Відповідальність батьків і педагога в житті дитини
Стаття на тему: «Відповідальність батьків і педагога в житті дитини»
Автор: Чудайкина Венера Василівна, вчитель початкових класів Спеціальної (корекційної) загальноосвітньої школи № 69 (VIII виду)
Даний матеріал призначений для виступу на педраді або батьківських зборах не залежно від вікової категорії класу.
«Дітей треба вчити того, що їм знадобиться, коли вони виростуть».
Арістіпп.
Мета: Навчання і виховання учнів розуміння сенсу людського існування, цінності свого існування і цінності існування інших людей при спільній діяльності педагога і батьків.
Завдання:
1. Формування в учнів етичної культури світорозуміння.
2. Розвиток морально - особистісних позитивних якостей дитини.
3. Виховання у дітей умінь і навичок осмислення своїх вчинків.
Основні моменти діяльності вчителя в цьому напрямку:
1. Просвітницька функція, що включає в себе кругозір знань з тих наук, які не знайшли відображення в навчальних програмах.
2. Розвиток у дітей бажання чинити згідно отриманим моральних знань у реальних життєвих ситуаціях.
3. Формування у дітей уміння відстоювати свою моральну позицію в ситуації вибору.
4. Коригуюча функція, навіть якщо вже якісь сформувалися негативні моральні якості у дитини, то необхідно направити на корекцію поглядів.
Виховними здібностями, якими повинен володіти батько і вчитель, який одночасно і навчає, і виховує:
- Здатність правильно оцінювати внутрішній стан дитини, співчувати і співпереживати йому.
- Здатність бути прикладом і зразком для наслідування.
- Здатність викликати у дитини благородні почуття, бажання і прагнення ставати краще, робити добро, домагатися високих моральних цілей.
- Здатність відчувати дитину за настроєм і в певні моменти ставитися до нього десь лояльно, а де-то строго.
Методи і прийоми:
- Бесіди, класні години, уроки, позакласні заходи.
- Батьківська приймальня - обговорення за круглим столом разом з учнями.
- Батьківські збори.
- Анкетування, тести.
До індивідуальних форм роботи з батьками можна віднести наступні: індивідуальні консультації, бесіди, відвідування вдома. Кожен вид індивідуальної роботи повинен ретельно аналізуватися вчителем. Результати такої роботи повинні фіксуватися, тому що є керівництвом до подальших дій. Різні форми роботи з батьками учнів дозволяють вчителю досягти найбільш ефективного взаємодії з сім'ями, а також уникнути конфліктів і нерозуміння в подальшій роботі.
Як в наш нелегкий час правильно і грамотно виховувати підростаюче покоління так, щоб не було соромно за їхнє подальше життя?
Перш всіх наших воспитаний когось, ми повинні виховувати самих себе. По-перше, ми віддзеркалення своїх батьків, а наші діти відображення нас самих. По-друге, ми, як дорослі є тим прикладом для наслідування того покоління, яке йде слідом за нами. І які цінності ми залишимо цим дітям, більшою мірою залежить від нас, що ми їм прищепимо. Це лежить для кожного з нас велику відповідальність.
Знання основ моральності дозволяти дітям більш впевнено почувати себе в житті. Усвідомлення правильного позитивного поведінки в повсякденному житті будуть сприяти більш міцному розвитку почуття власної гідності, що дозволить у будь-якому суспільстві, в будь-якому оточенні вести себе гідно.
Життя - це просто гра. І коли ми знаємо правила гри, значно легше і виживати. У цій грі існують підводні камені, про які розбиваються багато долі людей.
Всім відомо, що сім'я, як мала осередок суспільства, є середовищем формування особистості дитини, тому встановлення спільних відносин з сім'єю є для нас, вчителів, першочерговими завданнями. Впевнена, що з перших хвилин знайомства вчитель і батьки повинні знайти взаєморозуміння. Без взаєморозуміння не може бути і подальшу плідну співпрацю. Адже дитина стоїть у центрі уваги дорослих.
З кожною родиною проводяться індивідуальні бесіди, під час яких з'ясовуються особливості дитини, її інтереси, стан здоров'я, знайомимося з традиціями сім'ї. Виділяємо найбільш активних батьків для батьківського комітету. Батьки повинні брати активну участь у проведенні спільних свят, бесід, лекцій, в шкільному житті свого власного дитини.
Не можна думати, що поки дитина маленька, до прикладу, навчається в початковій школі, необов'язково вчити його слухняності, відповідальності або співпраці з навколишніми їх дорослими.
Можливо, я скажу щось нове, але через спадковості і завдяки особистому прикладу діти йдуть по стопах своїх батьків і через це вони часто стають співучасниками їх помилок. Неправильні звички, збочені смаки, занижені моральні норми - все це та інше передається до третього і четвертого покоління. Це жахлива істина, але вона володіє неймовірною силою.
Якщо розглянути історію на предмет аморальності, то стане ясно, що ця проблема стояла завжди, але ми просто мало про це знаємо. Ні, люди пили завжди, і наркотики відомі людині вже більше десяти тисяч років, а залежність від жінок взагалі існує споконвіку, але такої популярності, щоб це стало мало не національною проблемою, у залежності воно з'явилося в цей останній період, приблизно з 90-х років минулого століття, коли ЗМІ стало відкрито пропагувати все беззаконне.
Але, на жаль, частіше за все, ми бачимо зворотну картину - самі батьки стоять ніби осторонь від виховання своїх дітей і мало приділяють достатньо часу своїй дитині.
Школа повинна прагнути до того, щоб включити сім'ю у виховний процес. При цьому дуже часто школа намагалася і намагається брати на себе частину тих проблем виховання, які повинна вирішувати сім'я. При цьому, проводячи різні бесіди, далеко не завжди точно знаючи причини того, що відбувається в сім'ї учня, школа може спровокувати нові проблеми.
Тому встановлення спільних взаємовідносин з сім'єю, активна взаємодія в рамках реалізації освітянських ідей є для нас, вчителів, першочерговими завданнями. Отже, важливу роль у процесі формування моральних якостей дитини надає правильне взаємодія педагога і батьків. Саме при тісному контакті школи з сім'єю створюється той найважливіший комплекс факторів і умов виховує середовища, який визначає ефективність всього навчального процесу.
Підводячи підсумок написаному, можна прийти до наступного висновку:
Саме в сім'ї закладається основа особистості: засвоєння простих норм моральності, емоційно-ціннісних уявлень, формування моральних почуттів.
Завдяки цьому сімейне виховання має тривалим «наслідком»: позитивні чи негативні риси особистості сформовані сім'єю, впливають на відбір наступних виховних впливів у школі. Те, що щеплено людині в дитинстві, так чи інакше, позначається протягом всього його життя. «Сім'я не тільки виховує сама, але і «удобрює» або, навпаки, виснажує ґрунт для подальшого суспільного виховання». Найбільшою стійкістю відзначаються особистісні якості, пов'язані з розвитком емоційної сфери і відносинами до інших людей. Формуючись з дитинства, на прикладі взаємин в батьківській сім'ї, вони зберігаються в людини довгі роки і проявляються у міжособистісних контактах з людьми в різних сферах життя. Як пише великий російський педагог Ст. Сухомлинський: «У сім'ї закладаються коріння, з якого виростають потім і гілки, і квіти, і плоди. На моральному здоров'ї сім'ї будується педагогічна мудрість школи».