Робоча програма для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я
Автор - укладач: Любимова Ольга Валентинівна, вчитель початкових класів р. Курськ, вища кваліфікаційна категорія
- Титульний аркуш
- Пояснювальна записка
- Календарно-тематичний план
- Зміст тем навчального курсу
- Навчально-тематичний план
- Навчально-методичне забезпечення
Ми пропонуємо вам лише ознайомчу частина робочої програми.
Всю програму ви зможете завантажити, натиснувши кнопку «Завантажити робочу програму» (див. кінець тексту)
Робоча програма з навчального предмета «Математика» складена у відповідності з Федеральним компонентом основного загальної освіти, Базисним навчальним планом спеціальних (корекційних) освітніх установ I виду, затвердженим наказом Міністерства освіти Російської Федерації від 10. 04. 2002 р. №29/2065-п.
Згідно з Законом «Про освіту» робоча програма включає в себе елементи ФГОС і концепції СФГОС. (У Російській Федерації встановлюються федеральні державні освітні стандарти, що представляють собою сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основних освітніх програм початкового загального, основного загального, середнього (повного) загальної, початкової професійної, середньої професійної та вищої професійної освіти освітніми установами, які мають державну акредитацію
При реалізації основних освітніх програм для учнів з обмеженими можливостями здоров'я можуть бути встановлені спеціальні федеральні державні освітні стандарти. (Розділ I, Стаття 7).
Робоча програма складена на основі програми для другого класу спеціальних (корекційних) освітніх установ I виду під редакцією Т.С. Зикової . М. : Просвіта, 2005.
Мета: підготувати вихованців з обмеженими можливостями здоров'я до життя і оволодіння доступними математичними вміннями і навичками.
Завдання викладання математики полягають у тому, щоб:
- дати вихованцям доступні кількісні, просторові, тимчасові й геометричні уявлення;
- використовувати процес навчання математики для підвищення загального розвитку вихованців та корекції їх пізнавальної діяльності і особистісних якостей;
- виховувати працелюбність, самостійність, терплячість, наполегливість, допитливість, формувати вміння планувати свою діяльність, здійснювати контроль і самоконтроль.
Поряд з цими завданнями на заняттях вирішуються і спеціальні корекційні завдання.
Основні напрямки корекційної роботи:
- розвиток абстрактних математичних понять;
- розвиток зорового сприйняття і дізнавання;
- розвиток просторових уявлень і орієнтації;
- розвиток основних розумових операцій;
- розвиток мовлення та збагачення словника;
- корекція індивідуальних прогалин у знаннях, уміннях, навичках.
Освоєння початкового курсу математики повинно створити міцну основу для усвідомленого оволодіння глухими дітьми систематичного курсу математики на наступних ступенях шкільної освіти, а також сприяти розвитку їх словесно-логічного мислення і корекції його недоліків. Програма побудована з урахуванням загальних закономірностей і специфічних особливостей розвитку глухих дітей, типових труднощів, які виникають у них при вивченні математики, і сурдопедагогических шляхів їх подолання. На уроках математики триває робота над корекцією произносительной боку промови дітей, яка полягає в систематичному контролі над реалізацією кожним учнем його максимальних произносительных можливостей і виправлення допускаються помилок за допомогою вже відомих дитині навичок самоконтролю. Основним способом сприйняття навчального матеріалу глухими дітьми є слухо-зоровий.
Основними видами діяльності вихованців з предмету є:
- дії з предметами, спрямовані на об'єднання множин, видалення частини множин, поділ множини на рівні частини;
- усне рішення прикладів і задач;
- практичні вправи у вимірюванні величин, кресленні відрізків і геометричних фігур;
- робота, спрямована на формування мовленнєвих умінь
- самостійні письмові роботи, які сприяють вихованню міцних обчислювальних умінь;
- робота над помилками, сприяє розкриттю причин, усвідомлення і виправлення помилок;
- індивідуальні заняття, що забезпечують розуміння прийомів письмових обчислень.
У II класі продовжується вивчення чисел від 1 до 100.
У 1-й чверті діти вчаться знаходити суму кількох рівних доданків, вводиться нова дія - множення, вивчається таблиця множення на 2, 3, 4, 5, назва чисел при множенні.
У 2-й чверті продовжується вивчення дії множення, учні знайомляться з таблицею множення на 6, 7, 8, 9, виділяються випадки множення на 1 і 0.
Необхідно добиватися розуміння дітьми змісту дії множення і формувати у них міцні навички множення в ході багаторазових і різноманітних вправ. Діти повинні добре знати таблицю множення. Тільки на цій основі можна приступати до вивчення дії ділення, так як поділ - дія, зворотне множенню, і успішність його засвоєння безпосередньо залежить від сформованості уявлень про дії множення і міцного знання всієї таблиці множення.
У 3-й і 4-й чвертях вивчається ділення на рівні частини та ділення за змістом, табличне ділення, назва чисел при діленні, рішення найпростіших рівнянь, в яких невідомими є множники, ділене, дільник.
|
№ |
Найменування розділів і тем |
Всього годин |
В тому числі на |
|
|
уроки |
контрольні роботи
|
|||
|
1 |
Додавання і віднімання в межах 100 (повторення) |
9 |
8 |
1 |
|
2 |
Множення |
27 |
26 |
1 |
|
3 |
Рішення завдань |
44 |
42 |
2 |
|
4 |
Міри довжини |
19 |
19 |
|
|
5 |
Міри часу |
4 |
4 |
1 |
|
6 |
Розподіл |
24 |
23 |
1 |
|
7 |
Геометричні фігури |
11 |
11 |
|
|
8 |
Рішення рівнянь |
18 |
17 |
1 |
|
9 |
Порядок дій в виразах |
14 |
13 |
1 |
|
Разом |
170 |
162 |
8 |
|
|
Множення |
Знаходження суми однакових доданків. Поняття про дії множення, назва та позначення дії множення. Назва чисел при множенні. Перестановка співмножників. Таблиця множення на 2,3,4,5,6,7,8,9. Множення на 1 і 0. |
|
Рішення завдань |
Задачі на знаходження суми кількох рівних доданків, які вирішуються множенням. Задачі на збільшення числа в кілька разів. Задачі на кратне порівняння. Завдання з прямою формулюванням умови всіх типів на 4 арифметичних дії (в одну дію). Складання завдань. Задачі на ділення на рівні частини. Задачі на ділення за змістом. Задачі на зменшення числа в кілька разів. |
|
Міри часу |
Міри часу: годину. Визначення часу за годинником (з точністю до години). |
|
Розподіл |
Поняття про ділення на рівні частини. Назва та позначення дії ділення. Назва чисел при діленні. Таблиця множення і відповідні випадки ділення. |
|
Геометричні фігури Міри довжини |
Квадрат, прямокутник, трикутник. Вимірювання і креслення відрізків. Вимірювання сторін багатокутників. Міри довжини: міліметр, сантиметр, дециметр, метр, співвідношення між ними. Властивість сторін квадрата і прямокутника.
|
|
Рішення рівнянь |
Знаходження невідомих компонентів при множенні, діленні, додаванні, відніманні.
|
|
Порядок дій в виразах |
Порядок виконання арифметичних дій у виразах, що містять два, три дії (без дужок), (з дужками).
|
Беденко М. Ну, дуже задачник. Київ: А.С.К., 1996.
Білицька П.Р. Шкільні олімпіади. Початкова школа.М.: Айріс-прес, 2007.
Волкова С.І. Контрольні роботи та тести з математики. М.: Астрель, 2002.
Зикова Т.С. Програми З(К)ОУ 1 виду. М.: Просвіта, 2003.
Русанов В.М. Математичні олімпіади молодших школярів. М.: Просвіта, 1990.
Сербіна О.І. Математика для малюків. М.: Просвіта, 1996.
Суворова Г.Ф. Засіб навчання і методика їх використання у початковій школі. М.: Просвіта, 1990.
Слезина Н.Ф. Математика - підручник для 2 класу спеціальних (корекційних) освітніх закладів I і II виду( для дітей з вадами слуху):М.: Просвіта, 1995.
Сухова В.Б. Навчання математики в початкових класах шкіл глухих. - М :Просвітництво,1979.
Сухова В.Б. Навчання математики в підготовчому-4 класах. М.: Просвіта, 1991.