Звіт про виконану роботу в першій молодшій група №3 за 2013-2014 навчальний рік
Автор: Золоторьова Тамара Олександрівна Вихователь МБДОУ дитячого садка №17 "Ладушки" novoaltaisk місто.
У групі 36 дітей: 17 хлопчиків і 19 дівчаток.
Протягом року діти розвивалися відповідно до віку, освоювали програмний матеріал і показали позитивну динаміку по всіх напрямках розвитку. Всі діти добре адаптувалися в дитячому саду.
Працювали за основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти (ФГТ) «Від народження до школи».
Програма передбачає вирішення освітніх завдань у спільній діяльності дорослого і дітей, самостійної діяльності дітей не тільки в рамках безпосередньо-освітньої діяльності, але і при проведенні режимних моментів у відповідності зі специфікою дошкільної освіти.
Провідними цілями ФГТ є:
. створення сприятливих умов;
. формування основ базової культури особистості;
. всебічний розвиток психічних і фізичних якостей у відповідності з віковими та індивідуальними особливостями;
. забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільнят.
Цілі реалізовані в процесі різноманітних видів діяльності:
ігровий, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідницької,
продуктивною, музично-художньої, читання.
Всі види діяльності входять в основні напрями розвитку дітей:
. Фізична;
. Пізнавально-мовленнєвий;
. Художньо-естетичне;
. Соціально-особистісний.
Фізичний розвиток.
До питань про фізичному розвитку і вихованні дітей дошкільного віку варто підходити з усією серйозністю: ні для кого не секрет, що здоров'я дітей з-за великих навантажень і малорухливого способу життя погіршується з кожним роком і немає ніяких тенденцій, що умови життя малюків будуть змінюватися на краще найближчим часом. Тому будь-який педагог-дошкільник повинен закладати ази фіз. підготовки та формувати у дітей стимул до занять фізкультурою і спортом, та й просто до активного способу життя. Кожен день проводилися зарядка, загартовування, дихальні вправи, рухливі ігри, прогулянки, «Оздоровчо-ігровий час», індивідуальна робота. Для батьків були надані консультації «Фізичний розвиток дітей раннього віку».Физическая культура проводилася два рази в тиждень.
Адаптація дітей пройшла успішно. Слід зазначити, що протягом року проведена велика робота по зниженню захворюваності в період адаптації. У період підйому простудних захворювань в групах проводилися додаткові профілактичні заходи. Поступово контролювалися прогулянки, загартовуючі заходи, провітрювання, питної, руховий режим, що сприяло зниженню захворюваності, а так само була проведена робота з батьками знову вступників дітей.
На кінець року варто відзначити, що діти гармонійно фізично розвиваються, з бажанням рухаються, їм цікаво виконувати різноманітні фізичні вправи, вони навчилися дій з фізкультурними посібниками. У відповідності з віковими можливостями у них розвивається координація рухів, здатні швидко реагувати на сигнали, переключатися з одного руху на інше. Навчилися виконувати завдання, діяти, загалом, для всіх темпі. З великим бажанням вступають в ігрові дії з іншими дітьми.
Висновок:
Необхідно в майбутньому постійно проводити роботу з батьками щодо профілактики ГРВІ та простудних захворювань будинку, обмеження контактів і відвідування громадських місць при підвищенні захворюваності в місті і т. д.
Продовжити загартовуючі заходи в літній період з переходом на літні схеми. Не порушувати питний режим, інші режимні моменти в дитячому закладі.
Пропагувати заняття спортом серед батьків і дітей.
Пізнавально-мовленнєвий розвиток проходив через наступні області:
. Пізнання;
. Комунікація;
. Читання художньої літератури;
. Худ. Творчість.
Пізнання:
У пізнанні діти навчились групувати предмети за кольором, розміром, формою. Розрізняють один і багато предметів.
Розрізняють великі та маленькі предмети, називають їх розмір. Дізнаються кулю і куб.
, Знають і називають і використовують деталі будівельного матеріалу. Впізнають та називають деяких домашніх і диких тварин, їх дитинчат. Розрізняють деякі овочі, фрукти (1-2 види). Мають елементарні уявлення про природних сезонних явищах
КОМУНІКАЦІЯ
Можуть поділитися інформацією, поскаржитися на незручність (замерз, втомився) і дії однолітка (забирає).
Супроводжують промовою ігрові та побутові дії. Можуть поділитися інформацією (хтось прийшов,хтось, що взяв).
Слухають невеликі оповідання без наочного супроводу. Користуються мовою як засобом спілкування з однолітками.
ЧИТАННЯ ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Слухають доступні за змістом вірші, казки, оповідання. При повторному читанні промовляють слова, невеликі фрази. Читають напам'ять вірші (Маршака).
Розглядають ілюстрації в знайомих книжках з допомогою педагога.
ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ.
Художньо-естетичний розвиток має велике значення для всебічного розвитку дошкільника. У нашій групі воно розвивалося через освітню галузь «Художня творчість» це малювання, ліплення та аплікація.
Малювання та ліплення проводилися один раз на тиждень, аплікація один раз в два тижні.
Знають, що олівцями, фломастерами, фарбами і пензлем можна малювати.
Розрізняють червоний, синій, зелений, жовтий, білий, чорний кольори.
Вміють працювати грудку глини прямими і круговими рухами кистей рук; відламувати від великого шматка глини маленькі грудочки, сплющують їх долонями; з'єднувати кінці розкатаної палички, щільно притискаючи їх один до одного.
Ліплять нескладні предмети; акуратно користуються пластиліном.
Освітні галузі «Соціалізація», «Безпека», «Праця» входять в соціально-особистісний розвиток дітей. Воно спрямоване на досягнення цілей освоєння початкових уявлень соціального характеру і включення дітей у систему соціальних відносин через рішення наступних завдань:
. розвиток ігрової діяльності дітей;
. прилучення до елементарним загальноприйнятим нормам і правилам взаємини з однолітками і дорослими (в тому числі моральним) ;
. формування гендерної, сімейної, громадянської належності, патріотичних почуттів, почуття належності до світової спільноти».
Через художні твори, прогулянки закріплювали уявлення дітей про правила дорожнього руху, розвивали спостережливість, увагу до руху на дорозі.
ПРАЦЯ
Через трудове виховання:
. розвиток трудової діяльності;
.воспитание ціннісного ставлення до власного праці, праці інших людей і його результатами;
.формирование первинних уявлень про працю дорослих, його ролі в суспільстві та житті кожної людини.
БЕЗПЕКА
Зміст освітньої галузі „Безпека" спрямоване на досягнення цілей формування основ безпеки власної життєдіяльності та формування передумов екологічної свідомості (безпеки навколишнього світу) через рішення наступних завдань:
.формирование уявлень про небезпечні для людини і навколишнього світу природи ситуаціях і способи поведінки у них;
.приобщение до правил безпечного для людини і навколишнього світу природи поведінки;
.передачу дітям знань про правила безпеки дорожнього руху в якості пішохода та пасажира транспортного засобу;
.формирование обережного і обачного ставлення до потенційно небезпечним для людини і навколишнього світу природи ситуацій.
Для цього були створені необхідні умови для предметно-розвивального середовища.
Справили адаптацію дітей до умов дитячого садка. Познайомили з дитячим садом як найближчим соціальним оточенням дитини (приміщенням та обладнанням групи: особистий шафка, ліжечко, іграшки тощо) . Познайомили з дітьми, вихователем. Сприяли формуванню позитивних емоцій по відношенню до дитячого саду, вихователю, дітям.
Взяли участь у конкурсі по с/р ігор, театралізації.
Брали участь у конкурсі «Снігові гірки».
Взяли участь в акції «Врятувати і зберегти».
Протягом року першорядне значення мало:
Турбота та здоров'я кожної дитини; добробут і всебічний розвиток кожної дитини; створення в групі доброзичливого ставлення до всіх вихованців; максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, та їх інтеграція; творча креативність виховно - освітнього процесу; єдність підходів до виховання дітей в умовах ДНЗ та сім'ї.
При вирішенні цих завдань враховувала принцип дошкільної дидактики:
принцип взаємозв'язку всіх напрямів роботи з дітьми дошкільного віку;
принцип послідовності;
принцип систематичності ;
принцип повторності.
У роботі з дітьми були використані різні методи для досягнення хороших результатів: Спостереження, бесіди, порівняння, діагностичне обстеження, самоаналіз, індивідуальна робота з дітьми.
Протягом усього навчального року батьки активно брали участь в житті групи та ДНЗ: допомагали облагороджувати ділянку, в оформленні групи, брали участь в акціях «Біла ромашка», «Погодуйте птахів взимку», готували стінгазети для заходів ДНЗ.
В кінці року для визначення результативності була проведена діагностика знань по всіх розділах.
Висновки:
В наступному навчальному році ми плануємо:
- Зберігати сприятливий емоційно-психологічний клімат в групі;
- Підтримувати партнерські стосунки між педагогами, дітьми та батьками;
- Надавати допомогу батькам в оволодінні психолого-педагогічними знаннями про розвиток дитини 2-3 років, умінням застосовувати їх у спілкуванні.
Аналіз виконання вимог до змісту і методів виховання і навчання, а також аналіз засвоєння дітьми програмного матеріалу показують стабільність і позитивну динаміку за всіма напрямами розвитку;
Позитивний вплив на цей позитивний процес надає: тісна співпраця в роботі вихователів, фахівців, керівників, батьків. Використання прийомів розвиваючого навчання, індивідуального підходу до дітей.
Знання та навички, отримані на заняттях необхідно систематично закріплювати і продовжувати застосовувати в різних видах діяльності дітей. Використовувати дід. ігри, що дозволяють закріпити і розвивати відповідні знання, вміння і навички. Збагачувати математичні представлення через спостереження предметів і явищ.