Конспект уроку з образотворчого мистецтва, 8 клас. Дизайн та архітектура в житті людини

Тип будинку «Світчер». Утворений поєднанням двох простих прямокутних обсягів.

Архітектори часто використовують мову символів, перетворюючи графічне зображення у форму. Китайський ієрогліф 'Ren' , що означає "Народ", послужив для архітекторів відправною точкою у створенні цього проекту суспільно-ділового центру в Шанхаї.

Форма зовнішніх об'ємів будівлі може бути самою різноманітною, однак найчастіше вона близька до форми таких простих геометричних тіл, як паралелепіпед, куб, призма, піраміда, півсфера, полуцилиндр, циліндр і т.д.

Поєднання різних обсягів.

Обсяги і їх поєднання впливають на образний характер споруди на функціональність і художню красу.

Створюючи той чи інший об'єкт, архітектор прагне так організувати її простір, щоб воно було функціональним і зручним для експлуатації.

По виду композиції зовнішні об'єми будівель можуть бути простими, що складаються з одного обсягу, і складні - з двох і більше обсягів різної форми. Розрізняють також комплексні композиції, які складаються з декількох будівель, які складають єдиний архітектурний комплекс.

Центр міжнародної торгівлі. Єдиний архітектурний комплекс будівель.

Хлопці, як ви думаєте, що таке модуль в архітектурі?

Модуль (від лат. modulus - міра) в архітектурі, умовна одиниця, що приймається для координації розмірів частин будівлі або комплексу. В архітектурі різних народів залежно від особливостей будівельної техніки і композиції будівель за модуль приймалися різні величини. Модулем споруди можуть бути: одне з основних його вимірювань (діаметр купола або сторони приміщення в середньовічних склепінних будівлях Європи і Середньої Азії), розмір окремого елемента споруди (діаметр колони, ширина триглифа в античної ордерної архітектури) або розмір будівельного виробу (довжина цегли, колоди). В якості модуля використовуються також і безпосередньо міри довжини (фут, сажень, метр та ін), утворюючи так званий лінійний модуль.

У масовому типовому будівництві різноманіття форм досягається не за рахунок створення неповторних конструкцій, а за рахунок оригінальності поєднання однакових, точніше однакових елементів - модулів.

III . Практична робота

Завдання: 1) з'єднання обсягів, складових будівля способом примикання (пасивне з'єднання) і взаємного проникнення (агресивне з'єднання);

2) створення макету будинку, побудованого з модульних обсягів, однакових за величиною або подібних один одному по пропорціях.

Завдання перше передбачає створення об'ємно-просторової композиції. Це одне з найважливіших завдань навчального року, так як в процесі виконання в учнів закладається розуміння основ формоутворення. Від понять «точка», «лінія» і «площина» учні переходять до понять «поверхня», «обсяг» і «простір». Площину аркуша (смужки) паперу, скручуючись, перетворюється в об'ємне тіло циліндра або конуса, а зігнута різкими гранями, вона стає кубом, призмою або пірамідою. Завдання, мета якого - поєднання об'ємних форм у єдиний архітектурний вигляд.

У другому завданні модуль розглядається як основа цілісності в конструкції. Учням пропонується зробити ескізний макет будинку, що складається з однакових, схожих елементів (модулів). Виконуючи це завдання, учні на практиці познайомляться з таким важливим для архітектурно-дизайнерської діяльності поняттям, як уніфікація. Треба сказати, що всі діти з ним вже в якійсь мірі знайомі, оскільки всі складали кубики, грали в «Конструктор». Однак тепер вони самі повинні придумати уніфіковані елементи і застосувати їх у своїх будівлях.

Модулі можна виготовити з паперу або з будь-якого іншого матеріалу.

IV. Підведення підсумків.

Вибрати хорошу роботу, похвалити автора. Пояснити учням, що правильно і що помилково в інших макетах.

V. Завершення уроку і завдання додому.

В кінці уроку повідомити учням, що цю роботу вони продовжать на наступному уроці. Щоб було легше впоратися із завданням, запропонувати вдома виконати модулі з будь-якого матеріалу. Даючи завдання додому, показати на дошці, як треба робити роботу. Після уроку учні наводять клас в порядок.

Література:

1. Гуров Р. Е., Пітерських А. С. Образотворче мистецтво. Дизайн та архітектура в житті людини. 7-8 класи: навч. для общеобразовате. учреждений.М.:Просвіта 2009.-175 с.

2. Гуров Г.Є., Пітерських А. С. Дизайн і архітектура в житті людини. 7-8 класи

3. Є.Б. Громова. Модуль Сакрального простору. В книзі: Культура і простір. Слов'янський світ. М., 2004, с. 27-35.

4. Б.М.Неменский, "Концепція художньої освіти як фундаменту системи естетичного розвитку учнів у школі". Москва, 1992 р.

5. Образотворче мистецтво і художня праця 1-9 класи" Програми, Москва, 2010 р.

6. Великий енциклопедичний словник, Москва, 1991 р. "Радянська енциклопедія".

7. Велика Радянська Енциклопедія - енциклопедія ВІКІПЕДІЯ

8. Методологічні проблеми досліджень архітектурної форми. В кн. «Форма в архітектурі. Проблеми теорії та методології», М.Стройиздат.1990 (з реферату на тему Архітектурні форми).