Автор: Ревелько Валентина Єгорівна, МБОУ «Кармалинская середня загальноосвітня школа», с. Кармалы Нижньокамський район Республіка Татарстан, вчитель російської мови та літератури.
Юрій Мелентьев, написав книгу «Слово про витоки» сказав: «Ми все більше розуміємо, що підручником майбутнього є минуле. Ось чому так жадібно вдивляємося ми в минуле, гортаємо історичні фоліанти, прагнемо зробити доступними архіви, так завзято сперечаємося навколо подій далекого і недалекого минулого, з таким завзяттям хочемо розпізнати правду і кривду історичних тлумачень, і так серйозно засуджуємо безпам'ятство... і так пристрасно хочемо осягнути зв'язок часів, припасти до джерел вітчизняної культури...».
Я згодна з ним, тому працюю над проблемою «Розвиток творчих здібностей учнів на уроці російської мови і літератури». Природно, що даний урок намагалася пов'язати зі своєю темою. В основному на уроці простежувалася технологія співробітництва, елементи ігрових технологій для активізації діяльності учнів.
Що дає гра? У процесі гри «оживають» насамперед асоціативні зв'язки слів, які дуже важливі в семантиці. В грі виявляється темперамент хлопців (швидкий, меткий - повільний, загальмований), особливості уваги (стежить за грою - легко відволікається, запам'ятовує на слух легко - не встигає запам'ятати звані слова) і багатство або бідність словникового запасу. Цікаво, що при повторенні гри діти швидше називають потрібне слово, а ланцюжок слів подовжується. Також на уроці простежувалися міжпредметні зв'язки з літературою, а саме з творчістю Пушкіна.
Тема: Відокремлені визначення.
Мета уроку:
- засвоєння загальних правил відокремлення узгоджених
- поширених і нераспространенных визначень;
- формування вміння знаходити граматичні умови відокремлення визначень;
- познайомити учнів із творами російського декоративно-прикладного мистецтва (Палеха);
- виховувати повагу до народних умільців, почуття гордості за національну культуру;
- збагачувати та розвивати мову учнів при описі окремих предметів народної творчості і навчити користуватися виражальними засобами української мови.
Вид уроку: урок-екскурсія.
Матеріал до уроку: виставка творів російського декоративно-
Мистецтво Палеха заслуговує
того, щоб бути серед
найбільших робіт всіх часів...
Рокуелл Кент
Вчитель. Привіт, хлопці, тему нашого уроку ви дізнаєтеся, прочитавши цей ребус.
На дошці вивішується ребус.
- Молодці! Я думаю, ви мене підтримаєте своєю дружною роботою. Тема нашого уроку - відокремлені визначення.
2007 рік був оголошений Володимиром Путіним роком російської мови.
- А як ви думаєте, чому саме російської мови? (Це державну мову Росії і ми його втрачаємо, чисто російський гарний мову рідко можна почути навіть по телебаченню.).
- Так, хлопці, ми повинні повернути красу російської мови.
Ще Л.М. Толстой писав: «Російський народ створив російську мову яскравий, як веселка після весняної зливи, влучний, як стріла, співучий і багатий, задушевна, як пісня над колискою. Що таке Батьківщина? - Це весь народ. Це його культура, його мову! Сюди можна додати слова Ст. Дорошевича: «Мова народу - це половина отчизноведения, це душа народу».
- Як ви розумієте дані слова? (Відповіді дітей.)
Учитель: Щоб зрозуміти цю душу, побачити і відчути російську мову, ми повинні побувати в музеї народного декоративно-прикладного мистецтва.
- Що означає термін декоративно-прикладне мистецтво?
Декоративний:
1) служить для прикраси;
2) картинний, мальовничий, зовні ефектний.
Прикладний - має практичне значення, застосовуваний на практиці.
Прикладне мистецтво - художнє виготовлення яких-небудь предметів, речей, начиння.
У музеї народного мистецтва.
Перед вами і золота хохлома, і емаль Ростовської фініфті, і шкатулки Федоскино, різні предмети з кістки Півночі, але предметом нашої уваги сьогодні буде лакова мініатюра Палеха. Але перш ніж знайомитися з текстами, згадаймо:
- Які визначення відокремлюються?
Вашим помічником будуть книги «Крок за кроком», «Російська мова: синтаксис і пунктуація».
На екрані проектується стаття про мистецтво Палеха.
Палех - село в Іванівській області. Тут ще в XVII столітті працювали майстри-іконописці. Вони виконували замовлення по всій Росії - писали ікони, розписували церкви. Майстерність палехських художників зберігається і понині.
Не втрачаючи здобутого в XX столітті, Палех знаходить точку опори в давніх традиціях, в заповіті і досвіді поколінь дідів і прадідів своїх. Ними було створено буклет та набір листівок «Євангеліє у фарбах Палеха» до відзначення тисячоліття прийняття християнства на Русі. Сьогодні в Палеху створюють лакові мініатюри-розпису скриньок, коробочок, брошок і т.д.
Колишні іконописці Палеха ознайомилися з федоскинским виробництвом і, спираючись на кращі традиції свого ремесла, створили новий вид мініатюрного живопису. Від іконопису палешане взяли матеріали і метод листи темперними емульсійними фарбами, композиційні прийоми, манеру стилізації людських фігур, архітектури і пейзажу, навички лінійного малюнка фарбами, твореным золотом, але їм довелося створювати сюжети світського змісту, на теми сучасної сільської життя, історії билин, казок, класичної російської літератури.
У духовному формуванні національної російської свідомості народні перекази, казкові образи відіграють первинну роль. І розвиток хлопчика Пушкіна починалося з розповідей бабусі про старовину, казок няні Орини Родіонівни. «Вивчення старовинних пісень, казок і т.п. необхідно для сучасного знання властивостей російської мови», - писав згодом Пушкін.
Палехських приваблював художників барвистий вигадка, яскрава фантазія, високі ідеї російської народної казки.
1) Діти читають. Всі разом знаходять речення з відокремленими означеннями. Записуємо речення в зошити, складаємо схеми.
2) Кроссвордный диктант.
- Сьогодні ми спробуємо описати деякі роботи художників-палешан. Щоб наші роботи вийшли гарно звучать, з допомогою кроссвордного диктанту підберемо синоніми до слова: художник.
а) людина, який творчо працює в якійсь галузі мистецтва;
б) людина, яка виконує що-небудь з великим художнім
смаком, майстерністю (художник);
в) людина, що досягла високо майстерності, вміння у своїй справі - роботі, творчості (майстер);
г) людина, до тонкощів оволоділа таємницями майстерності (искусник або майстриня);
д) майстер, блискуче володіє технікою своєї справи, гранично отточивший свою майстерність (віртуоз);
е) осіб, творчо створює що-небудь (творець);
ж) осіб, чим-небудь чарує, полонить інших (чародій, чарівник).
- Прочитайте ряд слів, який у нас утворився.
3) Робота з картками.
- Хлопці, у вас у всіх картки з текстами про Палеху. Ви знаходите речень з відокремленими означеннями. Виписуйте їх і складайте схеми.
Картка №1.
Скриньки для розпису роблять так: спочатку пресують аркуші картону, промазанного клейстером (такий картон називається пап'є-маше). Потім їх просочують лляною олією і «прожарюють» в спеціальній печі - заготовки стають легкими і міцними. Потім столяри виготовляють коробочки потрібної форми і шліфують поверхню, поки вона не стане абсолютно гладкою, а лакувальники покривають їх кількома шарами чорного лаку.
Внутрішню поверхню скриньки фарбують в яскраво-червоний колір. І, нарешті, художник розмальовує скриньку. Живописець працює тоненькою пензлем, проводячи лінії не товщі волоска - іноді подробиці розпису можна розглянути тільки в збільшене скло. Фігурки на палехських скриньках ніби світяться - це тому, що деякі деталі пишуться справжнім золотом, розтертим у порошок і змішаним клеєм. Це дуже тонка робота, і будь-яка палехская скринька - справжня коштовність.
Картка №2.
На Русі чимало місць, зазначених духовним благословенням. Одне з них - Палех, старовинне село іконописців, відіграло особливу роль в загальноєвропейській та й світової історії культури. Продовженням давньої традиції іконопису стало мистецтво палехської лакової мініатюри, що виникло в 20-х роках нинішнього століття.
Картка №3.
Барвистий вигадка, яскрава фантазія, високі ідеї російської народної казки - невичерпне джерело образів для палехських художників, що створюють дорогоцінні предметні розпису. Особливо близька їм казкова поезія Пушкіна.
Що ріднить європейськи освіченого поета і селян-художників, високих професіоналів російської іконопису? І чому ми, ледь почавши складати перші слова, з раннього дитинства захоплено слухаємо казки Пушкіна, а, подорослішавши, при першому знайомстві з мистецтвом палехської мініатюри також захоплено сприймаємо її чарівний поетичний світ? Та тому, що ми всі - спадкоємці безцінного культурного надбання, залишеного нашими предками. І починається освоєння цієї спадщини з російської казки.
Картка №4.
Своєрідним нагадуванням про східної пишноти, пов'язаної з образом Шамаханьи, є екзотичні орнаментальні дерева і східні мотиви в архітектурі. Ці мотиви поєднуються з эллинистическим деталями, з традиційними для Палеха формами давньоруського живопису XV-XVII століть. І весь цей багатовіковий шар культури, збережені пам'яттю народного мистецтва, використовується Бакановым. Він сприймає традицію як живу, глибоко осмислюючи і підпорядковуючи її вираження свого розуміння твору Пушкіна. Адже сама «Казка про Золотого півника» примарна, не пов'язана безперечно з російським фольклором.
Картка №5.
Д. Буторин у варіаціях на тему «Лукомор'я» слідом за Пушкіним дає своєрідну енциклопедію поетичних образів російської народної казки. Безсумнівно, художник сприймає їх як надбання народної творчості, і сам поет, що сидить під дубом, стає одним з героїв фольклору. Казково-фантастичні образи як би випливають з бездонної глибини чорного фону, м'яко обтікає кожен композиційно-сюжетний мотив. У використанні цього прийому бачиться конкретна художня завдання: герої казок, знайомі з раннього дитинства, живуть поза реального світу, існують тільки в нашій уяві.
Картка№6.
Чорний колір фону формує пластичні зв'язки окремих клейм композиції, врівноважує колірні маси, на ньому яскраво висвітлюються мальовничі обсяги, м'яко списані по краях у глибину. Таким чином, створюється відчуття хиткого, примарного мерехтіння всіх силуетів, обсягів і форм.
Палехская живопис, виблискуючи самоцветием, як би розхлюпується на чорній гладіні коробок, шкатулок, скриньок, утворюючи барвистий візерунок, застелений найтоншими золотими штрихами і орнаментами на одязі, деревах, будівлях. У композиціях реальність химерно поєднується з фантастикою. Люди, будинки, дерева, підглянуті в натурі, але зображені з особливою пластичною гостротою, сусідять з фантастичними «гірками», «палатами», «древесами».
Сюжетні композиції на верхній і бічних поверхнях предметів оформляються тонким золотим орнаментом найрізноманітніших, ніколи не повторюваних малюнків. Основні твори художника - «Снігуронька», «Вершник на білому коні», «Слово о полку Ігоревім», «Російські прислів'я», «Літо в Палеху», «Михайлівське лукомор'я» «В краю Берендеїв», «Пісня Ярилу», «Лад», «Російські пісні», «Виступ Ігоря» та ін.
4) Робота по групам.
I група - які фарби найчастіше використовують палешане? (Яскраво-червоний, зелений, синій, блакитний, золотиста охра, справжнє золото, розтерте на порошок і змішане з клеєм.)
II група - дібрати дієслова, що позначають роботу художника. (Розфарбовувати, розписувати, наносити фарби, покривати)
III група - дібрати виразні звороти. (Фарби яскраві як веселка; барвисті візерунки, застелені найтоншими золотими штрихами і орнаментами на одязі, деревах, будівлях; розкішні візерунки, пов'язані з традицією давньоруської живопису; химерне поєднання реальності з фантастикою; візерунок в'ється як мелодія.)
IV група - дібрати дієслова-метафори. (Кисть побігла, з-під пензля народжується, виходить, оживає, випливає, розхлюпується.)
V група - продовжити синонімічний ряд з говірок (Непоропливо, неспішно, сноровисто, майстерно, м'яко, певуче, мелодійно, ніжно, і т.д.)
5) Кожна група читає те, що вийшло.
6) Гра «Ланцюжок слів».
- А тепер, хлопці, сумісний корисне з приємним. Проведемо гру «Ланцюжок слів.
Ведучий називає будь-яке слово, а кожен з гравців по черзі і по його сигналу називає наступне слово, обов'язково пов'язане за змістом з попереднім. Не можна не затримуватися, ні замислюватися. Треба уважно слухати кожного гравця, а не говорити слово заздалегідь і називати перше, що прийшло в голову, коли підійде черга. Якщо слово не пов'язане за змістом з попереднім або вже було кимось названо, ведучий має право зупинити гру. Програє той гравець або команда, яка не змогла продовжити ланцюжок.
(Палех, лаки, мініатюра, палешане, Пушкін, казка, яскраво-червоний, чорний, золота охра, і т.д.)
7) Скласти речення з відокремленими означеннями або твір-мініатюру.
1) Назвіть випадки відокремлення узгоджених і неузгоджених означень.
2) Сподобалося вам мистецтво Палеха?
Вчитель. Кращі музеї країни змагаються в бажанні отримати твори і іменитих, і зовсім ще молодих майстрів огнеликой, лакової розпису. Як сказав Рокуелл Кент «Мистецтво Палеха заслуговує того, щоб серед найвидатніших робіт всіх часів...».
Бачите, хлопці, напевно, неможливо показати красу творів художників-палешан з допомогою жаргонів, різних іншомовних слів і сленгів.
Тільки істинно російську мову - «багатий, звучний, живий, відрізняється гнучкістю наголосів і нескінченно різноманітний у звукоподражаниях, здатний до передачі найтонших відтінків, наділений, подібно грецькому, майже безмежної творчої міццю», - як сказав французький письменник Проспер Меріме, може показати красу і цінність творінь художників Палеха.
Спасибі, хлопці, за урок, ви добре попрацювали. На згадку про наш урок я хочу подарувати вам Хохлому, поповнити ваш музей.