Педагогічний проект у початковій школі. Історія рідного краю
Педагогічний проект на тему «Історія виникнення скляних заводів нашого краю»
Коротка анотація змісту матеріалу: Моно проект з навчального курсу «Наш край» для 3 класу (УМК «Школа Росії), в якому використовуються комунікативні, проектні та проблемно-пошукові технології .
Автор: Вчитель початкових класів: Сарафанова Олена Миколаївна, МБОУ «Злодійська ЗОШ» Судогорского району Володимирської області
Клас: 3
УМК: Школа Росії
Навчальний курс: «Наш край».
Мета проекту: формування освітніх компетенцій учнів школи 1 ступеня: інформаційних, проектувальних, комунікативних - через їх включення в технологію проектної діяльності.
Навчальні завдання, спрямовані на досягнення особистісних результатів навчання:
- виховання почуття гордості за свою малу батьківщину, своїх земляків-склоробів;
- розвиток мотивів навчальної діяльності і формування особистісного сенсу навчання;
- розвиток самостійності та особистої відповідальності в ході проекту і отриманий творчий продукт.
Навчальні завдання, спрямовані на досягнення метапредметных результатів навчання:
- розвиток вміння працювати з інформацією (збір, систематизація, зберігання, використання);
- розвиток уміння з'єднувати творчий матеріал з практичною діяльністю;
- розвиток вміння використовувати різні способи пошуку інформації;
- формування вміння приймати і зберігати мета і завдання проектної діяльності;
- формування вміння планувати, координувати, контролювати й оцінювати свою діяльність;
- формування вміння грамотно будувати мовні висловлювання відповідно до завдань комунікації і складати тексти в усній і письмовій формах;
формування вміння слухати і чути співрозмовника, вести діалог, висловлювати свою точку зору та аргументувати її;
- формування вміння працювати в статичних і мігруючих групах у режимі інтерактивного навчання, розподіляти ролі та функції спільної проектної діяльності.
Навчальні завдання, спрямовані на досягнення предметних результатів навчання:
- знайомство з історією виникнення скляних заводів у нашому краї;
- розширення знань дітей про рідне селище і про історію становлення заводу імені Воровського;
- знайомство з основними професіями склоробів, назвами продукції;
- виховання патріотизму, прищеплення художнього смаку дітей;
- розвиток мовлення учнів, їх акторських здібностей;
- розвиток інтересу учнів до вивчення рідного краю.
Матриця проекту
|
Етапи роботи надпроектом
|
Цілі і завдання
|
Діяльність вчителя
|
Діяльність учнів
|
Діяльність
батьків,
бібліотекарів.
|
|
1. Занурення в проект
|
Мета - підготовка учнів до проектної діяльності.
Завдання:
- визначення проблеми, теми і цілей проекту в ході спільної діяльності педагога і учнів;
- створення групи (груп) учнів для роботи над проектом.
|
Відбирає можливі теми і пропонує їх учням.
Спонукає учнів інтерес до теми проекту.
Допомагає сформулювати:
• проблему проекту;
«Що ми знаємо про історію нашого селища?»
мета: виховання почуття гордості за свою малу батьківщину і її історію.
завдання:
1) познайомитися з історією виникнення скляних заводів у нашому краї;
2) розширювати знання дітей про нашому селищі і про розвиток заводу імені Воровського;
3)познайомитися з основними професіями склоробів, назвами продукції;
4) розвиток мовлення учнів, акторських здібностей.
Мотивує учнів до обговорення, створення проекту.
Організовує пошук учнями оптимального способу досягнення поставлених цілей проекту.
Допомагає в аналізі
і синтезі, спостерігає,
контролює.
Консультує учнів при постановці мети та завдань, при необхідності коригує їх формулювання.
Формує необхідні
специфічні уміння
і навички.
|
Здійснюють занурення в ситуацію.
Обговорюють тему проекту, предмет дослідження з учителем.
Отримують додаткову інформацію.
Визначають свої потреби.
Приймають у складі групи (або самостійно) рішення з приводу тем (підтем) проекту і аргументують свій вибір.
Здійснюють:
• аналіз ресурсів і пошук оптимального способу досягнення мети проекту;
• особистісний присвоєння проблеми.
Формулюють (індивідуально або в результаті обговорення в групі) мета проекту.
|
Допомагають у виборі
тематичного
поля, теми; у формулюванні проблеми,
цілі і завдань
проекту.
Мотивують дітей.
|
|
2. Планування
ня діяльності
|
Мета - пооперацион-
ва розробка проекту із зазначенням переліку конкретних дій і результатів, термінів і відповідальних.
Завдання:
- визначення джерел інформації, способів збирання й аналізу інформації, виду продукту і можливих форм презентації результатів проекту, строків презентації;
- встановлення процедур та критеріїв оцінки результатів і процесу;
- розподіл завдань (обов'язків) між членами групи.
|
Спрямовує процес пошуку інформації учнями (при необхідності допомагає визначити коло джерел інформації, рекомендує експертів).
Пропонує учням:
• різні варіанти і способи зберігання та систематизації зібраної інформації; • організувати групи;
• розподілити ролі в групах;
(представляє для учнів свою презентацію)
• спланувати діяльність з вирішення завдань проекту;
• продумати можливі форми презентації результатів проекту;
• продумати критерії оцінки результатів і процесу.
Формує необхідні
специфічні уміння
і навички.
Організовує процес контролю (самоконтролю) розробленого плану діяльності і ресурсів.
|
Здійснюють:
• пошук, збір, систематизацію та аналіз інформації;
• розбивку на групи;
• розподіл ролей у групі;
• планування роботи;
• вибір форми і способу презентації передбачуваних результатів;
• прийняття рішення щодо встановлення критеріїв оцінювання результатів і процесу.
Продумують продукт групової та/або індивідуальній діяльності на даному етапі.
Проводять оцінку (самооцінку) результатів даного етапу роботи.
|
Консультують у процесі
пошуку інформації.
Надають допомогу у виборі способів зберігання та систематизації зібраної інформації, складання
плану майбутньої
діяльності.
|
|
3. Здійснення-
ня діяльності щодо розв'язання проблеми
|
Мета - розробка проекту.
Завдання:
- самостійна робота учнів за своїми індивідуальними чи груповими завданнями проекту.
- проміжний-
ві
обговорення отриманих даних у групах, на консультаціях (на уроках і/або в позаурочний час).
|
Спостерігає, радить, непрямо керує діяльністю, відповідає на запитання учнів.
Контролює дотримання правил техніки безпеки.
Стежить за дотриманням часових рамок етапів діяльності.
|
Виконують заплановані дії самостійно, в групі або в комбінованому режимі.
При необхідності консультуються з учителем (експертом).
Здійснюють проміжні обговорення отриманих даних у групах.
Вивчають матеріали шкільного музею; знайомляться з літературою в фондах бібліотек про історію виникнення і розвитку скляних заводів у нашому краї; готують сценарій і реквізит до шкільного спектаклю; підготовка до инсценированию казки Рачкова.
|
Спостерігають.
Стежать за дотриманням
часових рамок
етапів діяльності.
Надають допомогу у зборі інформації, оформленні
матеріалів та портфоліо
проектної діяльності.
|
|
4. Оформлення результатів
|
Мета - структурування отриманої інформації та інтеграції отриманих знань, умінь, навичок.
Завдання:
- аналіз і синтез даних;
- формулювання висновків.
|
Спостерігає, радить,
спрямовує процес аналізу.
Допомагає в забезпеченні проекту.
Мотивує учнів, створює почуття успіху; підкреслює соціальну і особистісну важливість досягнутої.
|
Оформляють проект,
виготовляють продукт.
Беруть участь у колективному аналізі проекту, оцінюють свою роль, аналізують виконаний проект, з'ясовують причини успіхів і невдач.
Проводять аналіз досягнень поставленої мети. Роблять висновки.
|
Спостерігають,
радять.
Допомагають у забезпеченні
проекту.
Мотивують
учнів,
створюють відчуття
успіху.
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Презентація
проекту.
Оцінка і
результат
|
Мета - демонстрація матеріалів, представлення результатів.
Завдання:
- підготовка презентаційних матеріалів;
- підготовка публічного виступу;
- презентація проекту.
|
Організовує презентацію.
Продумує і реалізує взаємодію з батьками.
При необхідності консультує учнів з питань підготовки презентації та оформлення портфоліо.
Репетирує з учнями майбутню презентацію результатів проектної діяльності.
Виступає в якості експерта.
Приймає звіт:
• узагальнює та підсумовує отримані результати;
• підбиває підсумки навчання;
• оцінює вміння: спілкуватися, слухати, обґрунтовувати свою думку, толерантність та ін;
• акцентує увагу на виховному моменті: вміння працювати в групі на загальний результат та ін.
Оформлення сценарію, збереження презентації, створення фотоальбому.
|
Готують презентацію, інформаційні буклети,
продовжують оформляти портфоліо.
При необхідності консультуються з учителем (експертом).
Здійснюють захист проекту. Виступають екскурсоводи. Прем'єра вистави.
Відповідають на питання слухачів.
Демонструють:
• розуміння проблеми, цілі і задач;
• вміння планувати та здійснювати роботу;
• знайдений спосіб вирішення проблеми;
Демонструють:
• рефлексію діяльності і результату.
Виступають в якості експерта, тобто задають питання і висловлюють критичні зауваження (при презентації інших груп учнів) на основі встановлених критеріїв оцінювання результатів і процесу.
|
Консультують у виборі
форми презентації.
Надають допомогу
у підготовці презентації.
Виступають у к
ачестве
експерта.
.
|
Павутинка проекту
Натисніть на картинку, щоб збільшити зображення
