Автор: Казакова Тетяна Олексіївна, вчитель початкових класів МБОУ «Чернская середня загальноосвітня школа №2» п. Воропаевский Тульської області
Урок призначений для вчителів початкових класів, які працюють за УМК «Школа Росії» в 1 класі, на уроці використана технологія проблемного діалогу.
Тема уроку: Додавання однозначних чисел з переходом через десяток.
Цілі уроку:
- ознайомлення з прийомами обчислень з переходом через десяток, розвиток усних обчислювальних навичок, вміння розв'язувати задачі;
- розвиток логіко-математичної мови, уваги, аналітичного мислення, формування вміння виділяти суттєві ознаки і властивості;
- виховання інтересу до предмета, дисциплінованості.
Формування універсальних навчальних дій:
1. Регулятивні УУД:
- формулювати тему і мету уроку з допомогою вчителя;
- вчитися висловлювати своє припущення на основі роботи матеріалу підручника;
- визначати успішність виконання завдання у діалозі з учителем.
2. Пізнавальні УУД:
- спостерігати і робити висновки.
3. Комунікативні УУД:
- слухати і розуміти мову своїх товаришів, вміння працювати в парах, вести діалог.
4. Особистісні УУД:
- формування позитивної навчальної мотивації, навичок самооцінки, розуміння сенсу навчальної діяльності.
Технології:
Технологія проблемного діалогу.
Обладнання: підручник «Математика» 1 клас М.И.Моро, картки для роботи в групах.
|
Етапи уроку |
Дії вчителя |
Дії учнів |
|
I. Самовизначення до діяльності |
- Як ви думаєте, чим ми будемо займатися сьогодні на уроці? - Ви готові? Приступаємо. |
Вирішувати, вважати, думати. - Так. |
|
II. Актуалізація знань і фіксація труднощі в діяльності
III. Постановка навчальної задачі. |
1. Математичний диктант. - Знайдіть суму чисел 7 і 3. - На скільки 10 більше, ніж 5? - Збільште число 6 на 3. - 1-е доданок 5, 2-е доданок 4. Знайдіть суму. - 8 зменшити на 6. 2. Асоціативний ряд. На дошці: 2+7 = 5+1= 8+2= 9+4=
- Подивіться уважно, що написано на дошці і розкажіть, що ви помітили нового запису прикладів? - Запишіть і обчисліть ці суми.
Після рішення прикладів, дітям пропонується порівняти свої обчислення в зошитах з прикладами на дошці. - У чому була проблема? - Яка мета нашого уроку?
Отже, яка тема сьогодні на уроці? |
Записують значення виразів в рядок. Взаимопроверка в парах.
Розглядають ряд. - Це суми. - Ми не зуміємо вирішити останній приклад. Діти пробують самостійно виконати завдання. Одночасно 2 учнів працюють на закритих дошках. Порівнюють і знаходять помилки.
Ми не знаємо, як складати числа з переходом через десяток. - Навчитися вирішувати приклади з переходом через десяток.
-Додавання чисел з переходом через десяток. |
IV. Побудова проекту виходу з труднощів. |
- Уважно подивіться на ті приклади, які ви легко вирішили. Як ви їх вирішували? -А як зручно додавати числа? |
-Зручно додавати до десятків, так легше рахувати. |
|
V. Первинне закріплення у зовнішньому мовленні. |
- Молодці! - А тепер повернемося до нашого прикладу 9+4= - Хто зможе пояснити рішення даного прикладу. Додаємо число по частинах. Спочатку додаємо стільки, щоб отримати 10. 9+1=10 Згадуємо, що це 4 1 та 3. Вже додали 1, тепер треба додати 3. Можна записати так: 9+4=13 9+1+3 |
Учень розв'язує біля дошки. |
|
Физминутка |
||
|
VI. Самостійна робота в групах з самопроверкой. |
Дає завдання кожній групі на картках. Картка 1. 8+4= 6+5= 7+4= Картка 2. 9+2= 7+6= 9+4= Картка 3. 6+6= 8+5= 9+2=
|
Діти працюють у групах.
Консультант звіряє результати. |
|
VII. Включення в систему знань і повторення. |
Пропонує роботу за підручником (стор 64 № 4). - У якому прикладі ми застосували отримані знання на уроці? - У чому вагалися при рішенні? Задача №3 , №5 (усно) |
Діти працюють в зошитах і біля дошки, відповідають на поставлені питання, аналізують свою діяльність.
|
|
VIII. Підсумок уроку (Рефлексія) |
- Як би ви оцінили свою роботу на уроці? -Вам було легко чи були труднощі?
Пропонує домашнє завдання с.65№6 - А для допитливих самостійно скласти 3-4 прикладу на додавання чисел з переходом через десяток.
|
Співвідносять мета і результати дії. Проговорюють способи «відкриття» нового знання. Аналізують і оцінюють діяльність усього класу і свою. |