Цілі: познайомити дітей з кімнатними рослинами - мешканцями класної кімнати; закріпити знання назв деяких кімнатних рослин; розвивати спостережливість дітей, їх мовлення; вчити дітей описувати рослини, відзначаючи відмінності і подібності між ними, характерні ознаки (зовнішній вигляд); ознайомитися з новим рослиною - бальзаміном; дати побутове назва (вогник); підтримувати інтерес до кімнатним рослинам, бажання спостерігати і доглядати за ними; познайомити з правилами догляду за кімнатними рослинами та встановити чергування по поливанні і розпушування квітів або відповідальних - квітникарів.
I. Загадка
На віконцях ростуть - людям радість несуть. (Квіти.)
II. Проблемна ситуація
(Усунення безладу в куточку природи, влаштованого Карлсоном.)
Вчитель розповідає дітям, що Карлсон прилетів в клас і побачив кімнатні рослини. Він дуже здивувався, побачивши, як їх багато у нас в класі. Але як поводитися з ними, він не знає і тому одні з них сховав у шафу, під стіл, інші накрив ковпаками і навіть приготував фарби, щоб розфарбувати рослини на свій розсуд...
Ой-Ой-ой, Карлсон, що б ти зараз міг накоїти! Ти хіба не знаєш, що так не можна поводитися з рослинами?
Хлопці, виявляється, Карлсон думав, що рослини - це іграшки. І з ними можна звертатися як з іграшками.
- А ви згодні з ним? (Відповіді дітей.)
- Тоді розкажіть Карлсона, навіщо у нас в класі стільки квітів. (Відповіді дітей.)
Карлсон бачить, що квіти у нас стоять різні. І листочки у них різні, і на одних тільки листочки, а на інших і квіточки є.
- А чому? (Відповіді дітей.)
Наші квіточки і мають різні назви.
- Хлопці, а ви знаєте, як називаються квіти ось на цій поличці, а ось на тій? (Відповіді дітей.)
(Далі вчитель організовує бесіду, в ході якої діти розповідають про Карлсона кольорах, порівнюючи їх листочки за формою, розміром, забарвленням.)
III. Знайомство з бальзаміном
Вчитель пропонує дітям розповісти, які рослини є у них вдома. Діти називають знайомі їм кімнатні рослини. Карлсон дивується, як багато кімнатних рослин діти знають і навіть вміють розрізняти рослини, які йому здаються однаковими. Вчитель пропонує йому вибрати будь-який вподобаний рослина. Карлсон вибирає бальзамін.
Рослина ставлять на стіл. Вчитель з допомогою дітей з'ясовує, як називається рослина, з яких частин складається. Карлсон запитує у дітей, навіщо рослині потрібен корінь і чому він його не бачить, діти пояснюють. Вчитель узагальнює відповіді. Ось і у бальзаміну, як і у всіх рослин, є корінь, стебло, листя, квіти. Пропонує подумати, чим відрізняється ця рослина від інших і як навчити Карлсона дізнаватися бальзамін.
IV. Гра «Якого рослини не стало?»
На столик виставляють чотири або п'ять рослин. Діти запам'ятовують. Вчитель пропонує дітям закрити очі і прибирає одне з рослин. Діти відкривають очі, думають і називають рослина, яку прибрали. Гра проводиться 4-5 разів. Можна з кожним разом збільшувати кількість рослин на столі.
V. Правила догляду за рослинами
(Вибір відповідального за поливання рослин.)
- Що потрібно робити для того, щоб рослини добре росли і радували нас своєю зеленню?
(Відповіді дітей. Повторення правил догляду за кімнатними рослинами.)
- Хто з вас хоче бути відповідальним за рослини, хто хоче доглядати за квітами у нашому класі, вчасно їх поливати, розпушувати грунт, підгодовувати?
(Вибори відповідальних або встановлення чергування.)