Автор: Клюєва Наталія Володимирівна, вчитель англійської мови МБОУ ЗОШ№27 ім. Ю. С. Кучиева р. Владикавказ РСО-Аланія
У статті розглядаються аспекти застосування інформаційно-комунікативних технологій у процесі духовно-морального виховання особистості на уроках англійської мови. Матеріал статті актуальний для підготовки уроків і позакласних заходів з англійської мови.
If we are to teach real peace in this world, and if we want to be proud of our country, we shall have to begin with the children.
Mohandas Gandi
Кажуть, що письменник живе у своїх творах, художник-у картинах, скульптор - у скульптурах, а вчитель - у думках, справах і вчинках своїх учнів. Першочерговим завданням вчителя англійської мови є прилучення учнів до універсальним глобальних цінностей, формування вміння спілкуватися з представниками інших культур.
На сьогоднішній день англійська мова - це не просто цікава дисципліна, а важливий засіб для діалогу культур. Поступово англійська мова стає інструментом міжнародного спілкування і загальнолюдського єднання.
Перед вчителем англійської мови стоять сучасні завдання, які відкривають дорогу ініціативи, прояву креативності, мотивуючі на пошук нового активного педагогічного інструменту навчання. Враховуючи той факт, що сьогоднішні учні захоплені комп'ютером, таким потужним інструментом може бути використання інформаційно-комунікативних технологій у навчально-виховному процесі. Дослідники в області сучасних інформаційних технологій в освіті (Б.Ю.Щербаков, М.И.Станкин та ін) розглядають використання інформаційних технологій як «найбільш перспективний напрямок, інтегративним складником навчання, оскільки воно спочатку орієнтоване на своїй, як технологічної, так і соціокультурної суті, на вільне, достатньою мірою самостійну і відповідальну проективно-гнучке навчання».
Мною інформаційно-комунікативні технології використовуються в наступних напрямках:
- проведення уроків;
- створення презентацій та проектів;
- розробка та проведення позакласних заходів, конкурсів;
- проведення електронного тестування;
- створення портфоліо;
- накопичення і систематизація дидактичного матеріалу;
- календарно-тематичне планування уроків.
Одним з найбільш перспективних є використання інформаційно-комунікативних технологій в сфері духовно-морального виховання учнів. В результаті реалізації президентської програми комп'ютеризації навчальних закладів в кожній російській школі є комп'ютер. Багато учні знайомі з інформаційними технологіями, активно користуються комп'ютером як у школі, так і вдома. Через інтерес до комп'ютерних технологій можна змінити форми і методи духовно-морального виховання школярів.
На жаль, ми не можемо часто вивозити школярів на екскурсії за межі нашої республіки і відвідувати знамениті театри та музеї, але завдяки сучасним інформаційно-комунікативних технологій це стало можливим. Завдяки Інтернету, перебуваючи в класі, ми можемо здійснювати віртуальні екскурсії по Ермітажу і Британському музею, за Третьяковській галереї і галереї ТЕЙТ, по Державній Бібліотеці в Москві і Бібліотеці Конгресу США; дивитися постановки у Великому театрі і Шекспірівському театрі і т.д.
При цьому учні пасивно сприймають подану їм інформацію, а активно включаються в процес збору, обробки і систематизації електронного матеріалу для підготовки презентацій та проектів. Ця робота сприяє вихованню почуття товариства, розвиває вміння працювати в групах, а також виховує учнів толерантності, прояву поваги як до один одного, так і до представників інших культур. Так, учні успішно виконують проекти і створюють презентації на теми ціннісно-етичного характеру з самостійним виходом в глобальну мережу («We are friends», «My home is my castle», «The roots of my family», «How to resolve conflicts», «Around our country», «The greatest pages of Ukrainian history» тощо). При створенні та подальшій потім захист творчої роботи кожен учень в тій чи іншій мірі демонструє такі якості особистості, як наполегливість, сміливість мислення, креативність, прагнення домогтися успіху.
У декларації третього тисячоліття (United Nations Millennium Declaration), прийнятої ООН у вересні 2000 року, наведений перелік цінностей, що мають пріоритетне значення для людства: Freedom, Equality, Tolerance, Respect for nature, Shared responsibility. Працюючи в групах над проектами і презентаціями, учні набувають ці цінності, вчаться поважати один одного, поважати право інших людей відрізнятися від них, а також усвідомлюють, що належати не тільки до навколишнього їм спільноті, але і є суб'єктами всього світу.
На сьогоднішній день дуже важливо проведення уроків, спрямованих на розвиток терпимості, взаєморозуміння, інтеграції, взаємодії. Проблема толерантності набула глобальних масштабів, на ній зупинився у своєму виступі «Освіта: необхідна утопія» голова Міжнародної комісії з освіти для XXI століття Жак Делор: «Виникає питання, як організувати сумісне життя в «планетарної селі» в умовах, коли ми не здатні ужитися в рамках природних спільнот: нації, регіону, міста, села, просто з сусідом». Ціла серія урок з використання інформаційних технологій присвячений цій проблемі. Так, на одному із занять клас був поділений на три групи. Кожна група підготувала проект, що містить соціокультурні відомості про трьох державах: Сполучене Королівство Великобританії і Північної Ірландії, Сполучені Штати Америки та Російська Федерація. Потім після презентації отриманої інформації спільно був створений проект «Globalization».
Не можна не сказати і про використання такого сучасного засобу як інтерактивна дошка. У цьому пристрої поєднується проекційна технологія з сенсорним пристроєм, завдяки цьому учні мають можливість бути «співучасниками» уроку, виконуючи різні вправи на дошці. Створення уроків для інтерактивної дошки - це дуже цікавий творчий процес, що вимагає від вчителя спрямованості на постійний творчий пошук. З використанням інтерактивної дошки smart board мною були розроблені та проведені наступні уроки: «People and good jobs», «In the world of idioms», «Music - the soundtrack of our lives», «The law is the law», «The famous people of our city», «An ideal state». Такі уроки сприяють активізації ініціативи та творчого самовираження вчителя і учнів, робить процес навчання і виховання одночасно захоплюючі, цікавим та ефективним.
Спостереження і порівняльний аналіз результатів навченості класів, де інформаційно-комунікативні технології застосовуються в системі, показали наступне: учні показують більш високий рівень мотивації, зацікавленості англійською мовою, демонструють досить хороший рівень комунікативної компетенції і вихованості, а також відрізняються інформаційною компетентністю і умінням працювати в групах, колективі. Анкетування, проведене в цих класах, показує:
- 85% учнів вважають, що уроки з використанням інформаційно-комунікативних технологій корисні і цікаві;
- 52% вважають, що завдяки новим технологіям краще засвоюється навчальний матеріал;
- 45% приваблює можливість проявити свої творчі здібності при створенні проектів і презентацій.
Безумовно, застосування інформаційно-комунікативних технологій сприяє інтенсифікації навчально-виховного процесу, веде до розкриття і розвитку особистісних якостей учнів, але як казали давні римляни «Aurelia mediocritas!» треба дотримуватися правила золотої середини - толькое розумне поєднання традиційних і активних форм і методів навчання із застосуванням інформаційно-комунікативних технологій сприяє досягненню успіху.
1. Бєляєва Л.А., Іванова Н.В. Презентація PowerPoint і її можливості
2. Грушевицкая П.Р., Попков В.Д., Садохіна О.П. Основи міжкультурної комунікації: Підручник для вузів / Під ред. А.П. Садохина. - М: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
3. Федеральна програма розвитку освіти від 15.05.2000 р. №1418, // Вісник освіти. 2000.- №12
4. Щербаков Б.Ю. Парадигми сучасної освіти: людина і культура. - М: Логос, 2001.