Російська мова. 2 клас. Урок рефлексії на основі технології діяльнісного методу програми «Школа 2000...»

Конспекти уроків. Російська мова 2 клас

Автор: Голованова Інна Євгенівна, вчитель початкових класів МБОУН-ЗОШ №29 міста Тули

Тема уроку: Перенос слів з подвоєною приголосної.

Цілі: повторення написання слів з подвоєною приголосної, загальних правил переносу слів, закріплення навчального матеріалу з переносу слів з подвоєною приголосної; формування алгоритму рефлексивного мислення, уміння працювати з довідковою літературою, розвиток навичок самоконтролю, творчих здібностей, комунікативних навичок, виховання взаємодопомоги.

Обладнання

- Мультимедійний проектор. Презентація уроку.

- Картки для самостійної роботи.

- Картки для перевірки знань теми до самостійної роботи та роботи з тестами).

- «Довідник для учня початкової школи. Російська мова. 1-4 класи» під редакцією Н. А. Сениной.

- Тлумачні словники Даля, Ожегова, Ушакова.

- Глобус.

- Картка з таблицею для самоаналізу діяльності учня на уроці.

Хід уроку.

1. Самовизначення до діяльності.

Девіз уроку: «Хочу все знати!» (на екрані)

- Хлопці, для того, щоб дізнатися тему і мету уроку вам належить розгадати шараду і записати слово.

Перша літера є в слові бабак,

Але немає цієї букви в слові урок.

А далі подумай, і коротке слово

Серед розумних хлопців ти знайдеш у будь-кого.

Дві літери у мами візьми без збентеження,

І в цілому отримаєш результат від складання. (на екрані)

- Що ж це за слово? (Сума.)

- Це слово підкаже вам, яку орфограмму ми будемо відпрацьовувати на уроці. Хто здогадався? (Написання слів з подвоєною приголосної).

- Вірно, сьогодні на уроці ми будемо повторювати написання слів з подвоєною приголосної. Подивіться, як це слово переніс Незнайко: СУ-ММА. Чи згодні ви з ним? (Ні.) Як же треба було перенести слово СУМА? Обґрунтуй свою відповідь.

Мета нашого уроку: повторити разом з Незнайкой правила переносу слів з подвоєною приголосної, а також раніше вивчені правила переносу слів.

2. Актуалізація знань.

Повторення правил переносу слів (самостійна робота за картками):

Перше завдання: (на екрані)

1. Розділіть слова для переносу : мама, Родина, совість.

2. Порівняйте, як розділили слова для переносу (однаково чи по-різному).

3. Зроби висновок.

Друге завдання:

1. Розділіть слова для переносу : батько, екскурсія, Марія .

2. Порівняйте, як розділили слова для переносу (однаково чи по - різному ).

3. Зроби висновок.

Третє завдання:

1. Розділіть слова для переносу: зорька, пальто, під'їзд.

2. Порівняйте, як розділили слова для переносу (однаково чи по-різному).

3. Зроби висновок.

Четверте завдання:

1. Розділіть слова для переносу: таємниця, будівництво, трійка.

2. Порівняйте, як розділили слова для переносу (однаково чи по-різному).

3. Зроби висновок.

П'яте завдання:

1. Розділіть слова для переносу: перон, мільйон, тонна.

2. Порівняйте, як розділили слова для переносу (однаково чи по-різному).

3. Зроби висновок.

Вчитель: - До яких висновків ви прийшли? (Учні роблять висновки, пояснюють, як перенесли слова, на полях ставлять «+», якщо завдання зроблено вірно, або «-» , якщо невірно.)

Висновки: (на екрані)

1. Переносити слова з одного рядка на іншу можна лише по складах: ма - ма, Ро - ді - на, со - вість.

2. Склад з однієї букви не можна залишати на рядку або переносити на інший: батько, мову, Ма-рія.

3. Не можна переносити на інший рядок літери Ь, Ъ: зір - ка, паль, под - езд.

4. Не можна переносити на інший рядок букву Ї: тай-на, строй-ка, трой-ка.

5. При переносі слів з подвійними приголосними одну букву потрібно залишати на рядку, а іншу переносити: пер-рон, милий-ліон, міллі-він, тон-на.

3. Локалізація труднощів.

- Учні, що допустили помилки, аналізують виконане завдання і фіксують, які правила вимагають повторення. Повторюють правила переносу слів за збірником с.12-13 .

- Учні, які не допустили помилки, виступають у ролі консультантів чи виконують творче завдання (за вибором):

А) Придумати невеликий текст, в якому будуть слова з подвоєною приголосної.

Наприклад: В суботу Ганна і Геннадій пішли в кіно на ранковий сеанс. Біля каси стояла група людей. Хлопці встали в довгу чергу. Діти купили квитки і вирішили перед фільмом погуляти по алеї.

Додатково: олівцем відзначити місця переносу слів з подвоєною приголосної.

Б) Записати імена людей, у яких є подвоєна приголосна.

Наприклад: Алла, Емма, Інна, Кирило.

Додатково: олівцем відзначити місця переносу слів з подвоєною приголосної.

В) Знайти на карті географічні назви, які пишуться з подвоєною приголосної.

Наприклад: Борролула, Ганнеда, про .Баффинова земля, гори Маккензі.

Додатково: олівцем відзначити місця переносу слів з подвоєною приголосної.

4. Побудова проекту подолання труднощів.

Алгоритм (на екрані)

- поділіть слово на склади (скільки в слові голосних, стільки і складів);

-якщо склад складається з однієї голосної, то перенесення робити в цьому місці не можна;

-якщо слово можна переносити, то подивимося, чи є в слові Ъ, Ь, Й, ці літери не можна відривати від попередньої приголосної;

-подивимося, чи є подвоєна приголосна, якщо є, то одну букву залишимо на рядку, а іншу перенесемо.

5. Узагальнення труднощів у зовнішній промови.

- Які ж помилки були допущені, як ви подолали ці труднощі?

6. Самостійна робота з самопроверкой по еталону. (Кожен учень вибирає тільки ті завдання із числа запропонованих, в яких він припустився помилки, вирішує їх, потім виконує самоперевірку по еталону, порівнює своє рішення з готовим зразком і фіксує результат своєї діяльності значками.)

+ впорався;

? сумніваюся;

- потрібно ще потренуватися

1 завдання: (на екрані)

1) Розділіть слова для переносу : вікно, заграва, доблесть, комбінат, майстерня.

2) Перевір відповідь за «Довідником для учня початкової школи. Російська мова. 1-4 класи» під редакцією Н. А. Сениной на с. 12 - 13, пункт №1, с.48 -49, пункт №1-2.

2 завдання: (на екрані)

1) Розділіть слова для переносу : вогонь, якір, Софія, Румунія, удача .

2) Перевір відповідь за «Довідником для учня початкової школи. Російська мова. 1-4 класи» під редакцією Н. А. Сениной на с. 12 - 13 , пункт № 2, с.48 - 49, пункт № 5.

3 завдання: (на екрані)

1) Розділіть слова для переносу: полька, кільце, підйом, велика, далеке.

2) Перевір відповідь за «Довідником для учня початкової школи. Російська мова. 1-4 класи» під редакцією Н. А. Сениной на с. 12 - 13, пункт №3, с.48 - 49, пункт №3.

4 завдання: (на екрані)

1) Розділіть слова для переносу: війна, гайка, балалайка, тролейбус, зараз.

2) Перевір відповідь за «Довідником для учня початкової школи. Російська мова. 1-4 класи» під редакцією Н. А. Сениной на с. 12 - 13, пункт №3, с. 48 - 49, пункт №4.

5 завдання: (на екрані)

1) Розділіть слова для переносу: апарат, граматика, басейн, осіння, дзижчання.

2) Перевір відповідь за «Довідником для учня початкової школи. Російська мова. 1-4 класи» під редакцією Н. А. Сениной на с. 12 - 13, пункт №4, с. 48 - 49, пункт №8.

7. Включення в систему знань і повторення.

- Розділіть зошит на три частини, кожен стовпчик запиши по одній пропозиції, писати потрібно строго до риси, перш, ніж писати слово подумай, чи можна зробити перенесення, якщо так, то яким чином (див. алгоритм).

1) Почався урок російської мови.

2) Вчителька Інна Євгенівна диктує класу групу словникових слів.

3) Хлопці пишуть: осінній, юннати, дзижчить, алея, розповідь, субота.

8. Рефлексія діяльності (підсумок уроку).

Учні аналізують, де і чому були допущені помилки, яким способом вони були виправлені, промовляють способи дій, що викликали труднощі, оцінюють свою діяльність, заповнюючи таблицю:

9. Домашнє завдання творча робота за вибором учнів :

А) Придумати невеликий текст, в якому будуть слова з подвоєною приголосної.

Додатково: олівцем відзначити місця переносу слів з подвоєною приголосної.

Б) Записати імена людей, у яких є подвоєна приголосна. Додатково: олівцем відзначити місця переносу слів з подвоєною приголосної.

В) Знайти на карті географічні назви, які пишуться з подвоєною приголосної. Додатково: олівцем відзначити місця переносу слів з подвоєною приголосної.