підготовка до класних годинах, привітання до свята.
Діти самі проводять «вибори» на посаді фізоргів (проводять фізхвилинки і ранкову зарядку), старших чергових (контролюють роботу чергових, показують приклад виконання обов'язків, виставляють оцінку за чергування), літописців (ведуть «літопис» подій класу), редакторів класної стінної газети «Класіко».
Традицією в нашому класі стало колективне виставлення оцінок за поведінку в кінці тижня. Хлопці вчаться критично сприймати свої недоліки, бачити позитивне в своєму характері, тактовно висловлювати критику на адресу товаришів, адекватно реагувати на зауваження однокласників.
Одним з найбільш дієвих способів згуртування колективу є свята. Вони вносять різноманітність у шкільне життя, дозволяють створити
позитивну мотивацію до навчання, допомагають дітям подолати сором'язливість, проявити свої особистісні якості. Кожне свято в нашім класі, починаючи зі святкування «Нового (навчального) Року» 1 вересня з традиційним прикрасою ялинки, загадуванням бажань, закінчуючи святом «Де живе літо?» в кінці навчального року зустрічається дітьми з ентузіазмом. Діти з задоволенням, турботою і ласкою готують для мам святковий концерт, шукають викрадені новорічні подарунки в засніженому лісі, виконуючи багато завдань на спритність, кмітливість, дружелюбність, готують рукотворні подарунки для іменинників.
Така організація роботи з формування навичок самоврядування дала свої результати:
- хлопці сумлінно ставляться до своїх доручень,
-розуміє значущість своєї праці,
-вміють оцінювати працю і вчинки своїх товаришів,
-усвідомлюють особисту відповідальність кожного за результат колективної роботи.
Робота за напрямом «Вчення і праця» покликана вирішити завдання:
1.Формировать позитивну мотивацію до навчання, навички колективної та індивідуальної навчальної роботи.
2.Воспитывать сумлінність, старанність у навчанні.
3.Формировать пізнавальні якості: допитливість, захопленість, допитливість розуму.
4.Воспитывать любов і повагу до праці, людей різних професій.
5.Воспитывать дбайливе ставлення до навчальним приладдям; до шкільного майна; до навколишнього світу, природи.
Основною сферою діяльності школяра є, звичайно, вчення. Для молодших школярів особливо актуальною є проблема формування навичок навчальної роботи. Вирішення завдань формування в школярів навичок самостійного пошуку потрібної інформації сприяє регулярне відвідування шкільної та міської бібліотек, а також читання книг класної бібліотеки. Хлопці вчаться вибирати художню і навчальну літературу по заданій темі, зазначеного автора, готувати коротке повідомлення за матеріалами книги. Неодноразові бесіди про правила користування книгами, догляду за ними стали невід'ємною частиною трудового виховання. Кожна бесіда супроводжується творчими завданнями (створити книжку-маля, підібрати прислів'я, скласти загадки про книги), а також трудовими операціями «Доктор Книжчин», що дозволяє надати занять практичну значимість. Дані заходи проходять в рамках конкурсу «найактивніший читач», підсумки якого підводяться в кінці навчального року.
Навички навчальної діяльності формуються також у результаті підготовки і участі в конкурсах, предметних олімпіадах, інтелектуальних марафонах, дистанційних вікторинах. Мої учні - активні учасники і переможці Всеукраїнських конкурсів та вікторин.
З метою створення ситуації успіху і зміцнення мотивації навчальної діяльності в перші дні дитини в школі проводжу свято «Посвята в ліцеїсти». В ході даного заходу організовую різні ритуали (Звернення до Володаря П'ятірок, Вигнання двійок, Натирання бальзамом старанності), використовую символи (Ключ Знань, цеглинка Вежі Знань, первоэлемент Знань), вручаю дітям медалі, значки, талісмани та амулети на щастя, успіх у навчанні.
В рамках безотметочной системи навчання в першому класі доводиться винаходити нові цікаві способи заохочення учнів. Весь перший рік у школі мої першокласники живуть в умовах довготривалої ділової гри «Ярмарок успіхів». Першокласники, як дорослі, «заробляють» гроші - «дублони». У кінці кожної чверті проводиться свято - ярмарок, де діти мають можливість не лише проявити свої таланти, пограти, але і витратити зароблені «дублони» на іграшки, розмальовки, наклейки, солодощі. Така гра дозволяє формувати навички самооцінки (що я зробив, щоб заробити дублон, чому сьогодні не вдалося заробити дублон), дає дітям можливість приміряти різні соціальні ролі:
Я - вчитель: оцінюю, заробив чи дублон однокласник;
Я - працівник, отримую зарплату;
Я - покупець, правильно розпоряджаюся засобами;
Я - турботливий член сім'ї, купую подарунки для рідних і близьких.
Підтримувати інтерес і активність дітей у сфері пізнання мені допомагає щорічний конкурс «Акція «Пятерочка», що проводиться протягом третьої чверті за підтримки батьків.
Найважливішим напрямком роботи класного керівника вважаю «Здоров'я». Організм дитини молодшого шкільного віку відрізняється незавершеністю розвитку, тому він надзвичайно чутливий до несприятливих факторів. Заповіді вчителя в даному випадку: «Не нашкодь! Збережи! Зміцни!». Завдання класного керівника формулюю так:
1.Создавать умови для задоволення природної потреби школярів у русі.
2.Формировать навички здорового способу життя.
3.Ориентировать учнів на позашкільні заняття спортом і фізичною культурою.
4.Осуществлять педагогічна просвіта батьків з проблеми організації фізичного розвитку дітей.
5.Создавать умови для активного відпочинку і гартування організму дітей.
Потреба моїх учнів в русі реалізую допомогою організації щоденної рухової активності: проведення ранкової зарядки, физминуток, динамічної паузи між уроками, рухливих ігор на перерві. Ці форми роботи забезпечують активний відпочинок учнів, переключають увагу з одного виду діяльності на інший, сприяють підвищенню уваги і активності дітей на уроках.
Збільшення обсягу рухової активності досягаю за рахунок організації та проведення фізкультурно-оздоровчих заходів « Сімейні Олімпійські ігри», «Мама, тато, я - спортивна сім'я», «День Здоров'я». Не забуваю про значення загартовування молодших школярів, головним засобом тут вважаю активний відпочинок на свіжому повітрі. Традиційними в нашому класі стали сімейно-спортивні свята «Широка Масляна», «У ліс за подарунками », «В гості до літа». Хлопці з азартом грають у рухливі ігри, змагаються в швидкості, спритності, витривалості.
Спільно з батьками ми проводимо осінні экскурсссии в ліс, а взимку регулярно здійснюємо лижні походи і прогулянки.
Катання на ковзанах, веселі естафети у спортзалі, плавання в басейні, спілкування з друзями - справжнім святом Дружби, Здоров'я і Спорту стають дні спільного відвідування спортивного комплексу «Нефтьче» в п. Карабаш.
Формування навичок здорового способу життя молодших школярів сприяє розробка проектів «Мій режим дня», «Де живуть вітаміни?».
Озброїти дітей знаннями про способи профілактики захворювань без морализирования, в ігровій активній формі дозволяють позакласні театралізовані заходи:
• театр здоров'я «Легенда про хворому зубі...»;
• класна година «Секрети щасливої усмішки...»;
• театр здоров'я «Козлятушки - здорові хлопці»;
• класний годину «Мої очі - що і як я бачу...»
Роботу за напрямом «Здоров'я» вважаю результативною, оскільки захворюваність на ГРВІ в моєму класі знизилася з 61,2% у першому класі до 46% в третьому. Успіхом я вважаю, що вдалося призупинити тенденцію розвитку міопії та сколіозу у моїх учнів.
На перше місце я ставлю роботу за напрямом «Я - особистість». Свою роль як класного керівника - захищати в учня Людини - я прагну виконати в ході реалізації завдань:
1. Виховати в дитині здатність бачити себе з боку, адекватно оцінювати властиві йому особистісні якості.
2. Вивчати індивідуальні особливості свідомості та поведінки учня.
3. Допомогти дитині усвідомити свої достоїнства і недоліки, відкрити в собі унікальність і неповторність.
4. Формувати систему уявлень про ідеали, сенс життя і діяльності, спрямованої на саморозвиток.
5. Створювати умови для морального розвитку дітей.
Повноцінне розвиток самоцінності особистості дитини можливе при наявності інтеграції загальнолюдських і особистісних цінностей у виховному процесі. Цьому сприяють всі заходи, що проводяться в рамках описаних вище напрямів. Але людині властиво пізнавати не тільки навколишній світ, але і самого себе. Підштовхнути дітей до самопізнання і самовдосконалення намагаюся під час класних годин і комплексу бесід з опорою на приклади з художніх творів «Мої достоїнства і недоліки», «З чого зроблені хлопчики?», «З чого зроблені дівчатка?», «Що таке сильний характер?».
Підсумки виховної роботи вважаю позитивними:
• зросла активність батьків в організації і проведенні колективно-творчих справ з 65% (в 1 класі) до 86% (у 3 класі);
• мої учні є активними учасниками всіх колективно - творчих справ у класі, школі, в системі додаткової освіти.
Ініціативність, активність, згуртованість, живий відгук на нові ідеї і справи, творчі починання - ось основні риси нашого класного колективу. Діти відчувають себе в класі комфортно, намагаються пізнати, допомогти, взяти участь, не перестають дивувати і дивуватися. Я дружу зі своїми учнями, створюю необхідні умови для їх творчості, виховую освічених, розумних, ініціативних, духовно-моральних людей.
Моє головне завдання як вчителя та класного керівника - прищепити почуття відповідальності перед суспільством, потребу в постійному саморозвитку, сформувати активну громадянську позицію, культурні та духовні потреби, толерантність і повагу до людей інших культур і віросповідань. Не менш важливо озброїти дітей соціальними вміннями і навичками, навчити встановлювати і підтримувати зв'язок із соціумом, діяти в команді, правильно будувати стосунки з іншими людьми, виявляти повагу своїм одноліткам і дорослим, вирішувати виникаючі конфлікти.
Втілити ці ідеї в життя дозволяє мені реалізація авторського проекту виховної програми «Класна компанія!»
Основна ідея моєї виховної програми - створення умов для самореалізації учнів у процесі соціально значущої діяльності та переживання ними ситуації успіху від досягнення поставленої мети.
Мета проекту: на основі співробітництва дорослих і дітей організувати в класному колективі демократичний уклад життєдіяльності.
Перед собою я поставила наступні завдання:
1. Вести експериментальний пошук засобів і форм педагогічної підтримки процесу саморозвитку особистості, її самопізнання і самовизначення.
2. Створити необхідні умови для формування елементів дитячого самоврядування в колективі.
3. Формувати соціальну активність дітей.
4. Створювати умови для набуття молодшими школярами позитивного соціального досвіду.
Л.м.толстой у своїй роботі «У чому моя віра» визначив умови людського щастя як зв'язок людини з природою; наявність у нього коханого і вільної праці; радість від родини; вільне любовне спілкування з усіма різноманітними людьми світу; здоров'я.
У згоді з думкою класика мною визначено напрями виховної програми в рамках проекту:
Для кожного напряму я виділила ряд специфічних задач і відповідно з ними розробила комплекс свят, класних годин, бесід, екскурсій, та інших заходів.
Одним з найширших і ємних в діяльності класного керівника вважаю напрям «Родина і Батьківщина». У сім'ї росте, формується, виховується учень. Я ставлю перед собою завдання:
1. Вивчення атмосферу, спосіб життя кожної сім'ї.
2. Знайомство з традиціями та звичаями сім'єю моїх учнів.
3. Створення умов для обміну досвідом батьків по вихованню дітей.
4. Здійснення психолого - педагогічна освіта батьків через систему батьківських зборів, консультацій, бесід.
5. Залучення батьків до життя класу.
6. Виховання поваги до сім'ї та сімейних цінностей.
7. Формування почуття гордості і любові до своєї Батьківщини.
8. Виховання почуття ідентифікації себе як носія національної культури, як громадянина і патріота багатонаціональної країни.
9. Формування екологічної культури, бережливого ставлення до природи своєї Батьківщини.
Об'єктом мого професійного уваги виступає не сама сім'я і не батьки дитини, а сімейне виховання. Свої відносини з батьками строю, керуючись словами В.о.сухомлинського: «якомога менше викликів до школи...для нотацій дітям, для залякування батьківською «сильною рукою», - і якомога більше такого духовного спілкування дітей з батьками, що приносить радість...»
У виборі теми батьківських зборів не сприймаю формалізму, вибираю цікаву, глибоко хвилюючу проблему, яка розширює педагогічний кругозір батьків. Вибираю різноманітні нестандартні форми проведення батьківських зборів: обмін думками, дискусія, круглий стіл. На кожному зібранні знаходжу місце для хвилинок психологічної розвантаження, спонукаю висловлювати свою думку, ділитися досвідом, брати участь у вирішенні педагогічних ситуацій.
Батьки є моїми однодумцями і помічниками, активно підтримують у будь-яких починаннях: разом з нами ходять в театр, на екскурсії, створюють сприятливі умови для виконання домашніх завдань, збереження здоров'я дітей в школі, з ентузіазмом відгукуються на ініціативи про проведення свят, спортивних заходів. Батьки виявляють зацікавленість не тільки у організації дозвілля дітей, але і на створення у класі сприятливого психологічного мікроклімату. Проблем спілкування дітей, їх взаємин один з одним, вчителями і батьками присвячується значна частина часу на батьківських зборах.
Оцінити любов і турботу близьких, випробувати почуття поваги до старших, відчути принадність сімейних традицій і устоїв допомагаю дітям у ході проведення родинних свят « У самовара вся моя сім'я», « Бабуся - найкраща подружка», конкурсних сімейних програм «Коли всі разом», «Вустами немовляти», « Сімейні Олімпійські ігри», виставок творчих робіт « Найкраща мама на світі», «Ким я можу пишатися». Історію своєї родини, її традиції хлопці вивчають при розробці проектів « Моя родина», «Мій родовід», «Моє генеалогічне дерево».
Сьогодні перед школою стоїть важке завдання - виховати школяра з активною громадянською позицією, патріотів своєї країни. Вирішення цього завдання, на мій погляд, доцільно починати з виховання почуття любові до малої Батьківщини, до того місця, де ти живеш, до історії свого краю, його культури, літератури.
З метою залучення дітей до культурних цінностей нашої Батьківщини, організовую свята, спрямовані на вивчення традицій народів Поволжя: «Святки», «Масляна», «Сабантуй».
Історію рідного міста осягають мої учні під час захоплюючих екскурсій в Бугульминский краєзнавчий музей, музей сатири і гумору ім. Я.Гашека, музей Бойової слави при Бугульминском військкоматі. Імена бугульминцев - героїв Великої Вітчизняної Війни і Афганської війни учні мого класу запам'ятовують не лише з книжок, а під час екскурсій до Вічного вогню, Алею героїв, пам'ятника 352 стрілецької дивізії, меморіалу полеглим " афганцям".
Ці заходи залишають глибокий слід у душах дітей, що знаходить відображення у створенні проектів «Вулиці мого міста», «Герої-бугульминцы», «Моє місто - Бугульма» і дослідних робіт з краєзнавства «Бугульма: легенди і правда про назві мого міста», «Музей Ярослава Гашека у Бугульмі».
Чимало сприяє вихованню любові до культури рідного краю
проведення щорічних поетично-музичних свят «День народження Г.Тукая» біля пам'ятника великому татарського поета. Пам'ятник встановлено на майданчику перед ліцеєм №2, і хлопці цілий рік доглядають за ним - высаживаютцветы, розчищають від снігу, а 26 квітня тут читають вірші улюбленого поета, співають пісні на його слова, інсценують його твори.
Інтерес до творчості Г.Тукая мені вдалося підтримати екскурсією на батьківщину поета в д.Кырлай з відвідуванням будинку-музею Габдулли Тукая.
При підтримці батьків усім класом здійснюємо захоплюючі та пізнавальні туристичні та екскурсійні поїздки по містах Татарстану: Арська, Казань, Альметьевск.
Особливо сподобалося дітям незабутню подорож у Арский район в гості до Кыш Бабаю і Кар Кизи.
Не менш важливою задачею даного напрямку є формування екологічної культури, бережливого ставлення до природи. «Охороняти природу - значить охороняти Батьківщину», - читаємо рядки М.М.Пришвина. Для реалізації цієї задачі проводжу акції:
- по благоустрою території школи «Квітник під вікнами» - вирощування та висаджування розсади квітів на клумби біля школи;
- по благоустрою території школи «Екологічна швидка» - прибирання шкільної території від сміття;
- по збору макулатури « Збережемо дерева зеленими»;
- «Де обідав, горобець?» - виготовлення і вивішування годівниць на
території школи, підгодівля птахів.
Особливо актуальною в наш час стала робота за напрямом «Спілкування і суспільство». Вища цінність у світі - людське життя. Індивідуалізація людського життя вже призвела до відмови від багатьох колективістських законів, хоча мистецтво жити диктує інше - не можна жити поодинці, слід жити в гармонії з суспільством, з іншими людьми, необхідно бачити інших людей, відчувати і приймати до серця їхні радості і прикрості.
Завдання даного напрямку:
1. Формувати комунікативні навички.
2. Виховувати повагу до оточуючих.
3. Створювати умови для засвоєння норм і правил спілкування.
4. Виховувати гуманізм, толерантність, почуття співпереживання.
5. Прищеплювати основи терпимості, толерантності.
Виховати гуманну особистість, здатну зрозуміти і прийняти чужу біль, співчувати і протягувати руку допомоги не тільки на словах. Тому в класі стали традиційними такі щорічні проекти як:
«Мама - шматочок сонця...» - підготовка і проведення концерту-свята до Дня 8 Березня та Дня Матері для улюблених мам і бабусь, виготовлення подарунків своїми руками.
«Бабуся рядком з дідусем...» - привітання близьких літніх людей в День літньої людини (бабусь, дідусів, учителів-пенсіонерів). Хлопці виготовляють вітальні листівки, пишуть душевні слова, готують концерти, з гордістю розповідають про своїх бабусь і дідусів, про їх трудовому шляху.
«День турботи і любові» - привітання з Днем літньої людини. На під'їздах житлових будинків, рекламних стендах хлопці вивішують вітальні листівки з теплими, добрими словами на адресу літніх людей.
«Ким я можу пишатися...» - виставка творчих робіт, присвячених сім'ї і сімейних традицій.
«У світі добрих слів...» - місячник по вихованню культури мовлення. Хлопці розвішують по всій школі пам'ятки з «ввічливими» словами, придумують заохочення для найбільш важливих і жартівливі штрафи для невеж.
«Люди світу, на хвилину встаньте...» - комплекс заходів,
присвячених Дню Перемоги, що включає зустрічі з учасниками Великої Вітчизняної Війни, покладання квітів до Вічного вогню, екскурсії в Алею героїв, участь у параді, присвяченому святкуванню Дня Перемоги.
«Благодійний марафон» - виготовлення виробів для участі
у благодійному марафоні, організованому шкільної бізнес-компанією для допомоги дітям з вадами здоров'я.
Виховна робота в рамках даного напрямку включає взаємодію з Бугульминским дитячим будинком і соціальним притулком «Ялкын». Хлопці мого класу за підтримки батьків активно беруть участь у щорічних акціях:
«Акції доброти» - діти збирають книжки, іграшки, речі, з яких вже виросли, і дарують їх вихованцям дитячого будинку та притулку «Ялкын».
«Збери дитину до школи» - батьки моїх хлопців надають посильну спонсорську допомогу в придбанні фарб, альбомів, олівців, зошитів для хлопців з дитячого будинку.
Завдання роботи за напрямом «Ми - колектив» можу сформулювати наступним чином:
1. Прилучення учнів до шкільних традицій.
2. Формування навички виконання загальношкільних і класних обов'язків.
3. Формування навичок самоврядування.
4. Виховання почуття відповідальності, взаємодопомоги, співпереживання.
Будь-який колектив тримається традиціями, і їх створювати, з моєї точки зору, потрібно вже з моменту першої зустрічі з дітьми 1-го вересня. Це дуже хвилююча зустріч, адже саме вона - старт на довгому і складному шляху навчання, саме вона - початок спілкування класного керівника з учнями. За 4 роки ми повинні не тільки навчитися рахувати, писати, думати, але необхідно кожному відчути, що НАШ клас, зрозуміти, що МИ колектив, і МИ ростемо. І не тільки зрозуміти, але і відчути всім серцем. Необхідно виховати у дитини здатність бачити себе з боку, бачити інших людей, відчувати і приймати до серця їхні радості і прикрості.
Як класному керівнику мені в цю першу зустріч з класом вже
потрібно вирішити безліч проблем. Потрібно уявити, з чого почати розвиток колективу, знайти відповіді на запитання:
- Які вони, мої діти, сьогодні?
- Яке їхнє виховання?
- Вміють вони дружити?
- Цікаво їм разом?
- Будуть «лідери», «ізгої»?
І в той же час потрібно познайомитися з класом, розповісти про правила поведінки в школі. Нарешті, необхідно виправдати надії дітей на добре слово, на хороші оцінки, на спілкування з хорошими веселими хлопцями, на увагу до їх незвичайності в чому-небудь. Тому знайомство з учнями проводжу в невимушеній атмосфері - організовую «Конкурс Хвальбишек».
З розпорядком шкільного дня знайомлю в ході вікторини «Калейдоскоп уроків» (з врученням медалей - кожному приємно відзначитися в перший день). Весело і невимушено діти засвоюють правила поведінки учня в процесі гри «Вірю - не вірю».
І в наступних класах перший день у школі намагаюся зробити для дітей радісним, повним позитивних вражень: ми складаємо «Книгу рекордів Класу», приносимо «Клятву учня», святкуємо «День Народження Класу». Так народжуються наші класні традиції.
Очевидно, неможливо відразу навчити дітей осмислювати те, що відбувається в колективі, навчити взаємодії, співучасті, спільного планування роботи, обговорення будь-яких проблем. На цьому шляху можу виділити кілька кроків:
- налагодити контакт;
- встановити сприятливий психологічний клімат;
- виявити лідерів і виконавців;
- визначити організаційну структуру класу;
- планувати роботу так, щоб вона здійснювалась при безпосередній участі дітей;
- розділяти мета на дрібні завдання і перетворювати їх в диференційовані завдання для індивідуальної та групової роботи;
- створювати позитивну установку на діяльність;
- використовувати різні методи стимулювання індивідуальної самореалізації дітей;
- своєчасно корегувати міжособистісні стосунки.
Втілюю ці ідеї при проведенні класних годин «Кілька слів про дружбу», «Ми ростемо як колектив», «Будуємо Будинок Дружби», «Де живе Дружба?», де хлопці допомогою читання віршів, виконання пісень, участі в ігрових і проблемних ситуаціях, дискусіях осягають складну науку дружити, допомагати один одному. В рамках цих класних занять знаходжу місце для таких ігрових форм згуртування колективу, як:
• створення автопортрета класу (художнього, цифрового, психологічного, тощо)
• розробка талісмана класу (емблеми, гімну тощо).
• ведення літопису подій класу (альманаху, суднового журналу)
Важливим елементом становлення колективу є наявність в ньому самоконтролю і самооцінки. З першого класу привчаю учнів виконувати обов'язки по класу. Для більш успішної реалізації цього завдання перетворюю все це в захоплюючу спільну гру - ділю учнів на групи - «промінчики». Це дозволяє, в першу чергу, на належному рівні організувати чергування в класі, їдальні, виховує у дітей почуття відповідальності за доручену справу, волю, самостійність, комунікативність, товариськість.
Протягом року йде змагання між «промінчиками» за різними номінаціями: активну участь у шкільному житті, участь в олімпіадах і конкурсах, збір макулатури, відвідування бібліотеки, випуск класної стінної газети «Класико», підготовка до класних годинах, привітання до свята.
Діти самі проводять «вибори» на посаді фізоргів (проводять фізхвилинки і ранкову зарядку), старших чергових (контролюють роботу чергових, показують приклад виконання обов'язків, виставляють оцінку за чергування), літописців (ведуть «літопис» подій класу), редакторів класної стінної газети «Класіко».
Традицією в нашому класі стало колективне виставлення оцінок за поведінку в кінці тижня. Хлопці вчаться критично сприймати свої недоліки, бачити позитивне в своєму характері, тактовно висловлювати критику на адресу товаришів, адекватно реагувати на зауваження однокласників.
Одним з найбільш дієвих способів згуртування колективу є свята. Вони вносять різноманітність у шкільне життя, дозволяють створити
позитивну мотивацію до навчання, допомагають дітям подолати сором'язливість, проявити свої особистісні якості. Кожне свято в нашім класі, починаючи зі святкування «Нового (навчального) Року» 1 вересня з традиційним прикрасою ялинки, загадуванням бажань, закінчуючи святом «Де живе літо?» в кінці навчального року зустрічається дітьми з ентузіазмом. Діти з задоволенням, турботою і ласкою готують для мам святковий концерт, шукають викрадені новорічні подарунки в засніженому лісі, виконуючи багато завдань на спритність, кмітливість, дружелюбність, готують рукотворні подарунки для іменинників.
Така організація роботи з формування навичок самоврядування дала свої результати:
- хлопці сумлінно ставляться до своїх доручень,
-розуміє значущість своєї праці,
-вміють оцінювати працю і вчинки своїх товаришів,
-усвідомлюють особисту відповідальність кожного за результат колективної роботи.
Робота за напрямом «Вчення і праця» покликана вирішити завдання:
1.Формировать позитивну мотивацію до навчання, навички колективної та індивідуальної навчальної роботи.
2.Воспитывать сумлінність, старанність у навчанні.
3.Формировать пізнавальні якості: допитливість, захопленість, допитливість розуму.
4.Воспитывать любов і повагу до праці, людей різних професій.
5.Воспитывать дбайливе ставлення до навчальним приладдям; до шкільного майна; до навколишнього світу, природи.
Основною сферою діяльності школяра є, звичайно, вчення. Для молодших школярів особливо актуальною є проблема формування навичок навчальної роботи. Вирішення завдань формування в школярів навичок самостійного пошуку потрібної інформації сприяє регулярне відвідування шкільної та міської бібліотек, а також читання книг класної бібліотеки. Хлопці вчаться вибирати художню і навчальну літературу по заданій темі, зазначеного автора, готувати коротке повідомлення за матеріалами книги. Неодноразові бесіди про правила користування книгами, догляду за ними стали невід'ємною частиною трудового виховання. Кожна бесіда супроводжується творчими завданнями (створити книжку-маля, підібрати прислів'я, скласти загадки про книги), а також трудовими операціями «Доктор Книжчин», що дозволяє надати занять практичну значимість. Дані заходи проходять в рамках конкурсу «найактивніший читач», підсумки якого підводяться в кінці навчального року.
Навички навчальної діяльності формуються також у результаті підготовки і участі в конкурсах, предметних олімпіадах, інтелектуальних марафонах, дистанційних вікторинах. Мої учні - активні учасники і переможці Всеукраїнських конкурсів та вікторин.
З метою створення ситуації успіху і зміцнення мотивації навчальної діяльності в перші дні дитини в школі проводжу свято «Посвята в ліцеїсти». В ході даного заходу організовую різні ритуали (Звернення до Володаря П'ятірок, Вигнання двійок, Натирання бальзамом старанності), використовую символи (Ключ Знань, цеглинка Вежі Знань, первоэлемент Знань), вручаю дітям медалі, значки, талісмани та амулети на щастя, успіх у навчанні.
В рамках безотметочной системи навчання в першому класі доводиться винаходити нові цікаві способи заохочення учнів. Весь перший рік у школі мої першокласники живуть в умовах довготривалої ділової гри «Ярмарок успіхів». Першокласники, як дорослі, «заробляють» гроші - «дублони». У кінці кожної чверті проводиться свято - ярмарок, де діти мають можливість не лише проявити свої таланти, пограти, але і витратити зароблені «дублони» на іграшки, розмальовки, наклейки, солодощі. Така гра дозволяє формувати навички самооцінки (що я зробив, щоб заробити дублон, чому сьогодні не вдалося заробити дублон), дає дітям можливість приміряти різні соціальні ролі:
Я - вчитель: оцінюю, заробив чи дублон однокласник;
Я - працівник, отримую зарплату;
Я - покупець, правильно розпоряджаюся засобами;
Я - турботливий член сім'ї, купую подарунки для рідних і близьких.
Підтримувати інтерес і активність дітей у сфері пізнання мені допомагає щорічний конкурс «Акція «Пятерочка», що проводиться протягом третьої чверті за підтримки батьків.
Найважливішим напрямком роботи класного керівника вважаю «Здоров'я». Організм дитини молодшого шкільного віку відрізняється незавершеністю розвитку, тому він надзвичайно чутливий до несприятливих факторів. Заповіді вчителя в даному випадку: «Не нашкодь! Збережи! Зміцни!». Завдання класного керівника формулюю так:
1.Создавать умови для задоволення природної потреби школярів у русі.
2.Формировать навички здорового способу життя.
3.Ориентировать учнів на позашкільні заняття спортом і фізичною культурою.
4.Осуществлять педагогічна просвіта батьків з проблеми організації фізичного розвитку дітей.
5.Создавать умови для активного відпочинку і гартування організму дітей.
Потреба моїх учнів в русі реалізую допомогою організації щоденної рухової активності: проведення ранкової зарядки, физминуток, динамічної паузи між уроками, рухливих ігор на перерві. Ці форми роботи забезпечують активний відпочинок учнів, переключають увагу з одного виду діяльності на інший, сприяють підвищенню уваги і активності дітей на уроках.
Збільшення обсягу рухової активності досягаю за рахунок організації та проведення фізкультурно-оздоровчих заходів « Сімейні Олімпійські ігри», «Мама, тато, я - спортивна сім'я», «День Здоров'я». Не забуваю про значення загартовування молодших школярів, головним засобом тут вважаю активний відпочинок на свіжому повітрі. Традиційними в нашому класі стали сімейно-спортивні свята «Широка Масляна», «У ліс за подарунками », «В гості до літа». Хлопці з азартом грають у рухливі ігри, змагаються в швидкості, спритності, витривалості.
Спільно з батьками ми проводимо осінні экскурсссии в ліс, а взимку регулярно здійснюємо лижні походи і прогулянки.
Катання на ковзанах, веселі естафети у спортзалі, плавання в басейні, спілкування з друзями - справжнім святом Дружби, Здоров'я і Спорту стають дні спільного відвідування спортивного комплексу «Нефтьче» в п. Карабаш.
Формування навичок здорового способу життя молодших школярів сприяє розробка проектів «Мій режим дня», «Де живуть вітаміни?».
Озброїти дітей знаннями про способи профілактики захворювань без морализирования, в ігровій активній формі дозволяють позакласні театралізовані заходи:
• театр здоров'я «Легенда про хворому зубі...»;
• класна година «Секрети щасливої усмішки...»;
• театр здоров'я «Козлятушки - здорові хлопці»;
• класний годину «Мої очі - що і як я бачу...»
Роботу за напрямом «Здоров'я» вважаю результативною, оскільки захворюваність на ГРВІ в моєму класі знизилася з 61,2% у першому класі до 46% в третьому. Успіхом я вважаю, що вдалося призупинити тенденцію розвитку міопії та сколіозу у моїх учнів.
На перше місце я ставлю роботу за напрямом «Я - особистість». Свою роль як класного керівника - захищати в учня Людини - я прагну виконати в ході реалізації завдань:
1. Виховати в дитині здатність бачити себе з боку, адекватно оцінювати властиві йому особистісні якості.
2. Вивчати індивідуальні особливості свідомості та поведінки учня.
3. Допомогти дитині усвідомити свої достоїнства і недоліки, відкрити в собі унікальність і неповторність.
4. Формувати систему уявлень про ідеали, сенс життя і діяльності, спрямованої на саморозвиток.
5. Створювати умови для морального розвитку дітей.
Повноцінне розвиток самоцінності особистості дитини можливе при наявності інтеграції загальнолюдських і особистісних цінностей у виховному процесі. Цьому сприяють всі заходи, що проводяться в рамках описаних вище напрямів. Але людині властиво пізнавати не тільки навколишній світ, але і самого себе. Підштовхнути дітей до самопізнання і самовдосконалення намагаюся під час класних годин і комплексу бесід з опорою на приклади з художніх творів «Мої достоїнства і недоліки», «З чого зроблені хлопчики?», «З чого зроблені дівчатка?», «Що таке сильний характер?».
Підсумки виховної роботи вважаю позитивними:
• зросла активність батьків в організації і проведенні колективно-творчих справ з 65% (в 1 класі) до 86% (у 3 класі);
• мої учні є активними учасниками всіх колективно - творчих справ у класі, школі, в системі додаткової освіти.
Ініціативність, активність, згуртованість, живий відгук на нові ідеї і справи, творчі починання - ось основні риси нашого класного колективу. Діти відчувають себе в класі комфортно, намагаються пізнати, допомогти, взяти участь, не перестають дивувати і дивуватися. Я дружу зі своїми учнями, створюю необхідні умови для їх творчості, виховую освічених, розумних, ініціативних, духовно-моральних людей.