Автор-укладач: Нікітіна Наталія Олександрівна, вчитель англійської мови МБОУ Гімназія №24 міста Междуреченска Кемеровської області.
Останні роки свідчать про значне підвищення інтересу до англійської мови як засобу міжнародного спілкування. Він вже визнаний мовою професійного спілкування в різних сферах діяльності, а комп'ютеризація поставила використання англійської мови в особливе становище порівняно з іншими мовами. В даний час ні один вчитель не може поскаржитися на відсутність інтересу у дітей до вивчення англійської мови. І найголовніша задача полягає в тому, щоб цей інтерес був постійним і стійким.
Підтримання постійного інтересу до іноземної мови сприяє клуб «Англійська мова та культура».
Резидентами клубу є учні 5-8 класів. Програма містить додатковий матеріал з країнознавства англомовних країн, так як неможливо вивчати мову, не пізнаючи її культуру і народ. Учні не тільки знайомляться зі специфічними мовними явищами, нормами поведінки кожної країни та країнознавчої інформацією, але і вибудовують свої судження з интеркультурным проблем. Зміст програми сприяє розвитку комунікативної компетенції гімназистів, збагачення лексичного запасу, розвитку вміння аудіювання та читання текстів.
Програма клубу розрахована на 34 години для кожного класу. Періодичність зустрічей 1 раз на тиждень протягом навчального року.
Використовуються:
Методичний матеріал:
- друковані навчальні посібники з країнознавства,
- довідковий матеріал (словники, енциклопедії)
- електронні навчальні посібники з країнознавства,
- електронні навчальні програми.
Наочний матеріал:
- кольорові ілюстрації (друковані та електронні)
- чорно-білі ілюстрації географічних карт для креативної роботи.
Мета клубу - формування комунікативної компетенції учнів у процесі навчання лингвострановедческому, культуроведческому та соціокультурного компонентів навчання англійської мови.
Завдання клубу:
- розширювати обсяг країнознавчих та лінгвістичних знань;
- підвищувати мотивацію учнів до вивчення англійської мови;
- розвивати мовних, інтелектуальних і пізнавальних і творчих здібностей, інтересу до культури країн досліджуваного мови;
- виховувати в учнів культуру спілкування, потреба в практичному використанні англійської мови в різних сферах діяльності, почуття колективізму та відповідальності, поваги і взаємодопомоги;
- виховувати особистість, що здатна і бажає в подальшому брати участь у міжнародній комунікації англійською мовою і самостійно удосконалювати отримані вміння та навички;
- розвивати вміння орієнтуватися в феноменах іншого способу життя, критично осмислювати і тим самим збагачувати власну мовну картину світу;
В основі діяльності клубу лежить спільна робота учнів, батьків і вчителів англійської мови, які є керівниками даного клубу.
У клубі хлопці вивчають культуру та традиції англомовних країн, займаються проектно-дослідницькою діяльністю. Свої роботи вони представляють на різних міських, регіональних та всеукраїнських конкурсах, конференціях, форумах та фестивалях. Практично всі роботи клубу отримують високі оцінки на різних рівнях.
Пропоновані нижче форми і методи роботи сприяють поглибленню і розширенню знань учнів з англійської мови, формуванню комунікативної та мовної компетенцій.
У процесі використання цих форм і методів в учнів розвиваються такі вміння:
- загальнонавчальні вміння: робота з додатковими навчальними посібниками, зі словником, довідковою літературою; складання плану висловлювання, повідомлення, виступи по проблемі;
- спеціальні навчальні вміння: здійснювати тематичний підбір лексики, робити короткі записи щодо проблеми; користуватися двомовним словником;
- власне комунікативні вміння за видами мовленнєвої діяльності, що включають мовленнєвий і неречевое поведінку
Засідання клубу проходять в основному в ігровій формі. Гра є і формою організації, і методом проведення занять, на яких учні накопичують певний запас англійської лексики, заучують багато віршів, пісеньок, лічилок, отримують достатній країнознавчий матеріал.
Така форма проведення занять створює сприятливі умови для оволодіння мовними вміннями та мовними навичками. Можливість опори на ігрову діяльність дозволяє забезпечити природну мотивацію мовлення іноземною мовою, зробити цікавими і змістовними навіть самі елементарні висловлювання. Гра в навчанні іноземної мови не протистоїть навчальної діяльності, а органічно пов'язана з нею.
Саме використання ігрових прийомів навчання дозволяє закласти основи для формування основних компонентів навчальної діяльності: вміння бачити мету і діяти відповідно до неї, вміння контролювати і оцінювати свої дії та дії інших людей.
Тому дуже важливо використовувати в роботі з навчаючим всілякі ігри, що мають велику лингвострановедческую цінність, створюючи мовну середу.
Створюючи умови для закріплення навчаються країнознавчого матеріалу, у заняття включаються і спеціальні комп'ютерні ігри.
При ознайомленні з культурою і побутом англомовних країн великою підмогою є комп'ютерні технології - інтерактивний мультимедійний супровід занять і розваг. Комп'ютерні презентації та ігри збагачують враження учнів і розширюють коло знань про країну мови, що вивчається.
У вивченні англійської мови слід розрізняти інтелектуальну, емоційну і мовленнєву активність, які в сукупності здатні забезпечити сприятливі умови для оволодіння і застосування мови у заходах клубу.
Інтелектуальна активність досягається постановкою проблемних запитань, які ставлять учнів перед необхідністю подумати, проаналізувати, порівняти, зіставити, узагальнити і, таким чином, підключити мислення: наприклад, це можуть бути англійські версії ігор, пісень, віршів.
Емоційна активність проявляється в зацікавленості навчаються до виконуваної ними діяльності. В ході активної роботи над якимось завданням в учнів виникають позитивні і негативні переживання, що, в свою чергу, розвиває і виховує емоції.
Мовленнєва активність під час клубної роботи стимулюється керівниками так, щоб вона була вмотивована і навчаються була викликана потреба зрозуміти висловлювання, що сприймається на слух.
У будь-якому випадку дуже важливо розвивати в учнів ініціативність мовної поведінки. Це досягається за умови, що студент з об'єкта навчання стає дійовою особою зі своєю реплікою і манерою поведінки.
На засіданнях клубу навчаються показують все те, що вони вже вміють. Вони розуміють: те, що вони роблять, - важливо, корисно, а це, в свою чергу, допомагає їм ще краще вивчити англійську мову. Робота в клубі спрямована на те, щоб кожен бачив свій ріст і демонстрував свої досягнення. Ось чому ми вважаємо найбільш доцільною формою для цього свята і розваги, які об'єднують дітей і батьків, зацікавлюють всіх учасників, а так само конкурси, спрямовані на творче й інтелектуальне прояв кожного учня.
Клубна робота з англійської мови передбачає врахування бажань і інтересів осіб, які навчаються, добровільність участі, цілеспрямованість учасників, розвиток здібностей і особистісних якостей.
Для додання комунікативної спрямованості процесу навчання підтримується висока активність кожного учасника клубу, яка досягається за рахунок оцінки комунікативних умінь і знань. Але при цьому оцінюються, перш за все, їх успіхи, а не недоліки.
Потрібно намагатися підтримувати почуття успіху. Навіть найменша перемога повинна бути помічена і оцінена. Адже інтерес до навчання мови найчастіше втрачається тоді, коли зникає почуття успіху. Кожен учасник клубу має своє портфоліо, в якому фіксуються всі його успіхи.
В результаті такої роботи неодмінно будуть досягнуті позитивні результати в навчанні англійській мові: активізується і збагачується лексико-граматичний запас слів; навчаються стають більш вільними, розкутими у спілкуванні; з'являються взаєморозуміння і взаємодії, чому сприяв англійську мову як засіб спілкування.
Співпраця і співтворчість учнів і дорослих розвиває уяву, спонукає їх до вільного і природного спілкування, що позитивно позначається на мовному розвитку. Учасники клубу охоче беруть участь у процесі навчання, у підготовці до розваг і свят, прагнучи досягти позитивних результатів.
Вони потрапляють в особливий світ відносин, переживань, вчаться досягати успіху. Досягнувши бажаного, вони прагнуть продемонструвати свої вміння дорослим, без схвалення яких ці вміння значною мірою втрачають свою цінність.
Таким чином, навчання англійської мови з використанням лингвострановедческого матеріалу ставить до учня вимоги, адекватні його можливостям і певною мірою дає установку випереджаючого розвитку, будучи умовою для повноцінного гармонійного всебічного розвитку особистості.