Урок російської мови, 2 клас. Тема: Пропозиція (узагальнення)

Етап уроку

Час

Діяльність вчителя

Діяльність учня

Ресурси

Оцінювання для навчання

Модулі

Мотиваційно-цільовий етап.

10 хв

Вийти на тему уроку, створити мотивацію в учнів, пробудити інтерес.

Операційно-діяльнісний етап

Узагальнення вивченого матеріалу з використанням нових підходів у навчанні

25 хвилин

3 хв

-Здрастуйте, хлопці!

1. Створення сприятливого психологічного клімату :

-Сьогодні ми вирушаємо в подорож на поїзді із Ромашкова.

2.перевірка психологічного настрою учнів:

- Покажіть свій настрій на початок уроку:

Сонечко - відмінний

Хмаринка - сумне.

- Перед тим як почати працювати, нам необхідно пригадати правила роботи в групі і розподілити доручення.

ЯК ПРАЦЮВАТИ В ГРУПІ

1.Распределять доручення в групі.

2.Слушать один одного.

3.Уметь поступатися.

4.Уметь домовлятися.

5.Проявлять активність у роботі групи.

Зображують паровозик.

Розподіл доручень: спікер, зберігач часу, організатор, дисципліни і порядку, оформлювач.

Відео: мультфільм.

«Пісенька поїзда із Ромашкова»

Паровозик із Ромашкова з етапами уроку.

Таблички груп «А», «Б», «В», «Г», «Д», на столах.

Бейджі з дорученнями. Слайд презентації.

Нові підходи у викладанні та навчанні.

Використання ІКТ у викладанні та навчанні.

Використання ІКТ у викладанні та навчанні.

1 хв

2. Вихід на тему уроку.

Робота в групах: стратегія «Складання слова з літер»

П Р Е Д Л О Ж Е Н Н

Хлопці беруть картки з буквами і складають у групі, приклеюють на ватман. Читають разом слово.

Конверти з літерами на столах. Клей, ватман.

Формативное оцінювання «Великий палець».

Нові підходи у викладанні та навчанні

1 хв

3. Постановка цілей уроку.

- повторити...

- закріпити...

-узагальнити....

Формулюють за кліше мети уроку.

Слайд презентації

Використання ІКТ у викладанні та навчанні

5 хв

4. Оформлення класної роботи.

Я зошит свою відкрию,

Уголочком покладу.

Я від вас ,друзі, не приховую

Ручку я ось так тримаю.

Сяду прямо, не зігнуся,

За роботу я примусь.

- каліграфічна хвилинка

- Назвіть 17 букву в алфавіті. Чому саме ця буква сьогодні наша гостя?

Пп па пр

- Що ви можете розповісти про цю букву?

- Придумайте слова, де наша буква зустрічається на початку, в середині та в кінці слів.

Комментированное лист з проговариванием орфограмм.

Самоперевірка.

Фронтальна робота.

ЦОР

Формативное оцінювання груп «Великий палець».

Самоперевірка: краща пара букв - підкреслюється.

Використання ІКТ у викладанні та навчанні.

2 хв

5.Словарная робота. Гра «Збери пропозицію».

- Згадайте та назвіть словникові слова, що починаються на букву «п».

Групам пропонується слайд з пропущеними орфограмами в словах .

- Складіть речення з кожним із словникових слів.

6. Робота в групах.

Стратегія « Думай - у парі - ділись»

(пригадати все, що знають про пропозицію)

Пенал, хустку,пальто,піала,пиріг, помідор. Для допомоги використовуються пам'ятки.

Індивідуальна работа.Взаимопроверка.

Складання речень зі словниковими словами. Кожна група обговорює і вибирає кращу пропозицію. Потім комментированное лист.

Спочатку кожен учень згадує все, що знає про реченні.- 1-2 хв.

Потім відбувається обмін інформацією в парах, потім у групах. Учні діляться один з одним відомим знанням (групова робота 3 хвилини

Слайд презентації.

Слайд презентації.

Паровоз «Преложение» на дошці.

Оціночна шкала:

каліграфія,акуратність, правильність

Формативное оцінювання «Великий палець».

Формальне оцінювання в групі.

Використання ІКТ у викладанні та навчанні.

Навчання талановитих та обдарованих

Нові підходи у викладанні та навчанні.

Використання ІКТ у викладанні та навчанні.

5 хв

7.складання кластера по темі «Речення».

Група «А»- Що таке пропозиція? З чого складається речення?

Група «Б» - Як оформляється пропозицію на листі?

Група «В» - Які пропозиції бувають за метою висловлювання?

Група «Г» - Які пропозиції бувають за інтонацією?

Група «Д» - Які члени речення називаються головними? Як називаються інші члени речення?

У групі обговорюють і шукають правильну відповідь. Оформляють кластер на А-4.

Слайд презентації . Завдання для кожної групи і на доске.Маркеры, ватман.

Взаємооцінка груп «Великий палець» при захисті.

Нові підходи у викладанні та навчанні. Навчання критичного мислення.

Управління та лідерство у навчанні.

6

хв

8.Защита кластерів.

- Групи закінчуємо роботу, спікер готується до виступу. Інші готують свої запитання до групи, яка буде відповідати. Питання задаємо тільки після розповіді спікера.

- Якщо вам кластер і виступ сподобався, то підніміть великий палець вгору, якщо щось не зовсім сподобалося, то на середину палець, якщо зовсім не сподобалося, то палець вниз.

Інші готують свої запитання до групи, яка буде відповідати.

Листи-вагончики для захисту, які кріпляться один за одним.

Формативная оцінка «Сигнали рукою»

Нові підходи у викладанні та навчанні

Управління та лідерство у навчанні. Навчання талановитих та обдарованих

1 хв

Физминутка. «Як живеш?»

Повторюють руху «Ось так!»

Формативная оцінка настрою.

5 хв

5

9. Різнорівневі завдання.

- Зараз завдання для кожного, на столах у вас лежать картки із завданнями. Виберіть собі завдання і виконайте його.

Картка.

1.Запиши зі слів кожного рядка пропозицію. В кінці кожного постав потрібний знак.

графин, хто розбив

світу, на, слава, Землі

росою, трава, вкрита

2. Склади і запиши з слів кожного рядка пропозицію. У першому реченні підкресли підмет і присудок.

Коза, Машка , жила, Юри.

Запашна, лузі, на, трава.

3 . Склади і запиши по одному реченню з різними знаками пунктуації (. ! ?) на тему: «Весна».

Взаимопроверка по аркушу контролю.

Вибирають завдання, виконують, виконують взаимопроверку по аркушу контролю.

Картка з різнорівневими завданнями

Формативное оцінювання

«Похвали себе»

Навчання талановитих та обдарованих

Рефлексивно-оцінювальний етап.

10 хв

Узагальнення вивченого матеріалу, систематизація знань, контроль знань.

4 хв

4 хв

2 хв

1. Тест «ТАК-НІ»

1)Речення складається зі слів.

2)Пропозицію нічого не виражає.

3)Перше слово в реченні пишеться з великої літери.

4) В кінці речення ставиться . ! ?

5)За метою висловлювання речення бувають окличні і невосклицательные.

6) За інтонацією речення бувають питальні, спонукальні й оповідальні.

7) Пропозиції бувають поширеними і не найпоширенішими.

8)У граматичну основу речення входить підмет і присудок.

Самоперевірка по ключу.

2. Стратегія «Оціни свою роботу»

Прикріпіть стікер-квітка на галявину.

3.Домашнее завдання: Придумай пропозиції про лисицю, хмари й море.

Виконують тест.

Заповнюють лист самоконтролю.

Прикріплюють стікери-квіточки різного кольору на галявину.

Слайд з листом самоперевірки, індивідуальні листи.

Паровозик з вагончиками-етапами уроку.

Формативное оцінювання

« Похвали себе»

Формативная оцінка «Сигнады рукою»

Оцінювання для навчання та оцінювання навчання.