Цілі: вчити відчувати настрій іншої, бути уважним до близьким людям, допомагати їм, підтримувати у важку хвилину; вчити аналізувати свою поведінку, свої вчинки; розвивати уяву.
Обладнання: хустка, фартух, клубок ниток, спиці, газета, каструля, тарілка, ложка.
Актуалізація знань
(Підготовлені учні читають вірш С. Погорєльського «Спробуй стати чарівником».)
Стати добрим чарівником
Ну-ка спробуй!
Тут хитрощі
Зовсім не потрібно особливої!
Зрозуміти і виконати бажання іншого
Одне задоволення, чесне слово!
На клумбі квітка - його листя повисли.
Сумує він, про що? Вгадав його думки?
Він хоче напитися. Гей, дощик, полів!
І дощик ллється з лійки твоєї.
А що ж сестричка нудьгує в сторонці?
Чарівне що-небудь зроби сестричці!
І ти обернувся запопадливим конем -
Галопом сестричка помчала на ньому!
Хоч мама ще не повернулася з роботи,
Неважко впізнати її думи - турботи:
«Повернуся - добре б пошити, почитати,
Так треба з прибиранням возитися знову».
І ти робиш веселе диво:
Килим засяяв, засяяла посуд!
І ахнула мама, повернувшись додому:
«Так це як у казці! Чарівник ти мій!»
Вчитель. Хлопці, а ви зрозуміли, як хлопчикові вдалося стати чарівником?
(Вислуховуються відповіді дітей.)
Ситуація 1
Вчитель. А тепер сідайте зручніше і закрийте очі.
(В цей час вчитель зав'язує собі хустку, одягає фартух, перетворюючись на бабусю. З бавовни діти відкривають очі.)
Хлопці, хто я тепер?
Учні. Бабуся.
Вчитель. А хто з вас буде мені внучонком або онучкою?
(Обираються за бажанням.)
Зараз ми подивимося, може, мій онук (онучка) зрозуміти і виконати бажання іншого.
(На стіл викладаються клубок ниток, спиці, газета.
Бабуся робить вигляд, що шукає щось. Через деякий час питає онука: «Ти, внучок, не бачив мої окуляри?» Якщо онук здогадується допомогти бабусі знайти окуляри, то бабуся рада: «Ой, спасибі тобі, удвох шукати веселіше!» Якщо онук не допомагає, то гірко зітхає: «Півдня шукаю! Ні в'язати, ні газету почитати».)
Обговорення
- Як поводився онук по відношенню до бабусі? Допомагав шукати окуляри? Який він? Що про нього можете сказати? Як би ви вчинили на його місці? Чому? (Діти, відповідаючи на питання, міркують.)
Ситуація 2
Вчитель. Продовжимо грати.
(Вибирають іншого «онука».
На столі з'являється каструля, тарілка, ложка.)
- Іди, онучок, їж! (Сама бабуся засмучена, схлипує, витирає хусткою очі.)
- Я тут тобі супчику зварила, іди, милий, поїж! (Витирає хусткою очі, знову схлипує.)
- Не обпечися,- гарячий супчик! Їж, мій хороший!
(Якщо онук ні про що не запитує, то гра закінчується. Якщо спитав, то бабуся пояснює причину свого розладу, при цьому дякує онука за турботу.)
Обговорення
- Що сталося з бабусею? По чому це помітно? Як вчинити в такій ситуації? А з вами було подібне? Що ви відчували? (Вислуховуються висловлювання дітей.)
Вчитель. Ну ось, гра закінчена, і з бабусею прощатись нам пора.
Фізкультхвилинка
Ми мили посуд самі.
Допомагали дружно мамі,
(Імітують рухи миття посуду.)
А потім ми попрали
І білизна прополоскали.
(Показують, як перуть і полощуть білизну.)
Ситуація 3. Дід і онуки
У нас гуляють у дворі два хлопчики, два братики.
За ними нашій дітворі у футболі не наздогнати.
Легко бігати цілий день,
Часом проти вітру,
Та так, що власна тінь
Відстане на півметра!
Але ось у двір виходить дід
Покликати внучат до обіду.
- Тут вашим онукам рівних немає! -
Помітив хтось діду.
Дід неохоче мовив: «Так...»
Потім додав суворіше:
- Я обгоняю їх завжди, коли дзвонять в передпокої,
Коли нам терміново потрібен хліб або не вистачить солі,
Хоч я й старий, і полуслеп, і... не мастак у футболі.
Е. Островська
Обговорення
- Чи можна хлопчиків назвати уважними, попереджувальними? Про що треба задуматися цим хлопцям? Поспостерігайте, чи не трапляється таких ситуацій у вашому домі.
Висновок
Вчитель. Як по-вашому, хлопці, ваші мами і бабусі, а також татусі і дідусі люблять, коли ви їх радуєте? А як часто ви їх радуєте? Згадайте, будь ласка, кого і як ви порадували зовсім недавно. Поділіться з нами.
(Діти розповідають про свою допомогу близьким.) А от якщо ви захворіли, як надходить мама? Учні. Вона лікує, піклується, годує чимось смачним, переживає.
Вчитель. А якщо мама захворіла, то як ви робите? (Вислуховуються відповіді дітей.)
Давайте послухаємо вірш Е. Благининой «Посидимо в тиші».
Мама спить, вона втомилася.
Ну і я грати не стала.
Я вовчка не заводжу,
Я сіла й сиджу.
Не шумлять мої іграшки,
Тихо у кімнаті порожній,
А по материній подушці
Промінь крадеться золотий.
І сказала я променю:
«Я теж хочу рухатися.
Я б багато чого хотіла:
Вголос читати і катати м'яч,
Я б проспівала пісеньку,
Я б могла посміятися,
Так мало ль чого я хочу!
Але мама спить, і я мовчу.
Промінь метнувся по стіні,
А потім ковзнув до мене:
«Нічого, - шепнув він ніби,-
Посидимо і в тиші».
Вчитель. Хто з вас поступає так, як ця дівчинка? А якщо ви помітите, що у мами сумні очі, як ви тепер робитимете?
Учні. Треба запитати, що сталося.
Вчитель. А я знаю ліки від смутку і сліз. Воно допомагає всім: і мамам і бабусям, і сестренкам. Я його можу вам подарувати, а забере його з собою той, хто запам'ятає напам'ять чарівні слова. Якщо в будинку хтось плаче, ви йому скажіть, що
Їжачок, ходить він у лісі
З барабулькою на носі.
Їжачок їй рукою махає,
А вона співає і танцює.
Якщо хочеш, ми з тобою
Завтра теж в ліс підемо
І таку барабульку
Обов'язково знайдемо!
Учні. Вони смішні, пустотливі, і відразу стає весело. (Вчимо це вірш напам'ять, можна придумати руху і виконувати їх, декламуючи даний вірш.)
Підведення підсумків
- Що ви запам'ятали? Про що треба пам'ятати завжди?
Домашнє завдання
Намалювати Барабульку. (Якщо дозволяє час даного уроку, то можна намалювати і на уроці.)
Автор: Н.М. Ивонина