Автор: Тихонова Ольга Миколаївна, викладач ГОУ СПО «Саратовський обласний коледж мистецтв»
Опис матеріалу. Пропоную вам конспект навчального заняття з історії для учнів 1 курсу коледжу, складений за новими ФГОС і розрахований на одну годину занять. Даний матеріал буде корисним учителям історії, які працюють у профільних старших класах, а також викладачам коледжу. Деякі його частини можуть бути використані на уроках історії в 7 класі загальноосвітніх шкіл. Це заняття є складовим у темі, присвяченій внутрішній політиці імператорів Росії в XVIII столітті. Тема розрахована на 3 академічних години.
Тема заняття: Павло I, характеристика особистості та основні напрями політики.
Мета заняття. Виявити суперечливість і непослідовний характер внутрішньої політики Павла I, виявляючи це через образ імператора, що сформувався у сучасників і істориків.
Завдання:
- особистісні: формування патріотизму та поваги до історії нашої батьківщини, через особистісне усвідомлення впливу конкретної особи на історію;
- метапредметные: вироблення самостійності суджень при роботі з інформацією;
- предметні: освоєння, перетворення і застосування знань в їх взаємозв'язку, для характеристики історичних осіб.
Тип заняття. Урок рефлексії.
Ресурси: основні, додаткові.
1. Артемов В.В., Лубченко Ю.М. Історія: підручник. - М., 2006.
2. Єлісєєва О. Бідний деспот.// Батьківщина. 2011. № 7.С.5-8.
3. Капустіна Л.Г. Урок по темі « Павло I: тиран або невдалий реформатор». //Викладання історії та суспільствознавства в школе.2011.№ 9. С.51-54.
4. http://hermitagemuseum.org/- цифрова колекція Ермітажу.
Форми роботи учнів: самостійна робота з текстом і документами, (аналіз зображення) картини.
Необхідне технічне обладнання: мультимедійний проектор.
№ |
Етап заняття |
Діяльність |
Діяльність |
1 |
2 |
3 |
4 |
1. |
Оголошення теми заняття. Самовизначення. |
Робота з поняттям лицарства. Слайд №1(на екран проектуються характерні риси лицарства, по мірі формулювання навчаються цих понять. |
Характерні риси лицарства: честь, етикет, благородство, хоробрість, справедливість. |
2. |
Цілі і завдання. |
Питання. На основі минулого матеріалу і обговорюваного питання, як ви думаєте, про кого піде мова? Можна назвати Павла I лицарем? Слайд № 2 (на екран проектується портрет Павла I в коронаційному вбранні. Художник Ст. Л. Боровиковський. Державний Російський музей, Санкт-Петербург). Демонстрація слайда з двома точками зору на особистість Павла і . Слайд № 3 (на екран проектуються 2 точки зору на особистість імператора: v Діяльність Павла називають примхами божевільного, які привели всі галузі державного управління в неймовірний безлад. В.Ключевский, Н. Шильдер. v Павло I оцінюється як цар - реформатор, який мав чітку програму дій для боротьби з революцією. Н. Ейдельмана, М. Клочков). |
Мета формулюють учні. На основі проходження історичного матеріалу епохи Катерини II, які навчаються припускають, що мова піде про Павла I. Визначення мети навчаються. Позитивне або негативне мало значення для історії «лицарство» Павла? |
3. |
Планування і практична діяльність. Здійснення контролю і корекції. |
1. Як сформувалося ставлення до лицарству у Павла I. Демонстрація слайда з висловлюванням вихователя Павла - С. Порошина. Слайд № 4 («Читав, я його високості Вертову історію про Орден мальтійських кавалерів. Зволив потім бавитися і, прив'язавши до кавалерії свій прапор адміралтейський, представляти себе кавалером Мальтійським»). 2. Його конкретні дії для відповідності лицарського способу. Демонстрація слайдів №5,6 за п. 2.2. (на екран проектується картина П. Бенуа « Парад за Павла I», а також тронне крісло імператора).
3. Відповідали його прагнення та ідеї лицарства реаліям часу? Слайд № 7 (на екран проектується дане питання). Аналіз внутрішньої політики Павла I і її підсумки (негативний і позитивний). 4. Які були наслідки нав'язаних їм стандартів? |
1.робота з спогадами сучасників (текст документа). 2.1. Робота з документами і таблицею. Додаток 1. 2.2. Робота з картиною П. Бенуа "Парад за Павла I" (питання до картини) і образ лицаря через зображення його і його трону. 1.опишіть зображення. Що зображено на картині? 2.Какое відчуття від цієї картини у Вас склалося? 3.що можна сказати про атмосферу правління Павла, дивлячись на цю картину? 4.Какова значимість цього зображення як свідчення епохи Павла I? 5.Чем може допомогти ця картина для характеристики імператора Павла?
3.Работа з таблицею: «Внутрішня політика Павла I». Додаток 2. |
4. |
Підсумок уроку. |
Сиквейн. Слайд № 8 і 9 (на екран проектуються схема написання сиквейна і зразок сиквейна на дану тему). Повідомлення домашнього завдання за аналогією Кімів ЄДІ - С5 (аргументація однієї із запропонованих точок зору на правління Павла I). |
Які навчаються за зразком складають сиквейн. |
Таблиця. Характерні риси лицарства і Павло I.
ХАРАКТЕРНІ РИСИ ЛИЦАРСТВА |
№ ДОКУМЕНТА, ТЕКСТУ |
ЧЕСТЬ |
|
ЕТИКЕТ |
|
БЛАГОРОДСТВО |
|
ХОРОБРІСТЬ |
|
СПРАВЕДЛИВІСТЬ |
|
Прочитайте уривки з документів і визначте, до яких характерним рисам лицарства можна віднести прагнення і дії Павла I? В таблиці співвіднесіть номер тексту і характерну рису лицарства.
1. «Нашим спільним і взаємною згодою, по зрілому міркуванні і зі спокійним духом поставили цей Акт наш загальний, яким по любові до батьківщини обираємо спадкоємцем, по праву єдиному, після смерті моєї, Павла, сина нашого більшого, Олександра, а по ньому всі його чоловіче покоління. По припиненні цього чоловічого покоління спадщина переходить в рід другого мого сина, де і дотримуватися того, що сказано про покоління мого старшого сина, і так далі, якби у мене синів було, що і є первородство...
Витяг з закону про порядок престолонаслідування від 5 квітня 1797 року.
2. Про подпоручике - Сумарокове, спорившем зі старшим командиром і притому «обнажавшем шаблю» (тобто чи викликаючи на поєдинок), генерал-аудиторіат постановив: « позбавити чинів, виключити зі служби», Павло I: те ж саме, але ще « послати в Сибір на життя»).
Вдовуюча грузинська цариця скаржиться у 1798 році на полковника Спешнєва, командира російського загону в Грузії, який « дав всій команді волю» і лагодив «різні нахабства і образи»...Павло I 23 листопада 1798 р. Виносить остаточне рішення: « У повагу до царського дому, в сатисфакцію оному, полковник Спешнев виключається зі служби».
М.Я. Ейдельмана. Грань століть. Політична боротьба в Росії. 1992. С. 74-75.
3. Протягом чотирьох років коло дозволеного все більш стискалося. Не можна було танцювати вальс, носити фраки і жилети, черевики з бантами, низькі чоботи, високі краватки, жінкам одягати через плече строкаті стрічки, хизуватися в білих блузках з відкритим коміром і синіх спідницях. Словом, гонінням піддавалося все, що диктувала французька « революційна» мода. « Першим геройським вчинком нового царювання була жорстока і нещадна боротьба проти найлютіших ворогів російського держави, проти круглих капелюхів, фраків і жилетів, - писав Тургенєв. - Вже на наступний день 200 політичних драгунів бігали по вулицях і по особливому указом зривали у всіх перехожих капелюхи, які тут же знищувалися; у фраків відрізали коміри, а жилети, на розсуд капралів і унтер-офіцерів, розривалися на частини. В 12 годин на вулицях не видно було вже жодної круглої капелюхи; фраки і жилети були цілком знешкоджені; тисячі обивателів Петрополиса розбігалися по домівках з непокритими головами, в изодранном сукню, полунагие».
Російська старовина. 1889 . Т. 62. С. 204.
Хрестоматія з російської історії. Т. 3. 1923. С. 288.
4. Імператор в хвилину свого гніву був жахливий, але був не злопам'ятний. Відчуваючи повагу до героя, графу Суворову, колишньому в опалі, і знаючи, яку славу російське зброю їм може придбати, начальствуя австро-российскою армиею проти всюди звитяжних французів, [він] викликав славолюбивого старця із заслання і настільки переконливим рескриптом, що той забув усі прикрості й через годину після отримання того рескрипту виїхав з свого ув'язнення. Коли він з'явився до імператора, государ в ту ж хвилину надів на нього орден Св. Іоанна Єрусалимського; він [Суворов] впав до ніг його, сказавши: « Господи, спаси царя». А Павло, обнявши його, сказав: «А ти їдь рятувати царів».
Л. Н. Енгельгард. Записки. 1997. С. 160.
5. Однією з розумних заходів нового уряду, наприклад, заклик на огляд всіх значаться « заочно»; це був нищівний удар по багаторічній практиці запису дворянських дітей полиці буквально з моменту народження (так, що до повноліття встигав вже «пристойний чин»); внаслідок павловського указу в одній тільки кінної гвардії зі списків було виключено 1541 фіктивний офіцер.
Д. В. Блудов: « Самодержець може за своїм розсудом змінювати закони, але до зміни або скасування їх повинен їм коритися сам». « Мимоволі дивуєшся, - висловлюється мемуарист,- величезному числу указів, узаконень, розпоряджень в короткий царювання [Павла]; але це була ломка всього катерининського, рвучкі прояви безумства і свавілля - робота страшна і безперестанна!
Н. Я. Эндельман. Грань століть. Політична боротьба в Росії. 1992. С. 62.
Таблиця. Внутрішня політика Павла I.
№ |
Реформи |
Позитивний |
Негативне |
|
|
|
|