Реклама












Сценарій заключного уроку в ігровій формі з творчості А. П. Бородіна, Н. А. Римського-Корсакова, Чайковського П. І.


Автор: Хуснутдінова Резеда Сайдашевна, МБОУ ДОД м.казань «Дитяча музична школа №8», викладач

Даний матеріал буде цікавий для викладачів музичної літератури в дитячій школі мистецтв, вчителів музики. Вік дітей 12-13 років.

Поряд з традиційними формами викладання нового матеріалу і його закріплення на уроках в школі часто використовуються ігрові ситуації. Це сприяє пожвавленню навчального процесу, викликає непідробний інтерес учнів. Ігрові форми дають можливість вчителю висвітлити матеріал з незвичайних позицій, що нерідко призводить до легкості і міцності засвоєння знань. Крім того, участь у грі дає можливість застосовувати знання на практиці і потім можливо виносити цей досвід за шкільний поріг. Нарешті, гра розкріпачує дітей, розкриває їх творчий потенціал, збагачує внутрішній світ, залишаючи глибокий слід у пам'яті дитини.

Нижче представлений сценарій заключного уроку не ставить метою виявлення знань кожного учня, а як би підводить підсумок певного етапу в навчальному процесі у формі колективної гри.

Мета: закріплення та узагальнення знань про творчість А.П.Бородина, а. римський-Корсаков, Чайковський.

Завдання:

1. визначення і виконання музичних фрагментів вивчених творів, закріплення знань про творчість російських композиторів

2. закріплення спеціальних понять

3. активізація мовленнєвої діяльності учнів

4. розвиток уважності, спостережливості

5. виявлення творчих, артистичних здібностей учнів

6. формування інтересу до музичних дисциплін

Методи:

1. ігрові методи

2. театралізована вистава

3. інтеграція різних видів мистецтв

4. проектна діяльність

Обладнання:

1. Мультимедійна апаратура та презентація до уроку

2. Фортепіано

При підготовці до уроку створюється творча група учнів, яка допомагає викладачеві не тільки у створенні наочних посібників, але і в реалізації театралізованої вистави.

Учні діляться на дві половини. Кожна група вибирає знавців, які будуть захищати честь своєї команди. Протягом усієї гри команди змагаються за бали. Бали у вигляді різнокольорових кружечків складаються в скарбнички. Умови накопичення балів прості: за кожну правильну відповідь - 1 бал.

Ігри поділяються на два види:

1. командна гра

2. інтелектуальна гра для знавців.

План дії.

1.«Вгадай мелодію». Гра для знавців.

2. «Бліц - турнір». Гра між командами.

3.«Конкурс ерудитів». Гра для знавців.

4.«Знайди помилки». Гра між командами.

«ВГАДАЙ МЕЛОДІЮ». Гра для знавців.

Технічне оснащення: прилад з двома кнопками, при натисканні яких запалюється лампочка; екран з назвами творів та цифрами.

Умови гри:

Від кожної команди виходять по три знавця. Їх завдання набрати максимальну кількість балів у скарбничку для своєї команди. За правильну відповідь - 1 бал. Двоє знавців з різних команд займають місця під №1 напроти один одного, і надалі будуть називатися як перша пара змагаються знавців. Наступні двоє знавців з різних команд займають місця під №2 навпроти один одного, і надалі будуть називатися як друга пара знавців. І нарешті, третя пара знавців займає місця під №3, і надалі буде називатися як третя пара знавців. Кожен знавець має в руках кнопку, при натисканні якої запалюється умовний сигнал.

Правила гри:

На екрані розташовані 4 категорії вивчених творів: «Князь Ігор», «Снігуронька», «Шехерезада», «Євгеній Онєгін». У кожній категорії розташовується по 5 запитань, в яких зашифровані мелодії з даних творів.

Знавці мають право загадати будь-яку категорію і номер питання. Коли прозвучить обрана мелодія, вони натискають на кнопку. Визначивши за жеребом, кому дістанеться право першого ходу, починається гра. Перша пара знавців змагається тільки між собою. Коли буде обрана тема та цифра, прозвучить мелодія. Перша пара знавців натискає на кнопки. Той, хто встиг першим натиснути, має право на відповідь. Знавець оголошує назву мелодії і виконує уривок, якщо це вокальна музика. У тому разі, коли відповідь правильна, знавець передає своє право вибору мелодії другого знавцеві своєї команди.

Далі змагаються між собою друга пара знавців, нарешті, і третя пара за вищеописаним принципом. Змагання триває до тих пір, поки не будуть вгадані всі мелодії, зашифровані на екрані.

Примітка: Якщо в грі відповідь неправильна, то право вгадування мелодії переходить протилежній команді і гра продовжується за тією ж схемою.

Нижче додається розшифрована таблиця екрану.

Опера «Князь Ігор»

1.Песня Галицького «Тільки б дочекатися мені честі».

2.Ария Ігоря «Про дайте, дайте мені свободу».

3.Плач Ярославни «Ах, я плачу».

4.Хор невільниць «Відлітай на крилах вітру».

5.Ария Ігоря «Ти одна голубка лада».

Опера «Снігуронька»

1.Ария Снігуроньки «З подружками по ягоди ходити».

2.Шествие царя Берендея.

3.Хор «Раным-рано кури заспівали».

4.Ариозо Мизгиря.

5.Третья пісня Леля «Хмара з громом змовлялися».

«Шехерезада»

1.Тема багдадського свята.

2.Тема Шахріара.

3.Тема Календера-царевича.

4.Тема Царівни.

5.Тема Царевича.

Опера «Євгеній Онєгін»

1.Первый лейтмотив Тетяни. Вступ до опери.

2.«Нехай загину я». Сцена листа Тетяни.

3.Ариозо Ленського «Я люблю вас».

4.«Я к вам пишу». Сцена листа.

5.Ария Ленського «Що день прийдешній мені готує».

БЛІЦ-ТУРНІР. Гра між командами.

В даній грі є два блоки питань, які задаються командам по черзі. Відповісти може будь-який член команди, який першим підняв руку. За кожну правильну відповідь у скарбничку команд складаються по одному балу. Якщо команда не в змозі дати правильну відповідь, то право відповіді переходить протилежній команді.

1 блок питань.

1.як називаються витримані музичні характеристики?

2.назвіть лейттембр Снігуроньки (в оркестрі).

3. хто автор симфонічних творів «Антар», «Іспанське капричіо», «Садко»?

4. хто автор романсів «Рідшає хмар летюча гряда», «Мій голос для тебе», «На ниви жовті»?

5.який ім'я зайве в наступному ряду: Онєгін, Тетяна, Ленський, Ярославна, Ларіна?

6.В якій картині звучить арія Онєгіна «Коли б життя домашнім колом»?

7.де відбувається дія прологу опери «Князь Ігор»?

8.Назовите тембр голосу князя Ігоря.

9.Перечислите народно-обрядові сцени в опері «Снігуронька».

10.Стасов писав: «Талант Бородіна одно могутній як в симфонії, так і ...

а) в сонаті

б) в балеті

в) в опері і в романсі

11.Программное назва Першої симфонії Чайковського

а) «Манфред»

б) «Зимові мрії»

в) «Буря».

12.Назовите основоположника російської класичної композиторської школи

13.Назовите творця першого класичного балету в Росії.

2 блок питань.

1.що означає «наскрізний розвиток»?

2.назвіть лейттембр Весни-червоні (в оркестрі).

3.Кому належать симфонічні твори «Ромео і Джульєтта», «Гамлет», «Буря», «Франческу да Ріміні»?

4. хто автор таких пісень і романсів «Спляча княжна», «Морська царівна», «Пісня темного лісу», «Море»?

5.який ім'я зайве в наступному ряду: Князь Ігор, Ярославна, князь Володимир, Вилиця, Бобир, Єрошка?

6.В якій картині опери «Євгеній Онєгін» звучить арія Грєміна «Любові всі віки покірні»?

7.У якій картині опери «Євгеній Онєгін» показана сцена дуелі Ленського і Онєгіна?

8.Назовите тембр голосу Леля.

9.«Одухотворення явищ природи, характерне для погляди багатьох стародавніх народів». Що це?

10.Какого з композиторів не вистачає в наступному ряді прізвищ: Сєченов, Юнге, Боткін, Менделєєв?

11.С 1856 по 1862 рік Римський-Корсаков вчився: а) у Морському кадетському корпусі б) в училище правознавства

12.«У камелька», «Масляна», «Білі ночі», «На трійці» - це п'єси з фортепіанного циклу П.чайковського «Дитячий альбом» б) «Пори року»

13.Назовите засновника творчої співдружності «Могутня купка».

«КОНКУРС ЕРУДИТІВ». Гра для знавців.

Технічне оснащення: екран з визначеними темами і цифрами різних кольорів (всього 4 кольори). Назва тем-категорій: «А.П.Бородин», «Н.А.Римский-Корсаков», «П.і.чайковський», «Живопис». В кожній темі-категорії за чотири питання.

Умови: Від кожної команди виходять по 4 знавця. Знавці протилежних команд розташовуються попарно один навпроти одного аналогічно грі №1. Але ходи переходять в строгій черговості від команди до команди, від знавця знавця незалежно від повноти і правильності відповіді. Учасники гри повинні вибрати по одному питанню з позначених тим, назвавши одну з цифр на екрані. Таким чином, кожен повинен набрати за 4 різнокольорових бали.

Примітка: Команди мають можливість допомогти своєму гравцеві, доповнивши його відповідь. За кожну правильну відповідь - 1 бал.

Нижче розшифровані питання.

А.П.Бородин

1.яке літературний твір лежить в основі опери «Князь Ігор»? Яка його ідея?

2.Определите жанр опери «Князь Ігор». В чому особливість драматургії?

3.розкажіть історію створення опери «Князь Ігор».

4.назвіть основні твори А.П.Бородина.

Н.А.Римский-Корсаков

1.Перечислите опери, створені Н.А.Римским-Корсаковим.

2.розкажіть про образи природи в опері «Снігуронька».

3.У чому особливість царства берендеїв? Яка ідея опери?

4.назвіть реалістичні і казкові персонажі в опері «Снігуронька»?

П.і.чайковський

1.Перечислите опери і балети, створені П.И.Чайковским.

2.розкажіть історію створення опери «Євгеній Онєгін».

3.У якому жанрі написана опера «Євгеній Онєгін»? В чому особливості цього жанру?

4.розкажіть про головної героїні Тетяни.

Живопис

1.Б.М.Кустодиев «Масляна», Н.Д.Кузнецов «П.і.чайковський».

2.О.Кипренский «Т.г.шевченко», И.Е.Репин «М.П.Мусоргский».

3.М.А.Врубель «Царівна Лебідь», В.О. Сєров «Н.А.Римский-Корсаков».

4.И.Е.Репин «М.глінка за твором опери «Руслан і Людмила», А.головін «Шаляпін в ролі Бориса Годунова».

По темі «Живопис» гра проходить наступним чином: демонструються репродукції картин. Гравці повинні визначити назву картини і автора.

«ЗНАЙДИ ПОМИЛКИ». Гра між командами.

Перед кожною командою розігруються сценки силами учнів. Команда, для якої призначена сценка, повинна знайти і назвати чотири теоретичні і чотири музичні помилки.

Сценка №1.

Дійові особи:

Перша дама, в курсі всіх подій у світі музики

Друга дама, нещодавно приїхала з провінції

Хормейстер

Студенти.

Перший план-

Велика вітальня. У центрі рояль, два крісла, столик. Широко розкриті вікна. Чути музику. Входять дві дами.

Перша дама: Студенти консерваторії вивчають оперу «Євгеній Онєгін». Сьогодні репетиції хору, працюють над хоровими фрагментами. З цієї кімнати їх досить добре чутно. Давайте послухаємо.

(Пані підходять до вікна. Вони переймаються звуки, що доносяться з розчинених вікон консерваторії, знаходиться навпроти будинку)

-Другий план-

Хормейстер: Домашнім завданням було вивчити хорові уривки з нової опери Чайковського «Євгеній Онєгін». Попрошу вас бути уважними. З музичного вступу необхідно дізнатися фрагмент і виконати його зі словами. Таким чином, я перевірю вашу підготовку до репетиції.

(Перед кожним фрагментом концертмейстер виконує вступ. Студенти співають: «Сбирались птахи», «Орел-воєвода», «Дівиці-красуні», «Ми до тебе, княгине», «Сонцю красному слава», «Болять мої швидкі ноженьки», «Вже як по мосту, мосточку».

Дами відходять від вікна. Сідають за стіл, п'ють чай і ведуть світську бесіду)

Друга дама: А ви знаєте історію створення опери?

Перша дама: Кажуть, що ідею подала Лаврівська. Потім Чайковський спільно з Шиловським працював над лібрето.

Друга дама: Добре б сам Пушкін написав лібрето, як колись для Глінки написав лібрето опери «Руслан і Людмила».

Перша дама: Творчість Пушкіна багатьох надихає. Згадайте: Глінка «Руслан і Людмила», Даргомижський «Русалка», Мусоргський «Борис Годунов», Чайковський «Євгеній Онєгін», Римський-Корсаков «Ніч перед різдвом».

Друга дама: Ви повинно бути щось знаєте про новому творі. Розкажіть.

Перша дама: Звичайно, сміливо взятися за Пушкіна. Думаю, що не всі схвалять оперу. Твір мало рухомо сценічно, але зате в ньому розкривається внутрішній світ героїв. Безсумнівно, на першому плані Тетяна.

Друга дама: А інші герої? Розповідайте далі.

Перша дама: Ви знаєте, я помітила багато подібності у вокальних партіях Тетяни і Онєгіна. Мелодії Тетяни проникають в партію Онєгіна, крім того, висхідна секста надає їм обом захоплений характер.

Друга дама: А яка роль оркестру?

Перша дама: Про, як завжди, роль супроводу не більше.

Друга дама: Стривайте, прислухайтеся.

(Віддалено чутна музика. Звучить фрагмент вальсу з опери «Євгеній Онєгін» у виконанні учня)

Перша дама: Ви знаєте, це, здається вальс з опери. Чудовий, легкий, безтурботний - як характеристика світського суспільства. Вальс виконує роль відсторонення. Під час танців в опері дія зупиняється.

Друга дама: А декорації?

Перша дама: Декорації пишуть. Врубель накидав ескізи, а Васнецов працює над декораціями.

Друга дама: Я з нетерпінням буду чекати прем'єри.

Сценка №2.

Дійові особи:

Бабуся.

Внучка.

Вечір. Бабуся сидить у кріслі і в'яже. Внучка за столом записує розповідь бабусі. Час від часу звучать музичні фрагменти у виконанні учнів.

Внучка: Бабуся, задали нам «Шехерезаду» Римського-Корсакова. А я вивчити не можу: сторінки з підручника хтось вирвав. Дикунство якесь. Розкажи.

Бабуся: Є у мене в бібліотеці книга Римського-Корсакова «Літопис мого музичного життя». (Бабуся бере з полиці книгу і читає)

Бабуся: Що тут написано: «Програмою, яку я керувався при творі «Шехерезади», були окремі, не пов'язані один з одним епізоди картини з «Тисячі і однієї ночі»... Так, пам'ятаю симфонія починається з теми Шахріара. Грізна й могутня.

(Бабуся нахиляє голову, як би згадуючи музику. В цей час звучить фрагмент головної теми з «Богатирську симфонію» о. бородіна)

Бабуся: А потім тема Шехерезади - м'яка, жіночна.

(Звучить фрагмент теми Шехерезади у скрипки)

Бабуся: З теми Шехерезади виростає тема моря.

(Звучить фортепіано фрагмент каватины Берендея з опери «Снігуронька» М.римського-Корсакова)

Внучка: А яка ж тема корабля? Плавна?

(Звучить фортепіано фрагмент перської хору з опери «Руслан і Людмила» Глінки)

Бабуся: друга частина називається «Фантастичне оповідання Календера-царевича». Пам'ятаю, мій однокласник Віль чудово виконував цю тему.

(Звучить фортепіано фрагмент теми Царевича з третьої частини)

Внучка: А четверта частина?

Бабуся: Четверта частина називається «Багдадський свято». На святі з'являються теми з попередніх частин. Ні, помиляюся. Тільки одна тема - тема Царевича з третьої частини.

Внучка: Бабуся, ось ще питання: яка роль оркестру?

Бабуся: Образотворча роль. Зображує.

Внучка: Останнє питання. Назвати твори на східні теми.

Бабуся: в опері Глінки «Іван Сусанін», у Мусоргського в опері «Борис Годунов». Ох, втомилася я від твоїх питань. Ходімо спати.

ПОМИЛКИ.

Сценка №1. Помилки усні.

1.А.Пушкин не писав лібрето до опери «Руслан і Людмила».

2.Опера М.римського-Корсакова «Ніч перед різдвом» написана не на сюжет О.пушкіна.

3.У образах і в музичних темах Тетяни і Онєгіна немає подібності.

4.Танцы в опері не зупиняють дію.

Помилки музичні.

Не всі хорові фрагменти з опери «Євгеній Онєгін». Це:

1.«Сонця червоному славу».

2.«Ми до тебе княжна».

3.«Сбирались птахи».

4.«Орел-воєвода».

Сценка №2. Помилки усні.

1.«Шехерезада» - не симфонія, а сюїта.

2.Тема моря має загальні інтонації з темою Шахріара.

3.У четвертої частини повторюється не одна тема, а кілька.

4.Оперы «Іван Сусанін», «Борис Годунов» не можна назвати витворами на східну тему.

Помилки музичні.

1.Вместо теми Шахріара - головна тема з «Богатирській» симфонії А.бородіна.

2.Вместо теми Календера-царевича - тема Царевича з третьої частини.

3.Вместо теми моря - каватина Берендея з опери «Снігуронька» М.римського-Корсакова.

4.Вместо теми корабля - персидський хор з опери «Руслан і Людмила» М.глінки.

Відповіді тут подані схематично. Бажано, щоб учні, де це потрібно, аргументували свої відповіді. Крім того, можуть виникнути ряд додаткових питань. Наприклад: а які ви знаєте твори на східні теми?

Висновок. Підводячи підсумки, підраховуючи бали і визначаючи команду-переможця, дуже важливо виділити найбільш активних і ерудованих учнів.