Конспект уроку літературного читання у 2 класі з теми: І. Соколов-Микитов «Візерунки на снігу»
Автор: Семенова Лідія Євгенівна, вчитель початкових класів МБОУ «ЗОШ №1 з поглибленим вивченням окремих предметів» р. Ступіна, Московської області
Конспект уроку літературного читання у 2 класі на тему: І. Соколов-Микитов «Візерунки на снігу»
Опис: урок складений на основі робочої програми «Літературне читання 1-4 класи» УМК «Початкова школа XXI століття».
Особливу увагу було приділено на уроці методичним прийомам за досконалість-удосконалення навичок читання (над цією проблемою працюю вже вісім років), це такі уп-ражнения, як: «фотооко», «радіо», читання в темпі скоромовки, «буксир»,
Даний урок проведено у 2 чверті.
Тип уроку: вивчення нового твору И.Соколова-Микитова «Візерунки на снігу».
Цілі уроку:
Освітні:
Познайомити учнів з новим твором, його змістом, організувати їх діяльність по сприйняттю й осмисленню нового твору, вчити роботі зі словниками.
Розвиваючі:
Розвивати усне мовлення учнів, образне і логічне мислення, розвивати вміння аналізувати, узагальнювати; сприяти формуванню навичок читання: швидкості, правильності, усвідомленості та виразності; вміння користуватися різними видами читання: вибірковим, в темпі скоромовки, по заданому початку, кінця, середини, «про себе», «читання-канон», читання «буксир», «кидок-засічка», дзижчить читання; створити умови для формування виразного читання: ясного, чіткого вимови слів, дотримання пауз, логічних наголосів, надання голосу потрібної емоційного забарвлення, працювати над складанням плану.
Виховують:
Виховання моральності через аналіз художнього твору, його зміст, говорити про любов до природи, тварин, навколишнього середовища. Виховання необхідних навчальних якостей: посидючості, дисциплінованості, роботи в парі, групі.
Обладнання: комп'ютер та проектор, маркерна дошка, фрагмент фільму «Білка», презентація «Візерунки на снігу», підручник Л.А.Ефросининой «Літературне читання 2 клас», робочий зошит Л.А.Ефросининой «Літературне читання №1», портрет письменника В. Соколова-Микитова, виставка книг автора, картини з зображенням тварин, їх слідів, картки з долоньками.
Хід уроку:
1. Орг. момент
- Хлопці! Сьогодні у нас на уроці багато гостей. Покажемо, як ми вміємо працювати.
Один на одного подивилися,
Посміхнулися, тихо сіли.
2. Дзижчить читання
Ст. Біанкі «Книга зими»
Білим рівним шаром вкрив сніг всю землю. Поля і лісові галявини тепер - гладкі чисті сторінки якоїсь гігантської книги. І хто пройде за ним, всяк розпишеться: "Був тут такий-то".
Удень йде сніг. Скінчиться - чисті сторінки. Ранком прийдеш - білі сторінки покриті безліччю таємничих знаків, рисок, крапок, ком. Значить, вночі були тут різні лісові мешканці, ходили, скакали, щось робили.
Хто був? Що робив?
Треба швидше розібрати незрозумілі знаки, прочитати таємничі літери. Знову пройде сніг, і тоді, точно хто сторінку перевернув, - знову тільки чиста, гладка біла папір перед очима.
Легко і просто розібрати і запам'ятати бєлкін почерк: вона стрибає по снігу - як в чехарду грає. Короткими передніми лапками обопрется, - довгі задні далеко вперед винесе, широко розставить. Від передніх лапок слід у неї маленький. Дві точки віддруковані, обидві поруч. Від задніх - слід довгий, витягнутий, як від крихітної ручки з тонкими пальцями. У мишей хоч почерк дрібний, а теж простий, розбірливий. Вилазячи з-під снігу, миша часто робить петельку і тоді вже біжить прямо, куди їй треба, або повертається назад до себе в нірку. Виходять на снігу довгі рядки двокрапки, - двокрапка від двокрапки на однаковій відстані.
Пташиний почерк - сороки, скажімо, - теж легко розібрати. Від трьох передніх пальців хрестики на снігу, ззаду від четвертого пальця - тире. Це всі сліди без фокусів. Відразу видно: ось тут білка з дерева спустилася, пострибала по снігу, знову стрибнула на дерево. Миша з-під снігу вискочила, побігала, покружляла і знову під сніг. Сорока села - скок, скок, скок по твердому насту, - мазнула хвостом, вдарила крильми - і до побачення.
А ось розберися в лисичачім та вовчому почерку. З незвички відразу заплутаєшся.
Лисячий следок схожий на слід маленької собаки. Різниця тільки в тому, що лисиця тримає лапу в грудці: міцно стискає пальці.
Собака пальці розсовує, слід її тому рыхлее, м'якше.
Вовчий слід схожий на слід великої собаки. Різниця та ж: лапа у вовків стиснута з боків. Слід вовка виходить довшими і стрункішими собачого; відбитки кігтів і подушечок у нього глибше. Відстань між передніми і задніми кігтями однієї лапи більше, ніж на собачому сліду. Передні кігті вовка на снігу часто зливаються в один відбиток. У собаки відбитки подушечок пальців зливаються, у вовка - ні.
Коли вовк іде кроком або риссю він акуратно ступає правою задньою ногою в слід своєї передньої лівої ноги, а лівою задньою, у слід правої передньої, тому сліди його кладуться прямим, як по ниточці, рядком в одну лінійку. Дивишся на такий рядок і читаєш: "Тут пройшов здоровенний вовк".
От і помилився. Правильно прочитати треба: "Тут пройшло п'ять вовків". Попереду йшла мудра вовчиця, за ними старий вовк, за ним молоді вовченята.
Ступали слід у слід, і так акуратно, що й на думку не спаде, що це слід п'яти звірів. Треба дуже добре набити око, щоб стати хорошим слідопитом за белотропу (так мисливці називають сліди на снігу).
3. Перевірка домашнього завдання. ГРА «ФОТООКО»
На дошці гірка зі слів:
ліс
білка
завірюха
лазівка
кладовочка
- Скільки слів запам'ятали?
- Назвіть їх.
- З якого твору взято уривок? (Георгій Скребицкий, Віра Чапліна «Як білочка зимує?»)
- Знайдіть уривок
По заданому початку:
Гніздо у білки, як у пташки...
По середині:
їжа в білки ще з осені...
З кінця:
лазівку підстилкою закриє.
- Додому вам було задано переказ цього твору. Є охочі?
4. Мовна зарядка.
- Робота зі скоромовкою: У їжака ежата, у вужа - стиснута.
ГРА «РАДІО"
Включаємо радіо:
а) мовчки, артикулюючи губами
б) пошепки
в) напівголосно
г) голосно
Вимикаємо радіо:
а) голосно
б) напівголосно
в) пошепки
г) мовчки
- Про кого йдеться в скороговорках? (про тварин)
5. Повідомлення теми уроку. Створення проблемної ситуації.
Проблема. Як ви думаєте, про кого ми з вами будемо говорити сьогодні на уроці?
/про тварин/
Давайте познайомимося з твором Івана Сергійовича Соколова - Микитова «Візерунки на снігу».
6. Розповідь про автора.
Учитель показує портрет автора
Справжнє прізвище Соколов. Іван Сергійович народився в 1892году в Осеки Калузької губернії. Російський письменник - мандрівник. Народився в родині прикажчика з лісової справи. Навчався в Смоленськом реальному училищі, не закінчивши навчання, служив моряком, що описав в автобіографічній повісті «Дитинство».
В 1-ю світову війну служив санітаром, опублікував перші твори - нариси з місця військових дій. Після Жовтневої революції опинився в еміграції,
Величезне місце в творчості письменника займали нариси й оповідання, створені на матеріалі особистих життєвих спостережень і присвячені природі, тваринам, людських характерів. Для письменника характерний простий і точний мову, спирається на народне словесне творчість.
Соколов-Микитов широко відомий як дитячий письменник. Його книги «Лисячі виверти», «Листопадничек», «Дружба звірів», «Карачаровский будиночок» і багато інших знайомлять маленького читача з барвистим світом природи; збірники російських дитячих ігор
- «Камінці», «Зоря - зареница» - з народними традиціями та фольклором.
7. Читання твору вчителем.
- Чи сподобався вам твір?
- Що вас здивувало?
- До якого жанру належить цей твір?
8. Первинне ознайомлювальне читання. Робота по підручнику і зошиті.
Підручник 1 абзац с.145
- Чим покрита земля? /зачитайте/
- Що це за скатертину?
ЧИТАННЯ У ТЕМПІ СКОРОМОВКИ.
- Які слова автор використовує для опису снігового покриву землі?
Підкресліть у зошиті с. 71 №1
ВИРАЗНЕ ЧИТАННЯ УРИВКА
Підберіть слова ознаки:
1 ряд до слова скатертину
2 ряд до слова замети
3 ряд до слова шапки
2 абзац.
ВПРАВА «БУКСИР»
- Що бачать на сніговій скатертині мисливці?
- Як ці візерунки можна назвати по-іншому? /прочитайте/
9. Словникова робота
- Як ви розумієте вислів «читати візерунки»?
Робота в зошиті: с.71 №2 /запиши відповідь/
- Кого ми називаємо мисливцями? /використовуємо словник/
10. Малювання словесної картини
- Як можна озаглавити цю частину? /Зима в лісі./
- Яку картину ви б намалювали б до цієї частини?
- Де відбуваються події?
- Що зобразимо на передньому плані?
- Які фарби візьмете для малювання картини?
- Закрийте очі, перегорніть сторінку і подивіться, як зобразив цю картину художник.
- Як автор ставиться до лісу?
11. Фізкультхвилинка.
Давайте вирушимо в цей зимовий ліс і зробимо зарядку.
Вітер віє нам в лице,
Захиталось деревце.
Вітер тихіше, тихіше, тихіше...
Деревце все вище, вище!
12. Робота з підручником.
3, 4, 5 абзац.
ЧИТАННЯ «ЛАНЦЮЖКОМ Й ПАРАМИ»
- Перелічіть тварин в тому порядку, в якому їх побачив мисливець.
- Чим живиться зайчик?
- За ким полює горностай?
- Назвіть цю частину. /Візерунки на снігу./
13. Перевірка сприйняття.
- Чи доводилося вам зустрічати в зимовому лісі сліди тварин?
- Ви Могли дізнатися чиї це сліди?
- Хотілося б побачити, як виглядають сліди тих тварин, про яких написано в творі В. Соколова-Микитова?
- Яка тварина вам мало знайоме? (горностай)
Пропоную вам прочитати цей текст на екрані і подивитися як виглядають сліди цих тварин і дізнаєтеся як виглядає горностай.
14. Перегляд навчального фільму «Сліди тварин на снігу»
ЧИТАННЯ ПРО СЕБЕ
- Сподобався фільм?
- Чиї сліди вам найбільше запам'яталися? Чому?
- Сліди яких тварин схожі? (лисиці і горностая)
- Чим? (У формі ланцюжка)
- Як йшли вовки? (слід у слід)
- Сліди вовка схожі на сліди домашньої тварини. Як ви думаєте якого?
15. Гра «МИСЛИВЦІ»
Мисливці дуже уважні і спостережливі.
Розкладіть картини з тваринами у такому ж порядку, як у тексті.
До кожної тварини спробуйте додати картинку з зображенням його сліду.
- А слід якогось тваринного важко зустріти взимку в лісі? (ведмедя)
- Чому?
16. Відпрацювання навичок читання.
Робота над виразністю.
Давайте ще раз перечитаємо, яких звірів зустрів мисливець.
ВИРАЗНЕ ЧИТАННЯ
«ЧИТАННЯ - КАНОН»
«КИДОК-ЗАСІЧКА»
17. Пантоміма (фізкультхвилинка)
Показати як рухається ведмідь, зайчик, лисиця.
18. Робота над кросвордом.
Зошит, завдання №3.
Впиши назви тварин, які залишили на снігу сліди і розфарбуй їх.
19. Виставка книг автора.
- Хлопці, вас зацікавили твори И.Соколова-Микитова?
От тільки їх маленька частина. Решта чекають вас у бібліотеці.
20. Підсумок уроку.
- Розкажіть, що нового дізналися на уроці?
-Який твір читали?
- Познайомившись з розповіддю И.Соколова-Микитова, що ви можете сказати про
нього, як про людину?
- Зміг би він написати цю розповідь не буваючи в лісі?
- Що може змусити людину часто бувати в лісі?
Тільки любов до природи, тварин, її глибоке знання, доброта допомогли Івану Сергійовичу написати такі чудові твори.
21. Рефлексія.
Давайте подивимося який слід залишив цей урок у ваших душах?
У кожного на столі кілька долоньок.
Якщо вам сподобався урок прикріпіть до нашої картині сині долоні, а якщо ні-червоні.
Ось і ми залишили свої сліди.
22. Оцінювання учнів.
23. Домашнє завдання (диференційоване):
- Виразне читання, переказ.
- За бажанням - зробити малюнки до тексту і підписати їх пропозиціями з тексту.
- Кільком учням пропонується вивчити напам'ять вірш Марка Львівського «Сліди на снігу».
Сліди на снігу .
У зимовому лісі сліди на снігу,
Вони як вікно в природу,
По цих слідах на лижах піду,
На пошук в будь-яку погоду!
Ось тут, я бачу, кабан пробіг,
І вовки за ним по сліду,
А заєць-біляк від них втік,
Вовкам не дістався до обіду!
І пташині сліди видно на снігу,
Дивлюся, десь сховалися птиці,
Наполегливо всі птахи шукають їжу,
Від глухаря до синиці!
Раптом там за кущем майнув
Рудий хвіст,
Хитрої лисиці прикмети,
А ось і вона, сама в повний зріст,
І зникла, подібно кометі!
Я знову дивлюсь, сліди на снігу,
Куди приведуть, не знаю,
Вже цілу годину йду по сліду,
Стежка моя лісова!