Автор: Волкова Валентина Миколаївна, вчитель російської мови МБОУ «Середня загальноосвітня школа №44» Рязані р.
Опис матеріалу: пропоную урок розвитку мовлення в 6 класі за темою «Навчальна виклад». Цей урок відповідає федеральному державному освітньому стандарту (другого покоління). Урок призначений як для відпрацювання учнями уміння та навичок грамотного письма та грамотної мови, так і розвитку комунікативної, лінгвістичної і культуроведческой компетенцій.
Мета:
1. Вчити писати вибіркове виклад, систематизувати і збирати матеріал до висловлення.
2. Сприяти розвитку усного і писемного мовлення учнів.
3. Сприяти удосконаленню навички грамотного письма.
4. Сприяти вихованню в учнів любові до природи, Батьківщини.
Роздатковий матеріал: Уривок з твору к. паустовського «Прибережний луг». Текст викладу по даному уривку. Текст И.Соколова-Микитова «Весняний вечір в лісі».
Методи навчання, використовувані на уроці:
- словесні, наочні, практичні;
- методи психології - розвиток розумових операцій: класифікація та систематизація, порівняння та узагальнення;
- педагогічні методи - методи організації і стимулювання навчальної діяльності.
I. Організація дітей на роботу.
II. Повідомлення теми уроку: «Складання вибіркового викладу «Звуки вечірнього лісу».
Вчитель. Я нагадую про те, що прочитане можна переказати по-різному: докладно (близько до тексту), коротко-або стисло (найголовніше), а можна вибрати і переказати якусь одну частину тексту, тобто викласти вибірково у відповідності з даною темою. Наведіть приклади, коли вам доводилося складати вибіркові перекази. (наводять приклади). Мета нашого уроку - більш детальне знайомство з особливостями та змістом вибіркового викладу, складання вибіркового викладу на запропоновану тему.
Вчитель. При вибірковому викладі переказується не весь текст, а лише якась його частина, пов'язана з певною подтемой (микротемой). (Повторюємо поняття про широкої і вузької теми). В тексті матеріал, що стосується заданої теми, може бути розташований в одному місці (зосереджений), але може бути і розкиданий (розосереджений). В цьому випадку потрібно попередньо вибрати необхідний матеріал.
У мовній практиці вам часто доведеться користуватися вибірковим переказом, відбирати і викладати матеріал тільки на потрібну для певного випадку тему. Отже, необхідно вміти вибірково викладати прочитане або прослушанное.
III. Порівняльний аналіз вихідного тексту і вибіркового викладу.
Текст (у кожного на парті).
У води великими куртинами визирали з заростей м'яти невинні блакитні незабудки. А далі, за звисаючими петлями ожини, цвіла по укосу дика горобина з тугими жовтими суцвіттями. Високий червона конюшина перемішувався з мишачим горошком і підмаренником, а над усім тісно віруючим, які стовпилися співдружністю квітів підіймався велетенський чортополох. Він міцно стояв по пояс в траві і був схожий на рицаря в латах зі сталевими шипами на ліктях і наколінниках.
(К.Э.Паустовский).
Вибірковий виклад (у кожного на парті).
У води серед квітів ріс велетенський чортополох. Він стояв по пояс в траві і нагадував лицаря в латах зі сталевими шипами на ліктях і наколінниках.
Учні читають текст і його виклад (вони у кожного) і відповідають на питання:
- Яка основна думка тексту?
- До якого типу текстів можна віднести уривок (розповідь, опис, міркування)? Чому?
- Який переказ тексту дан? Доведіть свою відповідь.
- Як можна озаглавити новий текст, відбивши його основну думку? («Велетенський чортополох», «Казковий лицар»).
- Який це тип тексту?
- Чи використовуються у викладі виражальні засоби тексту к. паустовського? (Використовуються образні визначення, порівняння).
Вчитель. Зверніть увагу на перше речення у вибірковому викладі. У ньому сказано, де ріс чортополох. Перше речення дуже важливо, воно відразу робить зрозумілим опис. Зосереджений або розосереджений матеріал для вибіркового викладу? (зосереджений). Я особливо звертаю вашу увагу на те, що якщо при докладному і стислому викладах обов'язково розкривається тема і основна думка тексту, то при вибірковому - тема викладу завжди вже теми вихідного тексту, а основна думка може не збігатися з основною думкою початкового варіанту.
IV. Читання тексту вчителем (текст надрукований і роздано учням).
Весняний вечір у лісі.
За вершинами лісу сховалося сонце. Прохолодно і сиро в лісі. Чути, як дихає, оживає земля. Пахне весняними бруньками, пробудівшейся теплою землею.
Ось сам з собою ворухнувся на землі торішній мокрий листочок. Під ним постала землі зелена стрілка молодої трави.
Багато звуків у вечірньому лісі.
Заливаються на деревах перші дрозди. На вершині високого дуба голосно воркує дикий голуб - витютень.
«Витютень на ду-у-пе сиджу! Витютень на ду-у-пе сиджу!» - вимовляє важливо витютень.
Глухо турлычут в прозорих весняних калюжах жаби.
Витягнувши довгі шиї, свистя крилами, пролетіли над лісом дикі качки.
«Чуфшшш! Чуфшшш!» - раптом голосно чуфистнул і забурмотів на галявині краснобровый красень тетерів-косач.
«Гу-гу-гууу! Гу-гу-гууу!» - гугукнул заєць, дуже схоже, безшумно пролітаючи, йому відгукнулася лісова сова.
Страшно гепнувся в лісі і зареготав філін.
Змахуючи крилами, тихо потягнули над верхівками лісу довгоносі лісові кулики.
Нижче й нижче спускається весняна прохолодна ніч.
V. Змістовий і мовний аналіз тексту.
- Що описується в тексті? (Учні відповідають).
- Яке це опис? Доведіть свою відповідь, використовуючи текст. (Дають приклади зображувально-виразних засобів),
- Ліс заповнений різними звуками. Які слова вживає автор для опису звуків? Хто видає ці звуки? (Дихає земля, заливаються дрозди; воркує, важливо вимовляє голуб - витютень; глухо турлычут жаби; пролетіли, свистя крилами, дикі качки; чуфистнул, забурмотів тетерів-косач; гугукнул заєць; страшно гепнувся і забурмотів пугач; тихо потягнули кулики.)
- У якому часі вжито дієслова? (В сьогоденні і минулому).
- А як ви розумієте вислів «пролетіли, свистя крилами»? (Розрізали крилами повітря, при цьому видавався звук, схожий на свист).
- Багато незвичайних звуків уловив письменник Соколов-Микитов у весняному лісі. А хто з вас був у лісі і слухав його звуки? Які звуки ви чули? (Діти відповідають).
VI. Збір матеріалу до викладу на тему «Звуки вечірнього лісу».
Колективно діти виконують наступні завдання:
1. Вибрати з тексту матеріал, що відноситься до теми викладу (відбираються пропозиції 3,7-16; виключаються 1,2,4,5,17).
2. Переглянути зібраний матеріал і визначити основну думку майбутнього викладу. («Багатий різними звуками весняний ліс увечері»).
3. Назвати дієслова, які необхідно використовувати, щоб передати звуки лісу.
4. Продумати, як почати виклад, розташувати матеріал в потрібній послідовності. («Багато звуків у вечірньому лісі. Чути, як дихає і оживає земля...» інша частина викладу повторює послідовність тексту.)
VII. Складання усного вибіркового переказу.
Заслушиваю один-два переказу. Звертаю ще раз увагу на перше речення, яке починає опис, послідовність викладу і на правильне використання дієслів при описі звуків вечірнього лісу.
VIII. Написання вибіркового викладу «Звуки вечірнього лісу».
IX. Підведення підсумків уроку.
В результаті роботи пропоную учням пам'ятку «Як працювати над вибірковим викладом».