Автор: Рудакова Ірина Олександрівна, вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ № 62 р. Нижнього Новгорода
Програма: традиційна
Автор підручника: Т. Р. Рамзаева
Вік дітей: учні 2 класу
Тема уроку: Узагальнення знань про частини мови
Мета: Узагальнити і систематизувати накопичені знання про частини мови.
Завдання:
Освітні
1. Продовжити формувати вміння розпізнавати частини мови за двома ознаками: за питання і за лексичним значенням слова.
2. Продовжити формувати вміння змінювати форму частин мови за числами і визначати їх кількість.
3. Продовжити формувати уміння розбирати речення за членам пропозиції та визначати роль частин мови у реченні.
4. Продовжити формувати навички грамотного письма
5. Продовжити формувати каліграфічний навички учнів.
Розвиваючі
1. Створити умови для активізації мовленнєвої діяльності учнів і продовжувати розвивати правильну зв'язне мовлення учнів при роботі зі словосполученням, реченням і текстом.
2. Розвивати мислення дітей, вчити аналізувати запропонований мовний матеріал, виділяти головне, порівнювати, робити узагальнення і систематизувати.
3. Розвивати уміння виділяти проблему і вирішувати її.
4. Здійснювати розвиток сенсорної сфери, окоміру на етапі чистописання.
5. Продовжувати розвивати дрібну моторику м'язів.
Виховні
Продовжити формувати у дітей потребу до дбайливого, трепетним ставленням до тваринного світу, бажання допомагати нашим меншим братам у скрутну для них хвилину.
Організаційний етап. Мотивація.
Учні розподілені на три групи за рівнем розвитку і сформованості у них навчальних навичок.
- Сідаємо. Перевіряємо посадку. Відкриваємо зошити. Записуємо число. Класна робота.
- Сьогодні на нашому уроці гості. Здогадайтеся, хто вони?
- Кожен рік ми летимо до вас,
І червоніє попереду
- Снігурі сьогодні сіли до вас, хлопці. (1группа)
- Що за пташка невеличка
Любить сало і пшеничку? (Синиця)
- Синичка прилетіла до вас, хлопці. (2 група)
- Чик-чирик!
До зернышкам - стриб!
Клюй, не бійся.
Хто це? (Горобець)
- А горобець, сів на ваш стіл, хлопці. (3 група)
- Птахи наші друзі і вони допоможуть нам впоратися з усіма завданнями. Вони принесли з собою картки допомоги. Ну, а ми покажемо, що ми знаємо і що вміємо робити на уроках російської мови, покажемо як добре і активно вміємо працювати.
Чистописання.
1) - Взимку на чистому білому снігу птиці малюють різні візерунки, деякі з них схожі на літери. Ось вони.
і й ц
рімі еййй иииц
У з'єднаннях букв допущені наступні помилки:
- букви і-м написані без нижнього з'єднання;
- між літерами е-й дуже довга з'єднувальна лінія;
- неправильно з'єднуються між собою букви і-ц.
- Назвіть ці букви (і,ї,ц).
- Який елемент у них є спільним? (Коротка похила лінія з закругленням внизу - гачок)
- Що будемо відпрацьовувати при написанні букв? (Нахил елементів, ширину букв)
- Запишіть 2 рази кожну букву на першої рядку зошита.
- А тепер прочитайте поєднання букв (рімі, еййй, иииц).
- Хто міг у прочитанні цих поєднань? Чому? (У з'єднанні букв допущені помилки)
- Запишемо всі поєднання букв у зошитах правильно, виправивши помилки в з'єднаннях.
- Вас хлопці (1 група), снігурі просять знайти і виправити помилки самим.
- Для вас, хлопці (2,3 групи), синички і горобці принесли картки допомоги № 1.
- Ви (3 група) виберіть правильні з'єднання на картці і запишіть їх у зошит.
-А ви (2 група) виправите підкреслені помилки в поєднанні букв і запишіть їх правильно.
2) -Перевірте один одного в парах.
Повідомлення теми і мети уроку.
Коли наші гості - птахи летіли, вони розсипали слова, які повинні стояти в таблиці в певному порядку, а в деяких слів випали літери.
На дошці відкривається запис:
сн...р...ри...селый, хв тане...
кр...сногрудые, під...ет...ниця, малий...нькая
...р...бей, уг...щаются
- Прочитайте слова.
- Які букви повинні в них стояти, поясніть. Працюємо з сигнальними картками (Хто згоден з поясненням - піднімає червону картку. Хто не згоден піднімає синю картку, а потім пояснює свою незгоду).
- А тепер відновимо порядок слів. Для цього ви повинні подумати, на які групи можна поділити ці слова (частини мови).
- Правильно, сьогодні ще раз згадаємо, з якими частинами мови ми знайомі і узагальнимо накопичені знання про частини мови в таблиці.
- Тема нашого уроку: Узагальнення знань про частини мови.
Узагальнення знань про частини мови:
1) Розпізнавання частин мови
- Ще раз подивіться на розсипалися слова, до яких частин мови вони належать? (Тут є іменники, прикметники, дієслова).
- Виставимо назва частин мови в таблицю.
- Як можна відрізнити одну частину мови від іншої? (Питання і щодо того, що називає слово).
- Згадаймо, що називають іменники і, на які питання вони відповідають.
- Згадаймо, що називають прикметники і, на які питання вони відповідають.
- Згадаймо, що називають дієслова, на які питання вони відповідають.
Поступово по ходу відповідей учнів заповнюється таблиця.
- Тепер ви готові відновити порядок слів у таблиці:
- ви, хлопці, (2 група) самостійно розставити слова в таблицю;
- ви, хлопці, (1 група) не тільки виконайте роботу самостійно, але і допишіть свої слова в кожну групу;
- вам, хлопці, горобчики принесли картку допомоги №2.
- Перевіримо виконану роботу, прочитавши слова за частинами мови. Працюємо з сигнальними картками. (Слова вголос зачитують учні 3 групи, інші діти звіряються з ними. Потім учні з 1 групи прочитують, які слова вони додали в таблицю).
2) Зміна частин мови за числами
- Серед слів кожної частини мови 1 слово виявилося зайвим. Знайдіть це слово і поясніть, чому воно зайве. (У імен іменників зайве слово - «снігурі», у імен прикметників зайве слово - «красногрудые», у дієслів зайве слово - «пригощаються». Всі вони стоять у множині).
-Як ви визначаєте кількість імен іменників, імен прикметників, дієслів? (За значенням).
Відповіді учнів фіксуються в узагальнюючій таблиці.
-Запишемо «зайві слова» у зошит. Вкажемо їх число. Змініть форму «зайвих слів», поставивши їх у форму однини, запишемо в зошит.
-Хто звернув увагу, яка частина слова змінилася при зміні його форми? (Закінчення)
- Виділіть закінчення у словах.
Результат спостереження фіксується в узагальнюючій таблиці.
3) Физминутка:
Погодуємо птахів. Уявіть, що ви кришити хліб.
Уявіть, що ви вішаєте годівниці високо на дерево.
Уявіть, що ви зриваєте високо ягоди і кладете їх в годівниці.
Покажіть, як будуть пташки клювали крихти і ягоди.
4) Роль частин мови у реченні.
На дошці записані слова:
друзі, біді, справжні, пізнається
- Прочитайте слова і складіть з них відоме прислів'я.
- Що робили, щоб відновити прислів'я? (змінили порядок слів і змінили форму слова «пізнається», поставивши його у форму множини)
- Яке слово додали? (в)
- Якою частиною мови є це слово? (Це привід).
Результат заноситься в таблицю.
- Що ви знаєте про приводах, для чого вони служать? (Прийменники служать для зв'язку слів у реченні та словосполученні).
Результат заноситься в узагальнюючу таблицю.
- Запишемо прислів'я в зошит з коментуванням зустрілися орфограмм.
На дошці: Три різні, але дуже схожі схеми до пропозиції (у схемах позначено, які члени речення входять до складу пропозицій):
1 схема: підмет, означення, присудок, доповнення;
2 схема: визначення підмет, присудок, доповнення;
3 схема: визначення, підмет, присудок, означення.
- Яка схема відповідає нашій пропозиції? (друга)
- Як це перевірити? (Розберемо записане пропозицію по членам і співвіднесемо зі схемою на дошці).
- Над словами визначте, якою частиною мови вони є.
- Продовжимо узагальнювати знання про частини мови в таблиці. Вказавши, яким членом речення найчастіше бувають іменники, прикметники, дієслова.
- Чому ви нічого не сказали про предлоге? (Прийменник не є членом речення).
Використання узагальнених знань про частини мови в творчій роботі.
- Прислів'я є назвою оповідання.
- Як ви думаєте, про кого або про що розповідь? (Про друзів, про дружбу, про допомогу в біді).
- Чи можемо ми бути друзями птахів?
- Коли і як ми можемо допомогти птахам?
- А тепер давайте познайомимося з оповіданням:
На дошці:
Холодно і голодно птахам взимку. Хлопці повісили в парку годівниці. Голодні птахи швидко злітаються до частування.
Ситі птиці дякують дітей.
- Вам сподобався цей розповідь? Чому? (Розповідь дуже бідний, нецікавий).
- Доповнимо розповідь 2-3 пропозиціями, щоб він став цікавим.
- У цій роботі вам допоможе опорна картинка на дошці.
- Розгляньте ілюстрацію. Що ще не відображено в оповіданні і про що можна написати?
- Які птахи прилетіли до годівниць?
- Що клювали снігурі, горобці, синички?
- Кожній групі пташки принесли картку №3. Розгляньте її.
- Вам хлопці (1 група), потрібно самим придумати і записати пропущені речення, використовуючи в них різні частини мови.
- Вам хлопці (2 група), потрібно відновити пропозиції, підставивши пропущені слова потрібної частини мови.
- Вам хлопці (3 група), потрібно замість питань написати відповідні слова.
- Додаткове завдання для тих, хто впорається із завданням раніше - вказати над словами, якими частинами мови вони є, позначити їх число. Виділити закінчення.
- Послухаємо, які розповіді у вас вийшли.
Підсумок:
- Що дав вам сьогоднішній урок?
- Хто зможе скласти розповідь про іменник, використовуючи узагальнюючу таблицю?
- Хто зможе скласти розповідь про ім'я прикметнику?
- Хто зможе скласти розповідь про дієслові?
- Хто зможе скласти розповідь про предлоге?