Автор: Кузьміна Юлія Олександрівна, вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ № 31 р. Волзького Волгоградської області
Даний конспект уроку буде корисний вчителям, які працюють за НМК «Гармонія» і застосовує в своїй роботі групові форми роботи, роботу в парах. Вважаю, що саме ці форми створюють найбільш сприятливі умови для включення кожного учня в активну роботу на уроці, дозволяють вирішити завдання індивідуального підходу в умовах масового навчання (взаємодія дітей задля виявлення та реалізації індивідуальних можливостей і потреб). Учні вчаться обговорювати завдання, намічати шляхи її рішення, реалізувати їх на практиці і представляти спільно знайдений результат.
Мета: створити дидактичні умови для вдосконалення уміння порівнювати двозначні числа (з допомогою числової прямої і знання розрядного складу чисел), а так само формувати вміння представляти двозначне число у вигляді суми розрядних доданків.
Завдання:
- навчальна: удосконалювати навички додавання і віднімання двозначних чисел виду 40+5, 45-5, 45-40;
- розвиваюча: розвивати в процесі обчислень пізнавальну активність, увагу, пам'ять, мислення, акуратність в листі.
1.Оргмомент.
- Продзвенів, друзі, дзвінок! Починається урок!
Ви прокинутися все встигли? Ну тоді пора за справу!...
2. Актуалізація знань. Введення в тему уроку.
а) На дошці записані числа 40, 5, 45
- Прочитайте числа. Подумайте - яке число зайве і чому? (5 т.к. воно однозначне).
- Розкажіть усе, що знаєте про цих числах. Підберіть до кожного числа відповідну модель (на дошці представлені моделі цих чисел).
- Чи пов'язані між собою ці числа? Як? Складіть 4 числових вирази з ними.
(2 на додавання і 2 на віднімання)
- Яке з цих чисел можна подати у вигляді суми розрядних доданків?
- Назвіть інші числа, в яких міститься по 4 десятка ( крім чисел 40 і 45)
- Чим вони схожі? Чим відрізняються?
- Уявіть кожне з цих чисел у вигляді суми розрядних доданків...
- Сьогодні ми будемо виконувати багато таких завдань. Як ви думаєте - чому ми будемо продовжувати вчитися на уроці? (представляти двозначні числа у вигляді суми розрядних доданків).
Тема уроку з'являється на дошці.
- Як ви думаєте - для чого ми повинні вміти це робити? (щоб знаходити значення числових виразів)
б) - Які ще дії можна виконати з двозначними числами? (порівняти їх за допомогою знаків > або <. Порівняйте числа 40 і 45. Зробити це можна 2 способами.
Спосіб перший: з опорою на числову пряму (записана на дошці). Так, 40< 45 т. к. за рахунку 40 називаємо раніше і навпаки.
Спосіб другий: з опорою на розрядний склад чисел: спочатку звертаємо увагу на старший розряд - десятки, потім (якщо це необхідно) - на одиниці.
Аналогічно - порівняння 45 і 40.
- Таких завдань ми теж сьогодні виконаємо ще чимало. Хлопці, чого ми ще будемо продовжувати вчитися на уроці? (порівнювати двозначні числа)
Тема уроку з'являється на дошці.
3. Закріплення вивченого.
а) Фронтальна робота за підручником с.79 №208 (подання чисел у вигляді суми розрядних доданків), частково виноситься на дошку. Самооцінка.
ФИЗМИНУТКА
1, 2, 3, 4, 5 -
Всі вміємо ми вважати.
Відпочивати теж вміємо.
Руки за спину покладемо,
Голову піднімемо вище і легко-легко подихаємо!
б) Робота в парах - порівняння двозначних чисел с. 79 №209.
Час обмежується, з подальшою перевіркою (виноситься на дошку, обговорюються різні варіанти). Самооцінка.
в) диференційована Групова робота (розбиття на групи здійснюється вчителем заздалегідь відповідно до рівня підготовки учнів).
Кожній групі пропонується картка - на якій 3 види завдань на порівняння:
- двозначних чисел(80...82, 73...37, 64....46 та ін),
- двозначного числа і вирази (67-7...60, 46...48-1 та ін),
- числових виразів (70+5...80-10, 46-6...46-40 та ін).
Учні вибирають посильний для себе вид завдання (або декілька), робота виконується під керівництвом координатора (призначається вчителем всередині кожної групи або вибирається навчаються). Результат заздалегідь винесено на дошку, прихований до перевірки. Перевірка, оцінка роботи груп в цілому і ступеня участі кожного учасника.
г) Знаходження значень числових виразів, заснованих на вмінні уявляти число у вигляді суми двох доданків с. 81 № 217. Робота проводиться усно чи письмово у залежності від часу, що залишився з взаємоперевіркою або фронтально з подальшою самооцінкою.
4. Підсумок уроку.
- Наш урок підходить до кінця. Чого продовжували вчитися на уроці?
5. Рефлексія.
- Чи Все у вас вийшло? Чи виникали труднощі в процесі роботи? Оцініть свою роботу на уроці, вибравши зірочку відповідного кольору (принцип світлофора).