Реклама












Конспект уроку української мови в 5 класі за темою «Приголосні дзвінкі та глухі»


Автор: Пашутко Ірина Борисівна, вчитель російської мови та літератури МБОУ «Воронокская ЗОШ» Стародубського району Брянської області

Опис матеріалу: Пропоную Вам конспект уроку української мови в 5 класі за темою «Приголосні дзвінкі та глухі». Даний матеріал буде корисним вчителям російської мови та літератури, які працюють у середній ланці. Урок з використанням практичної роботи (дослідний момент), ігрового матеріалу. Спрямований на розвиток логічного, образного мислення в учнів, розширення знань у галузі фонетики, виховання дбайливого ставлення до мови.

Завдання:

Освітня: розширити знання учнів у галузі фонетики, лексикології, навчити розрізняти приголосні дзвінкі та глухі;

Розвиваючі: розвивати логічне та образне мислення учнів, спостережливість, увагу, пам'ять;

Виховні: виховувати інтерес до предмету, дбайливе ставлення до рідної мови.

Роздатковий матеріал: картки-завдання, картки-таблиці.

Методичні прийоми: бесіда-діалог, дослідницька діяльність, лінгвістична гра

План уроку:

1. Орг.момент.

II. Перевірка Д/З

III. Робота по темі:

1. Робота з фрази

2. Лабораторна робота

3. Диктант «Для одного соліста» біля дошки

4. Робота біля дошки

5. Робота з круговою таблицею і підручником

!У. Гра «Подорож у країну «Російська мова»

У. Підведення підсумків.

У1. Д/З

ХІД УРОКУ

1.Орг. момент.

II. Перевірка Д/З:

1) Дві людини біля дошки:

1-ий: В хащ.. лісу слиш..ться різні звуки: стук дятла, свист сол..в..я.

Завдання: вставити пропущені букви, розставити знаки пунктуації,

Над виділеними словами поставити букву Т, якщо усі приголосні тверді; букву М, якщо всі приголосні м'які; ТМ - якщо й м'які і тверді.

2-ий: Завдання: Заповнити таблицю «Приголосні, які не мають пари по твердості-м'якості»

Завжди тверді

Завжди м'які

Ж Ш Ц

Ч Щ Ї

2) Перевірка Д/упр. По ланцюжку з поясненням. Здача та обмін зошитів.

III. Робота по темі.

1. Робота з фрази.

Шыл-запал у папужги зереньгий гослиг.

Вчитель: На дошці написана фраза. Прочитайте її.

(учні читають)

Вчитель: Посміялися, а тепер давайте відповімо на питання: які приголосні зазнали змін при листі?

(учні: парні дзвінкі і глухі)

- Прочитаємо, як потрібно.

- Запитання: до чого ж приводить підміна дзвінкого глухим, а глухого дзвінким?

(учні: спотворюється сенс слів і фраз)

- Який висновок можна зробити?

(не можна підміняти приголосні)

Вчитель: А тепер запишемо тему уроку. Хто здогадався, як вона звучить?

(учні відповідають і записують тему уроку: Приголосні дзвінкі та глухі»).

А які цілі ви поставите собі на цьому уроці? (цілепокладання) (учні формулюють цілі уроку: знати, які згодні дзвінки, а які глухі, навчитися їх розрізняти)

2. Вчитель: А тепер проведемо лабораторно-дослідну роботу.

Перед вами лежать листочки з назвою «Лабораторна робота». Ви працюєте в них, а я на дошці. Я називаю слова, ми їх записуємо.

Наша мета: проаналізувати слово і виявити фонетичний процес, що відбувається в ньому.

Ваше завдання: виявити, що сталося з приголосним звуком.

1

2

3

4

5

Алмаз [ з ]

Посадка [ т ]

Молотьба [д ]

Вокзал [ р]

Проїжджав [ж ]

Спортсмен [ц]

Алея [ л ]

Маса [ з ]

Серце [ - ]

Сонце [ - ]

Фонетичний процес

оглушення

озвончение

злиття споріднених звуків

злиття однакових звуків

випадання звуку

ПИТАННЯ: які з них сумнівні, які невимовні?

сумнівні

невимовні

                 

Вчитель: який висновок ми можемо зробити після виконання лабораторної роботи-спостереження? Я почну, а ви продовжите фразу:

Приголосні звуки можуть бути сумнівними, якщо ______________ (відбувається озвончение або оглушення), невимовною, если___________

(при злитті споріднених або однакових звуків або випаданні звуку)

3. Диктант «Для одного соліста»

Викликається один учень на дошці, пише під диктовку, пояснює розділові знаки.

Рада

Якщо чуєш парний звук, кома - складне пропоз.

Будь уважніше, мій друг, коми - звернення

Парний відразу перевіряй, кома - однор.члены

Слово сміливо змінюй.

Завдання: підкресліть приголосні, що вимагають перевірки.

4. Вчитель: Порада хороша. Але що значить змінити слово з метою перевірки?

(учні відповідають: це значить знайти таке слово, щоб після сумнівного або невимовного приголосного стояв голосний або сонорний приголосний)

Викликаємо «на старт» 2 учнів з 2-х рядів.

Завдання: кожному учитель диктує слова. Ви повинні встановити важкий приголосний в слові і перевірить його письмово. Ряди виконують за своїм учнем.

1-й учень: 2-й учень:

Яструб косовиця

Хрустнуть владний

Скарб пасовище

Площа тренування

Завдання: Скласти з кожним із слів речення з прямою мовою.

Перевірка записаних слів і пропозицій.

5. Робота з таблицею. (додаток)

- Розгляньте уважно таблицю. В ній зашифроване правило, що стосується дзвінких і глухих приголосних.

Хто зможе розгадати його?

б-п, г-до д-т

в-ф з-с, ж-ш

л м н р ї

ч щ ц

Парні по дзвінкості-глухість

Завжди дзвінкі (сонорні)

Завжди глухі

(уч-ся думають і відповідають: деякі приголосні утворюють пари: по дзвінкості-глухість, а деякі бувають тільки дзвінкими або тільки глухими)

- А тепер відкриємо підручники і прочитаємо те правило, що виділено жирним шрифтом (параграф 55).

- після читання правила виконуємо упр. 276.

!У. Учитель: отже, ми з вами познайомилися з приголосними, які мають пари по дзвінкості-глухість, і такими, які бувають тільки дзвінкими і тільки глухими. Дізналися процеси, які можуть відбуватися в слові.

А зараз пограємо.

ГРА «Подорож у країну «російська мова»

Вчитель: Ми з вами відправимося в країну «Російська мова». Багато хто з вас сприймають російську мову тільки як предмет, який здається нудним, важким, нецікавим. Але це не зовсім так. Зараз ви побачите, що він дуже цікавий, цікавий, і можна з ним впоратися, знаючи його закони.

Опис гри:

Грають 2 команди. Їх підтримують вболівальники.

Команди одержують аркуш із завданнями (завдання однакові). 5 хвилин на обдумування і рішення. Потім по 1 людині з команди говорять свої відповіді. За правильну відповідь і повний - 2 бали, за правильну, але неповну - 1 бал.

У вболівальників інші завдання, вирішивши які, вони зможуть допомогти своїй команді.

Завдання для команд:

Завдання 1.

Скільки звуків [ш] у реченні: Не той хороший, хто особою пригожий, а той хороший, хто для справи гож. (чотири)

Завдання 2.

Скільки звуків [ц] у реченні: Наша учениця Куніцина збирається відправитися в Братськ. (п'ять)

Завдання 3.

В якому слові звуків більше, ніж букв:

А) якір Б) земля В) вугілля Г) пояс (прав.)

Завдання 4.

В якому слові всі приголосні звуки тверді?

А) рідної Б) шість; В) широко (прав.) Г) годину

Завдання 5.

В якому слові всі глухі приголосні звуки?

А) навскач (прав.) Б) миша В) плащ Г) стогін

Завдання 6.

Написання якого слова не розходиться з вимовою?

А) Б) В) стати (прав.) Г) скласти

Завдання капітанам команд:

Метаграммы - це загадки, в яких потрібно відгадати слово, замінюючи один звук (букву) іншим. Відгадайте їх.

1) З [к] я в школі на стіні, 2) З [б] болісної буваю,

Гори, річки є на мені. З [м] одяг пожираю,

З [п] від вас не приховаю - З [р] акторові я потрібна,

Теж у класі я стою. З [з] для кухаря потрібна.

(карта-парта) (біль-моль-роль-сіль)

Завдання уболівальникам:

№ 1. Незнайко побував у місті Квітів на конкурсі «чи Знаєш ти казки». І наробив багато помилок. Виправте його відповіді.

1. «Сніжна принцеса» («Снігова королева»)

2. «Жовта кепочка» («Червона шапочка»)

3. «Вовк і п'ятеро козенят» («Вовк і семеро козенят»)

4. «Ілля-царевич і сірий вовк» («Іван-царевич і сірий вовк»)

5. «Крижана королева» («Снігова королева»)

6. «Хлопчик і Карлсон» («Малюк і Карлсон»)

7. «Стійкий залізний солдатик» («Стійкий олов'яний солдатик»)

№ 2. Вставте пропущені букви, підберіть перевірочне слово.

Ду.. - (дуби), зу.. - (зуби), скво..ь - (відчувається), ле.. - (крижина), сні..- (снігу)

ПЕРЕВІРЯЄТЬСЯ виконання завдань.

Підбиваються підсумки гри.

У. Вчитель: Світ знань неосяжний, і ви повинні йти далі, дізнаватися більше, щоб країна під назвою «Російська мова» була для вас цікавою і цікавою.

У! Домашнє завдання:

1) параграф 55,

2) вправа 279,

3) підібрати слова, в які входять тільки дзвінкі приголосні, тільки глухі, дзвінкі і глухі (по 3 слова кожного виду) (за бажанням)

ПРИМІТКА: (якщо клас сильний і залишилося час)

1. Після таблиці можна дати словниковий диктант: пейзаж, посадка, садиба, сумний, різьблення, траса, гигинтский, небезпечний.

2. Закінчити урок можна фразою: (на дошці вчитель записує)

Счас(?)лів вчитель, якщо кла(с,сс) чу(?)ствует гра(м,мм)аттику.