Реклама












Заняття з розвитку мовного слуху та формування произносительной сторони мови за темою: «Перші мандрівники. Диференціація «Ц-С» у 8 класі


Конспект заняття з розвитку мовного слуху, 8 клас

Автор: Малихова Лариса Миколаївна, учитель-дефектолог Курської спеціальної (корекційної) загальноосвітньої школи - інтернат I і II виду»

Мета: розвиток мовного слуху і формування произносительной сторони мови на основі мовного матеріалу теми і тексту у відповідності з математичним і граматичним матеріалом.

Завдання:

- вироблення у вихованців навичок диференціації в мові звуків «С-Ц» у позиції збігу приголосних на матеріалі складів, слів, фраз, тексту;

- закріплення вміння вихованців правильного проголошення мовних конструкцій при дотриманні вивчених правил орфоепії;

- формування у вихованців понять за темою «Перші мандрівники»;

- тренування уміння вимовляти мовний матеріал в нормальному темпі;

- формування у вихованців уміння розрізняти і впізнавати на слуховий і слухо-зоровій основі мовний матеріал теми і тексту з використанням ЗУА індивідуального користування та без ЗУА;

- розвиток граматичного ладу мовлення вихованців у процесі складання пропозиції щодо питань;

- виховання пізнавального інтересу до тематичного матеріалу навчальних дисциплін (історія, географія).

Обладнання: таблиці з мовним матеріалом, ілюстрації та презентація-супровід до теми, граматична схема з деформованими реченнями, географічна карта.

Хід заняття.

1. Організаційний момент (за екраном)

-Привітайся.

- Ти привітався?

- Ти чуєш?

- Запитай у мене, яка сьогодні тема заняття?

- Тема заняття «Перші мандрівники»

- Сьогодні будемо правильно вимовляти звуки «Ц», «З», читати і слухати, відповідати на запитання до теми і тексту, повторювати математичний матеріал, виконувати граматичні завдання, працювати над злитість мови, наголосом, правилами орфоепії.

- Добрий день.

- Я привіталася.

- Я чую.

- Назвіть, будь ласка, тему заняття.

- Тема заняття «Перші мандрівники»

Вихованець повторює за вчителем мовний матеріал, опознавая на слух

2. Диференціація «З-Ц», правила орфоэпического вимови.

(е) -Звуки «С-Ц» говоримо тихо, без голосу.

асті-эмцы прянощі - тубільці

исха-эйце походження - європейців

асве-анцы кругосвітню - іспанці

(е) -Послухай, повтори, знайди ілюстрацію.

Педагог за екраном вимовляє мовний матеріал, пропонуючи вихованці розрізнити на слух і правильно повторити, підібравши ілюстрації до почутого.

-Звуки «Т-С-Ц» говоримо тихо, без голосу.

Вихованець промовляє мовний матеріал з таблиці, дотримуючись правильність вимови звуків.

(е) -Постав знак словесного наголосу, прочитай правильно, назви правила орфоепії.

Тубільці - місцеві жителі островів.

Афанасій Нікітін - один з перших європейців мандрівників.

Іспанці вирушили в експедицію в навколосвітню подорож.

(е)-Скажи спочатку повільно, потім в нормальному темпі.

(е) у шістнадцятому столітті

у двадцять першому столітті

у вісімнадцятому столітті

У XVI ст. Іспанія і Португалія мали хороший бойовий, морський флот.

(е) - Постав знаки орфоепії, назви правила.

Вихованець розставляє словесне наголос, промовляє правильно, називає правила орфоепії, промовляє числівники в заданому темпі, розставляє наголосу орфоепічні знаки, виправляє допущені в мовленні помилки, розрізняє фрази на слух, повторює дотримуючись правильне вимовляння звуків, підбирає ілюстрацію

3. Робота над темою «Перші мандрівники»

Вчитель на слух пред'являє мовний матеріал, вихованець пізнає (без опори) і повторює.

(е) -Покажи на карті Іспанію (Південну Америку, Африку, Індію).

(е) -Кругосвітня подорож - подорож навколо землі.

(е)- У XVI ст. Іспанія і Португалія мали хороший бойовий, морський флот.

(е)-Іспанія і Португалія шукали коротку дорогу до Індії і до «Островів прянощів».

(е)-Прянощі - це перець, кориця, гвоздика, імбир.

(е)-«Острови прянощів» - це острови Нової Зеландії, Малайзії.

(е)-У XVI ст. прянощі в Європі цінувалися на вагу золота.

(е)-«Острови прянощів» покриті лісами і гаями. Вони виділяють «небесні» аромати.

(е)-Аборигени, тубільці - місцеві жителі островів.

(е)-Послухай і вибери.

(е)- Христофор Колумб - італієць за походженням відкрив новий материк-Америку.

(е)- Васко да Гама португальський мореплавець, який відкрив морський шлях в Індію через Африку.

(е)- Афанасій Нікітін-російський мандрівник.

(е)- Фернан Магеллан - португальська офіцер сухопутних військ.

Вихованець виконує завдання, супроводжує словесним звітом.

Навколосвітню подорож - подорож навколо землі.

- У XVI ст. Іспанія і Португалія мали хороший бойовий, морський флот.

- Іспанія і Португалія шукали коротку дорогу до Індії і до «Островів прянощів».

- Прянощі - це перець, кориця, гвоздика, імбир.

- «Острови прянощів» - це острови Нової Зеландії, Малайзії.

- У XVI ст. прянощі в Європі цінувалися на вагу золота.

- «Острови прянощів» покриті лісами і гаями. Вони виділяють «небесні» аромати.

- Аборигени, тубільці - місцеві жителі островів.

4. Робота над текстом «Шлях Магеллана».

(е) -Будемо відповідати на питання (за екраном)

- Яке значення мало подорож Магеллана?

- Яке відкриття зробив Магеллан?

- Ким був Фернан Магеллан?

- Чому Магеллан виїхав до Іспанії?

- За чим іспанський король відправив експедицію на чолі з Магелланом?

- Що шукав Магеллан? У чому він був впевнений?

- Чому на кораблі виник заколот?

- Магеллан мужня людина?

- Чому ти так думаєш?

- У чому полягає подвиг Магеллана?

- Скільки років тривало подорож експедиції Магеллана?

Завдання

- Покажи на карті шлях Магеллана.

- Покажи на карті Філіппінські острови (Тихий океан, Індійський океан).

- Поясни значення слів, дібравши синоніми: кругосвітню - ...

(навколо світу, світу, земної кулі, Землі); сутичка - ...

(бій, бій, боротьба, бійка);

експедиція-......

група кораблів (зі спорядженням, запасами води, їжі, зі спеціальним одягом);

хоробрий -......

сміливий, безстрашний;

досвідчений -....... багато знає і вміє людина.

(е) -Послухай і повтори.

архів; армада, каравела, судно, експедиція, чужинець, заколот, провіант, панорама, лазурний, сутичка, виснажені.

- Магеллан дістався до Філіппінських островів, де загинув в сутичці з місцевими жителями на Філіппінському архіпелазі.

- Але світ дізнався про перше кругосвітню подорож і про подвиг першовідкривача Магеллана.

- Навколосвітню подорож - подорож навколо землі.

- Христофор Колумб - італієць за походженням відкрив новий материк-Америку.

Вихованець виконує завдання, супроводжуючи словесним звітом, пояснює значення слів, шляхом підбору синонімів,пізнає мовний матеріал тексту на слух, повторює, дотримуючись правильність вимови

5. «Строкатий» матеріал (без ЗУА, за екраном)

(е) -Зніми апарати.

- в шістнадцятому столітті

- у двадцять першому столітті

- у вісімнадцятому столітті

- У XVI ст. Іспанія і Португалія мали хороший бойовий, морський флот.

- Аборигени, тубільці - місцеві жителі островів.

- Фернан Магеллан - португальська офіцер сухопутних військ.

- Васко да Гама португальський мореплавець, який відкрив морський шлях в Індію через Африку.

- Афанасій Нікітін-російський мандрівник.

- Христофор Колумб - італієць за походженням відкрив новий материк-Америку.

- Я зняла апарати.

Вихованець пізнає мовний матеріал усього заняття на слух, без ЗУА, повторює, дотримуючись правильність вимови

(е) -Одягни апарати.

6. Підсумок заняття.

(е)- Яка сьогодні була тема заняття?

(е)-Що ми робили на занятті?

(е)-........, ти відмінно працювала, молодець!

(е)-Попрощайся.

Я одягла апарати.

- Сьогодні тема заняття була «Перші мандрівники».

- На занятті ми правильно вимовляли звуки «С-Ц», читали і слухали, відповідали на запитання до теми і тексту, повторювали математичний матеріал, виконували граматичні завдання, працювали над злитість мови, наголосом, темпом, правилами орфоепії.

- Я чудово працювала, я молодець!

- Всього доброго, до побачення.