Автор: Кузьміна Валентина Федорівна, вчитель російської мови та літератури МБОУ «Золотухинская ЗОШ МО «Ахтубинский район»
Дана розробка являє собою урок узагальнюючого повторення. Для приведення знань учнів 5 класу в певну систему використовуються традиційні та нестандартні завдання. Головна мета - подальше осмислення, більш глибоке засвоєння вивченого матеріалу. Робочі матеріали можуть бути використані вчителями російської мови.
Тема: «Повторення вивченого по темі «іменник».
Цілі:
1) систематизація і узагальнення отриманих знань, виявлення і коригування прогалин у учнів по даній темі;
2) розвиток логічного мислення, вміння здійснювати угруповання, будувати міркування;
3) виховання інтересу до вивчення предмету в учнів.
На дошку проектується епіграф:
Я в мові одні предмети називаю,
Запам'ятайте, друзі, - ось головний мій секрет:
Коли процес і ознака я визначаю,
Їх завжди вам уявляю як предмет.
П. Чесноков
- Визначте, якою частиною мови говориться в епіграфі?
1) Словниковий диктант (з взаємоперевіркою).
У новому кварталі, м'який диван, працювати за розкладом, цигани в цирку, безпорадне пташеня, їздити на велосипеді, шовковистий аркуш, ароматна акація.
- Назвіть іменники. Дайте визначення іменника.
- Назвіть іменники одушевлені. Чим вони відрізняються від неживих?
- Визначте відмінювання іменників.
- Назвіть іменники, які мають форму предложного відмінка.
- Які закінчення мають іменники в місцевому відмінку 1, 2, 3 відмінювання?
- У чому особливість правопису таких слів, як акація?
2) Творчий диктант.
- Замініть дієслово спільнокореневим іменниками за зразком:
розширювати пасовища - розширення пасовищ.
Вирішувати завдання, перевіряти училища, купувати лижі, ремонтувати дахи, переглянути передачі.
- Який робимо висновок?
3) Лінгвістична задача.
Алюміній, вражень, вибачень, магній, миттєвостей, рослин.
- Укажіть іменники, що мають однакові закінчення, охарактеризуйте граматичне значення цих закінчень.
4) Виправте помилки. Як ви думаєте, чому вони відбулися?
Чого тільки не було в магазині!
І сахари, і чорнило, і молочко, і сметани, і метали, і ножиці, і брюка, і очки, і цементи, і пшены, і дрожжа, і вермішелі... Всього не перерахуєш!
5) Визначте, як утворені іменники підосичник, підодіяльник.
Складання розповіді чи казки на лінгвістичну тему (з використанням іменників з основою на шипящую та іменників, що мають форму тільки однини). Наприклад:
Паж пішов на верхній поверх, там знайшов великий саквояж і відніс його в екіпаж. На річці він побачив кілька барж, на щоглі одного з них сидів стриж. Навколо була незвичайна тиша. Раптом пробігла визгливая миша. Пажа забила тремтіння. Миша спокійно пішла в ніч.
1. Угроватова Т.Ю. поради на кожен день: Універсальна робоча зошит для дітей, їх батьків та викладачів-словесників. М.: Владос, 1995.
2. Творча робота на уроках російської мови. 5-11 класи: нестандартні завдання, рекомендації. Автори-укладачі: Н. М. Сулицкая та ін. Волгоград: Учитель, 2011.