Автор: Хуснуллина Діна Зиннатовна, вчитель початкових класів МКОУ «Араслановская ЗОШ» Нязепетровского району Челябінської області
Даний урок проводиться у другому класі за підручником В.П.Канакиной і В.Г.Горецкого. Це перший урок при вивченні теми «Спільнокореневі слова». Урок буде цікавим вчителям, які працюють за УМК «Школа Росії». В урок включені загадки і інший цікавий матеріал по темі.
Цілі діяльності вчителя: ознайомити з поняттям споріднені слова, з ознаками спільнокореневих слів, розвивати мовлення, поповнювати словниковий запас дітей.
Плановані результати:
Предметні: знають поняття споріднені слова, ознаки споріднених слів, вміють знаходити в тексті й утворювати споріднені слова, вживати їх у мовленні.
Метапреметные: пізнавальні: здатні розуміти навчальну задачу, виділяти і формулювати пізнавальні цілі, працювати з підручником; регулятивні: вміють планувати, прогнозувати, контролювати й оцінювати свою діяльність і діяльність партнерів, коригувати свою діяльність; комунікативні: можуть слухати співрозмовника і вести діалог, вміють досить повно і чітко висловлювати свої думки, аргументувати свою точку зору.
Особистісні: мають мотивацію до навчальної діяльності; приймають і засвоюють роль учня, оволодівають початковими навичками адаптації в суспільстві; прагнуть вдосконалювати орфографічну грамотність, навички співпраці з дорослими і однолітками; проявляють особисту відповідальність.
1. Організаційний момент
2. Постановка теми і цілей уроку
- Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчення секретів російської мови, ви дізнаєтеся нові для вас поняття, дізнаєтеся, як пов'язані слова між собою.
3. Актуалізація знань
- Повторимо написання слів з словника. Відгадайте загадки і відгадки запишіть, поставте наголос у словах, підкресліть ненаголошені голосні.
А) Варто Альона:
Хустка зелений,
Тонкий стан,
Білий сарафан
(береза)
Ніхто її не лякає,
А вона вся тремтить.
(осика)
Наділи на палицю
Сталеву долоньку.
І під долоньку
Садять картоплю.
(лопата)
Нежива, а йде
нерухома, а веде.
(дорога)
Виріс у сонячний день
У лісовій доріжки
Яскраво-червоний вогник
На зеленій ніжці
(ягода)
Перевірка: звірка із зразком на дошці
-Назвіть синонім до слова дорога. /шлях, стежка, шосе/
- Складіть речення з одним із слів. Краща пропозиція запишемо з коментуванням. / Червоні листя осики затремтіли від вітру/. Знайдіть і підкресліть основу пропозиції
4. Самовизначення до діяльності
- Послухайте текст.
Йдуть по лузі гусак, гуска і гусенята. Назустріч їм повзе гусениця.
- О! Доброго дня! Ви хто?
- Я гусак, це гуска, а це наші гусенята. А ви хто?
- А я ваша тітка - гусениця.
- Хлопці, кого називають родичами? /Тих, хто живе разом, одна
сім'я, має одне прізвище./
- Родичі - це рідні люди, у них є багато спільного, загальні батьки, бабусі, дідусі. Вони часто схожі зовні.
- Хлопці, чи права гусениця, яка називає себе родичкою гусей? Чому?
- Кого можна тут назвати родичами? /Гуску, гуску, гусенят/
- Серед слів теж є родичі.
5. Робота за темою уроку
- Відкрийте підручник на с 58. На яке питання ми сьогодні відповімо? /Що таке споріднені слова?/
Упр.77
- Прочитайте текст.
- Тепер прочитаємо тільки виділені слова.
- Що ріднить ці слова? /Припущення дітей /
- Прочитаємо рубрику «Зверніть увагу!» Зуміли ми правильно припустити?
- За якими ознаками будемо дізнаватися споріднені слова? /Близьке значення та загальна частина/
Упр.78
- Прочитайте слова першого стовпчика? Чи є ці слова спорідненими?
- Спишіть будь груп слів. Виділіть загальну частину слів дугою.
6. Фізкультхвилинка.
Спочатку буду маленьким,
До коленочкам пригнусь.
Ну а потім я виросту,
До лампи дотянусь.
7. Закріплення вивченого матеріалу.
- Послухайте вірш і запам'ятайте однокореневі слова.
Протанцювали по снігах
Снігові заметілі.
Снігурі-сніговики
Пісню просвистіли.
- Які спільнокореневі слова запам'ятали? /по снігах, снігурі, сніговики, снігові)
- Знайдіть у словах загальну частину і позначте позначкою(дугою).
8. Рефлексія.
Робота за картками.
- У кожній групі закресліть зайві слова, залиште тільки однокореневі слова.
а) Жовток, залізо, жовтий.
б) Печурка, друк, пічка
в) Носильник, ніс, носатий
Перевірка: діти закреслюють слова залізо, друк, носильник, у спільнокореневих словах підкреслюють корінь.
9. Підсумок уроку.
- Що нового дізналися на уроці?
- Які слова називаються спільнокореневими?
10. Домашнє завдання.
У робочих зошитах з друкованою основою виконати впр. 46 і 47