Ефективні прийоми засвоєння слів з непровіряємими орфограмами
Автор: Головіна Тетяна Сергіївна, вчитель початкових класів МАОУ гімназія № 26 р. Томськ
Освітня програма Л.В. Занкова
Предмет російську мову
Цією розробкою уроку можуть скористатися вчителі початкових класів, які працюють за програмою Ст. Л. Занкова (і іншим УМК). Представлена стаття
Ефективні прийоми засвоєння слів з непровіряємими орфограмами
При правильній організації словниково-орфографічна робота збагачує мова школярів, розвиває уміння пояснювати значення слова і правильно вживати їх в усній і письмовій мові, правильно писати вивчені слова. Робота зі словниковими словами дає можливість активізувати словниковий запас дитини, розвивати зв'язне мовлення. При цьому кожен учитель може перетворити роботу зі словниковими словами на творчу, цікаву і різноманітну.
На уроках систематично навчаються привчаються визначати значення слова за текстом або уточнюють його з допомогою словника. Така робота привчає дитину самостійно знаходити інформацію з різних джерел, працювати з різними видами словників (орфографическим, тлумачним, словником іноземних слів, словником будови слів), творчо підходити до даного справі. Паралельно проводиться робота з багатозначними словами, фразеологическими оборотами, прислів'ями і приказками. Учні складають речення, в яких досліджуване слово вживається в переносному і прямому значеннях.
У даній статті представлені прийоми для успішного вивчення словникових слів. Для учнів з одним з цікавих прийомів є «посилення» орфограммы шляхом повернення в забуту етимологію слова. Часто учні допускають помилки при написанні одних і тих же словникових слів, у підсумку витрачають багато часу на їх вивчення, а правильне написання слова тримається в пам'яті недовго. Однією з причин такої труднощі є незнання значень слів та їх походження. Ознайомлення дітей з етимологією слова сприяє не тільки розвитку уваги, але і орфографічної зіркості. Для розуміння значення і написання слова відбувається постійне звернення до витоків слова, це допомагає знайти потрібного «родича» - перевірочне слово для орфограммы, яка без нього вважалася непроверяемой. При зверненні до витоків слова відбувається розуміння дітьми сутності сучасних слів, збагачення словникового запасу. Тому при «уярчении» орфограммы вчителю слід робити установку на запам'ятовування не тільки правопису слів, але і їх походження.
Для успішного запам'ятовування необхідно:
1. Дати установку на запам'ятовування.
2. Зацікавити: завжди легше запам'ятовується те, що цікаво.
3. Ілюстрація повинна бути до слова яскравою. Краще запам'ятовується те, що викликає певні емоції.
4. Запам'ятовування має спиратися на образи.
Всі ці умови дотримуються при запам'ятовуванні словникових слів пропонованим способом. Суть його полягає в тому, що дитина, для того щоб запам'ятати слово, виконує малюнки на буквах, які викликають труднощі при написанні, намагається побачити в навколишньому предмет букву або її елемент, тим самим швидше запам'ятовуючи написання слова. Діти з задоволенням займаються цим захоплюючим справою. Заняття це творче і розвиває в дітей спостережливість і уяву.
Вказівки для вчителя:
1. Назвати слово, яке необхідно запам'ятати, записати його на дошці.
2. З'ясувати лексичне значення слова.
3. Дати установку на запам'ятовування.
4. Відзначити літери, які можуть викликати труднощі при написанні.
5. Запропонувати дітям у зошитах зробити малюнки на "важких" літерах, спираючись на зміст слова, тобто «уярчить» орфограмму
Етапи роботи з «посилення» орфограммы я взяла з книги Лайло В.В. «Розвиток пам'яті та підвищення грамотності»:
1. Виділення важкою орфограммы
2. Постановка перед навчаються проблеми: як «уярчить» орфограмму? Як краще запам'ятати саме цю букву? Як допомогти своїй пам'яті?
3. Самостійний пошук учнями способів «посилення»
4. Колективний вибір кращого із запропонованих варіантів
5. Вибір кожним учнем індивідуального запам'ятовування
Щоб досягти бажаного результату запам'ятовування, дитина повинна не просто ставити собі за мету запам'ятати що-небудь, а, знаючи особливості своєї пам'яті, вміти вибрати таке індивідуальне засіб, яке приведе до успіху
Наводжу приклади рисунків із посиленням орфограмм для більш швидкого і успішного запам'ятовування слів з непровіряємими орфограмами (малюнки виконані навчаються - другокласниками).
На уроках використовую різні види робіт зі словом. Найголовніше, щоб діти запам'ятали його швидко і надовго. Для цього мною був підібраний матеріал до багатьох словами. Мета словника: допомогти вчителеві організувати практичну роботу з важкими словами на уроках російської мови, збагачувати й активізувати словниковий запас дитини, розвивати мовлення.
У словнику підібрані загадки, тексти віршів, прислів'я, приказки, ребуси, шаради, пропозиції (у віршованій формі), то є цікавий матеріал для використання на уроках, який може бути використаний як при ознайомленні з новим словом, так і при закріпленні вивчення слова. Більшість текстів для кожного слова взято з художньої літератури та творів усної народної творчості. Це дозволяє вчителю вирішувати освітні і виховні завдання. Матеріал включає в себе тлумачення слова, його історичне походження.
Наводжу приклади завдань вивчення слів воробей і олівець..
Воробей - маленька пташка з коричнево-сірим оперенням, що живе зазвичай поблизу житлових будівель.
До витоків слова
Коли побачиш, як спритно тягає крихти у неповоротких голубів ці розумні птахи, мимоволі подумаєш: воробей - це просто-напросто «злодія бей». А ось деякі вчені думають інакше. Слово горобець сходить до стародавньої основі злодій. Від неї утворені такі слова, як ворота, паркан. Напевно, за те отримав свою назву, що здавна крутився біля людського житла, на воротах та парканах сидів.
Різні птахи подають голос по-різному. Із звуків, які вони видають, було утворено чимало слів - назв птахів. Так, воробей названий за своїм чириканью, від звуконаслідувального злодій. Та ж основа і несохранившемся ворк, на базі якого утворилося воркувати, тобто «видавати переливчасті звуки».
Загадки
1. Маленький хлопчисько
В сірому армячишке
по дворах снує,
Крихти збирає,
По полях кочує,
Коноплі краде.
2. Пташка-невеличка ніжки має, а ходити не вміє.
Хоче зробити крок - виходить стрибок.
Чик-чирик! До зернышкам стриб. Клюй не бійся! Хто це?
3.Зачирикал веселіше забіяка - ...
4. Я весь день ловлю жуков.
Їм комашок, черв'яків,
Зимувати не відлітаю,
Під карнизом мешкаю.
Чик-чирик! Не бійся!
Я бувалий ...
5. У сірій шубці перової
І в морози він герой,
Скаче, на льоту пустує.
Не орел, а все ж птах.
6. Буян-хлопчисько
В сірому армячишке
По дворах снує,
Крихти збирає.
7. Пташка-невеличка
Ніжки має,
А ходити не вміє.
Хоче зробити крок - виходить стрибок.
Пропозиції
Заліз в амбаришко -
Клювати просо своїм носом.
2. Разудалый горобець
Показав з асфальту
Перед зграєю голубів
І стрибок і сальто.
3. Про що співають горобчики
В останній день зими?
Ми вижили!
Ми дожили!
Ми живі! Живі ми! (В.Берестов)
4. Зачирикал воробей веселіше на даху. (С. Маршак)
Наш горобчик захотів купатися, в гості до тоненькою былинке прилетів. (Л. Познанська)
Горобчики грайливі, як дітки сиротливые, притулилися біля вікна. (Єсенін С.)
5. За віконною рамою
Гороб'ячий будинок.
Горобчик мама
В'ється над гніздом. (Є.сєрова)
6. Дощ зі снігом навпіл,
Холодно і сиро.
Погано бідним горобцях,
Немає у них квартири.
Дуже погано їм в морози,
На очах замерзли сльози.
Сонце, вийди мерщій
І горобчиків зігрій!
Прислів'я та приказки
2. Воробей і на кішку цвірінькає.
3. Старого горобця на полові не проведеш.
Скоромовки
1. Сидів горобець на сосні.
Заснув-і упав уві сні.
Якби не упав уві сні,
Досі сидів на сосні.
2. На воротах сорока,
На паркані ворона,
На дорозі горобець -
Клює конопель,
Конопель, конопель,
Конопляносеменистую.
Олівець - письмова приналежність - дерев'яна паличка зі стрижнем з суміші глинистої маси з графітом; предмет такої форми для малювання, розфарбовування, для косметичних цілей.
До витоків слова
Слово олівець утворено від терського кара, що означає «чорний», і таш - «камінь». Свій шлях олівець починає від свинцевих паличок, які служили для письма. Слід від такого олівця залишався дуже слабкий, а руки покривалися сірим нальотом. Потім з'явилися чорні палички, стали готувати для них «одяг», шкіряну, металеву і, нарешті, дерев'яну. Тепер стерженек може бути різного кольору, але ми досі користуємося словом олівець.
Загадки
1. Ми всі вміємо писати,
І креслити і малювати,
І розфарбовуємо самі
Різнокольоровими носами.
2. Не схожий на людину,
Але має він сердечко,
І роботі цілий рік
Він серце віддає.
3. Ця річ - наш товариш -
Синій, червоний ... (олівець).
4. Хто альбом розфарбує наш?
Ну, звичайно, ...
5. Якщо ти його отточишь,
Намалюєш все.
Що хочеш!
Сонце, море, пляж...
Що ж це? ...
6. У сніжному полі по дорозі
Мчить кінь мій одноногий
І на багато-багато років
Залишає чорний слід.
7. Пише він, коли диктують,
Він і креслить, малює.
А сьогодні ввечері
Він розфарбує мені альбом.
Різнокольорові дітлахи.
Тільки випустиш їх на волю -
Де була порожнеча,
Там, дивишся - краса!
9. Люблять скрізь сунути ніс:
І креслити, малювати.
Всі розфарбовують самі
Різнокольоровими носами.
10. Він і креслить, малює,
І заданье вам дає:
«Якщо ти не неумека.
Домалюй мною людини».
Пропозиції
2. Я - малятко олівчик,
Списав я сто папірців.
А коли я починав,
То насилу залазив у пенал. (В.Берестов)
3. Прийшов додому художник наш
І взяв зошит і олівець. (А.Барто)
4. Який олівець зі столу я беру?
Яким намалюю брусницю в бору? (Н.Найденова)
5. Паровоз, паровоз,
В подарунок привіз?
Я привіз олівці -
Нехай малюють малюки. (Е.Благинина)
Прислів'я
Поганий олівець краще поганої пам'яті.
Скоромовка
Дав Макар Роману карамель,
А Роман Макару олівець.
Лічилка
Взяв я в руки олівчик:
Раз і два - варто баранчик!
А потім я взяв гумку:
Три, чотири - стер картинку.
Фразеологічний зворот
Взяти на олівець взяти на замітку що-небудь.
За рахунок інтенсивної та цікавої роботи зі словниковими словами у учнів виникає інтерес до слова, історію його походження і підвищується орфографічна грамотність.