Конспект уроку з російської мови 6 клас

Конспект уроку української мови з теми «Неологізми»

Урок з застосуванням активних методів навчання

Автор: Вострикова Ксенія, вчитель російської мови та літератури Муніципального бюджетного навчального закладу Знаменська середня загальноосвітня школа №1

Цілі уроку:

освітні:

- познайомити учнів з поняттям неологізм;

- навчити розуміти доцільність застосування неологізмів у мові;

- навчити знаходити неологізми в різноманітті лексики.

виховні:

- підвищити інтерес учнів до уроків російської мови.

розвиваючі:

- розвинути творчі здібності та особистісні якості;

- сприяти розвитку навичок роботи в групі, почуття відповідальності і взаємодопомоги;

- сформувати практичні знання про неологизмах та їх значення.

Тип: урок ознайомлення з новим навчальним матеріалом;

Спосіб сприйняття: зорово-слуховий

Форма організації навчального процесу: індивідуальна, групова.

Обладнання:

Входження в тему: проектор, екран

Формування очікуванні: стікери, кольорові фломастери або олівці, магніти.

Інтерактивна лекція: ватман, кольорові олівці, Тлумачний словник.

Опрацювання змісту теми: картки з ілюстраціями, олівці.

Етапи уроку:

1. Ініціація (1 хвилина)

2. Входження в тему (4 хвилини + 5 хвилин)

3. Формування очікувань учня (5 хвилин)

4. Інтерактивна лекція (10 хвилин)

5. Емоційна розрядка (3 хвилини)

6. Опрацювання змісту теми (10 хвилин +5 хвилин)

7. Підведення підсумків (1 хвилина)

8. Домашнє завдання (1 хвилина)

Хід уроку

1. Ініціація (1 хвилина)

Мета: встановити контакт з кожним з учнів, підготувати клас до засвоєння навчального матеріалу.

Весь клас

Метод «Привітання»

Проведення: клас вітає вчителя стоячи. Вчитель знаходить контакт з кожним з учнів «очі в очі».

2. Входження або занурення в тему (4 хвилини + 5 хвилин)

Слайд-шоу (4 хвилини)

(4 слайд)

Мета: розкриття теми уроку.

Учень біля дошки розкриває тему уроку класу

Опис уроку:

Урок розроблено для проведення в 6 класі. Для дітей дуже цікавим буде використання на уроці активних методів навчання. Урок будується нестандартно, але відповідає структурі.

Вчитель на уроці курирує діяльність учнів, але не втручається. Учням надана найбільша свобода, використаний метод проблемного навчання.

Завдання творчі, цікаві, яскраві.

Домашнє завдання носить творчий характер.

Проведення: заздалегідь підготовлений вчителем учень показує слайд-шоу. Учень розкриває поняття неологізми і наводить приклади.

Неологізми («нео» - новий, «логос» - слово (грец.).

Неологізми - це нові слова загальновживаної мови. Значні події суспільного життя, науково-технічні відкриття сприяють породженню цілих серій неологізмів. Ці слова сприймаються як неологізми до тих пір, поки відчувається їх новизна, поки вони не увійшли в загальний словниковий склад.

Неологізми не виникають з нічого, вони створюються за зразком вже відомих у мові слів. Ось деякі приклади. За зразком слів пароплав, теплохід створено слово атомохід. Слова кулеметник, мінометник, зенітник послужили моделлю для утворення слова ракетник. Слово приземлитися дало можливість з'явитися словами сісти на поверхню, приводнився. Іміджмейкер, саміт, Інтернет

Творець нових слів - народ.

Новим словом ми називаємо новий предмет, а іноді письменники по-новому називають щось нам добре знайоме.

Авторські неологізми - це слова, придумані письменниками з певною метою і не отримали широкого розповсюдження.

Інтелектуальна гра «Філософія життя» або «Світ єдиний» (5 хвилин)

Мета: зацікавити клас, дати відчути кожному учню потрібність вивчення теми.

Весь клас

Проведення: Діти стають у коло. Учням пропонується одна фраза, яку потрібно продовжити. Один з учнів повинен дати затвердження, а інший заперечення. На уроці будемо використовувати тільки твердження.

«Сьогодні на уроці ми будемо вивчати нову тему неологізми...» (продовжіть фразу)

Варіанти відповідей дітей:

- це дуже добре

- тому що ми повинні знати російську мову

- вона нам стане в нагоді при здачі іспиту

- вона нам потрібна для підготовки до контрольної роботи

і т.д.

Якщо учень не може дати затвердження, він може пропустити свій хід!

3. Формування очікувань учня (5 хвилин)

Метод «Список покупок»

Мета: з'ясувати, чого очікують учні від цього уроку. Розбити клас на групи.

Весь клас

Проведення: учням пропонується вибрати на дошці вподобаний стікер (колір, форма). За допомогою стікерів учні утворюють групу у відповідності з формою і кольором. Група з червоними стікерами, група з зеленими стікерами і т.д. На стікері з одного боку учні пишуть свої очікування від уроку. Стікери зберігаються до кінця уроку на парті у кожного учня.

4. Інтерактивна лекція (10 хвилин)

Захід «Лабіринт»

Мета: з допомогою проблемного навчання підвести учнів до розкриття теми.

Групи

Проведення: кожній групі дається ватман, на якому написані різні за своїм походженням слова (архаїзми, історизми, неологізми, загальновживані, професійні, діалектизми).

Наприклад: рейтинг, сайт, побутові поняття (корчма, лабаз, алтин, целковый)агнець (ягня), скейтборд, відати (знати), пірсинг, слухати (слухати), спонсор, врата (ворота), плеєр, дизайн, глас (голос), сек'юріті, грясти (йти), рука (долоню), ворота, днесь (сьогодні), старовинний одяг і взуття (сіряк, каптан, камзол), дочко (дочка), назви осіб за професією, заняття (стрілець, стражник, ратник, прикажчик), програміст, вельми (дуже), сніг, установи та посадові особи (віче, управа, воєвода, справник), зоря, зріти (дивитися), керманич (рульовий), назви старих мір довжини, ваги (аршин, вершок, сажень), серіал, кварки (елементарні частинки).

З різноманіття слів достатньо відібрати 10 і запропонувати учням для розгляду.

Ставимо перед учнями завдання: відберіть слова, які виникли нещодавно. Учні для відбору можуть використовувати фломастери, закреслювати або ставити хрестики на словах, які не потрібні.

Після виконання завдання перед групами ставимо питання:

1. Чому ви відібрали саме ці слова?

(Учні можуть відібрати слова не нові, а вже застарілі. Треба кожне слово розглянути і пояснити його значення. Учні можуть пояснити значення слова спочатку самі за допомогою Тлумачного словника).

2. Навіщо в мові потрібні неологізми?

3. Можуть неологізми застарівати?

4. Чому з'являються нові слова?

5. Є слова трактор, сніг, суботник новими? Чому?

5. Емоційна розрядка (3 хвилини)

Гра «Іподром»

Мета: розминка класу

Весь клас

Проведення: всі стоять в колі. Ведучий пояснює правила гри: Коні біжать - тупотів ногами, плюс: Біжать коні по іподрому - ляскаємо ладошами по колінах. По камінню - б'ючи кулаками по грудях. По болоту - чвакаем долоньками. Через бар'єр скачуть - ляскаємо. Два бар'єру - два хлопки. Трибуна джентльменів - половина кола кричить. Трибуна леді - половина кола верещить. Після того, як ведучий розповів правила і показав руху, він починає швидко віддавати команди, інші повинні озвучувати дії.

Можна дії трохи змінити.

6. Опрацювання змісту теми (10 хвилин + 5 хвилин)

«Дзижчання» груп (10 хвилин)

Мета: довести учням, що нові слова з'являються безперервно, кожна нова річ вимагає нової назви.

Робота в групі

Проведення: учням роздаються картки, на яких цікаві, але незрозумілі ілюстрації.

Кожна група повинна придумати неологізм на кожну з ілюстрації.

Метод «Презентація» (5 хвилин)

Мета: презентувати свої отримані ілюстрації з неологізмами.

Група

Проведення: кожна група представляє свої ілюстрації і пояснює, чому дали таку назву зображуваного.

Після презентації обговорюємо разом запитання по темі:

1. Можна стверджувати, що неологізми - це іноземні слова?

2. Чи важко було придумати назви для ілюстрації? Чому?

3. Чи змогли ми з вами придумати неологізми?

7. Підведення підсумків (1 хвилина)

Метод «Смайлики»

Мета: дізнатися наскільки пізнавальним і цікавим був урок. Чи виправдані очікування учнів (пропонується ще раз звірити свої очікування з тими, які були протягом уроку)?

Весь клас

Проведення: на стікерах, з іншого чистої сторони, намалювати смайлик або і прикріпити на дошку. Нагадати кожній групі, щоб вони виставили себе на стікерах поруч зі смайликом оцінку за урок.

8. Домашнє завдання

Знайти в газетах і журналах п'ять неологізмів, записати на окремих листочках для подальшого розгляду на наступному уроці.

Мета: розглянути слова, які знайшли учні в класі і визначити, чи відносяться вони до неологизмам чи ні. Придумати в класі речення і словосполучення з цими словами.

Список використаної літератури:

Російська мова: 125 основних правил української граматики з вправами для школярів і вступників у вузи/ П. А. Лекант, К. А. Войлова, Е.В.Клобуков та ін; Під ред. П. А. Леканта. - М: Дрофа, 1999. - 448 с.