Заняття у творчому об'єднанні ОДОД, присвячене 310-річчя міста Санкт-Петербурга

Тема заняття

«Петербурзький салон»

Мета

Закріпити вже знайомі поняття через створення гри в рамках проекту та закріпити отримані на попередніх заняттях знання; допомогти дітям зробити нові кроки в освоєнні проекту:

- проблема, способи розв'язання проблеми, висновки;

- закріплювати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

- сприяти формуванню вмінь працювати в групі,

- міркувати, робити висновки.

Творче об'єднання

Заняття у творчому об'єднанні «Петербуржець» ОДОД за освітньою програмою еколого-краєзнавчої спрямованості

Вік дітей

Збірна група учнів 4-6 класів

Етап освітнього процесу

Підсумкове заняття у формі пошуково-апробационной гри, призначеної як для закріплення пройденого матеріалу, так і для розвитку інтелектуального і творчого потенціалу, спрямованого на пошук, розробку і випробування нових ідей, напрямків, нових видів діяльності.

Назва використовуваного методу

«Міні-гра».

Проводиться за проектом «Виховання Петербургом», присвяченому 310-ї річниці з дня заснування Санкт-Петербурга (1703-2013рр) у рамках освітньої програми «Моя мала Батьківщина»

Цілі використання активного методу навчання

Цілеспрямована активізація мислення, оскільки активність дітей повинна бути не короткочасною або епізодичною, а в значній мірі стійкої і тривалої (тобто протягом всього заняття);

Самостійна творча вироблення рішень кожною дитиною, підвищений ступінь мотивації та емоційності учнів;

Включення всіх студентів у навчальний та пізнавальний процес з високим ступенем активності;

Інтерактивний характер заняття, тобто постійна взаємодія суб'єктів навчальної діяльності (учнів і педагога) за допомогою прямих і зворотних зв'язків;

Напрямок їх творчої діяльності на вирішення поставлених завдань.

Кількість учасників

Навчаються творчого об'єднання ОДОД школи - 15 осіб.

На підсумкове заняття можна об'єднати дві групи, які займаються паралельно, але час заняття буде збільшено

Планований результат

Предметні:

Знати і правильно застосовувати поняття.

Вміти застосовувати отримані знання на практиці.

Особистісні:

розвиток пізнавальних мотивів

Комунікативні: взаємодія в групі

Пізнавальні:

Загальнонавчальні: виокремлення та структурування необхідної інформації

Логічні: формулювання проблеми, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, побудова логічного ланцюга міркувань, самостійне створення способів вирішення проблем, творчого та пошукового характеру.

Структура навчального заняття (етапи)

Зміст проведення заняття

У занятті активно використовуються музичні фрагменти, відео та аудіо сюжети, наочні посібники.

Можна використовувати і костюмовані елементи як педагогом, так і дітьми.

Заняття починається з занурення дітей в історичну епоху 19 століття, у Петербурзі. Звучить музика, її може виконувати концертмейстер або може використовуватися аудіозапис. На екрані - історичні види міста. Обстановка кабінету стилізована і оформлена за старих часів. Столи розставлені для занять у малих групах.

1. Педагог розповідає про те, як проводили вільний час у Петербурзі в 19 столітті (гри) і знайомить з поняттям «буриме».

Буриме (фр. bouts-rimés - «римовані кінці») - літературна гра, що полягає у творі віршів,

Після цього педагог пропонує їм самим придумати вірші на срифмованные слова, що у кожної групи на столах.

........... місто

молодий ...........

........... Нева

........... берега.

............ блиском

............ Невський

............ шпилі

............ злетіли.

............ острови

............ Нева

............небо

............ світлом.

Всі разом заслуховують вірші кожної групи дають оцінку кожному, вибираючи найбільш вдалі.

2.Педагог проводить гру «наздожени ляльку» - рухлива фізкультхвилинка в стилі часу минулої епохи.

3.Педагог розповідає, як розгадуються шаради. Кожна група отримує аркуш із завданням розгадати шараду. Відповідь на неї треба подати не словами, а зобразити всією групою. Інші групи намагаються відгадати правильну відповідь за поданою ним імпровізованої постановці. Це і творча і пізнавальна і рухлива частина заняття.

Початок моє - нота,

Потім - краса оленяча.

А в цілому - це місце

Жвавого руху.

Перша половина слова - ГОЛОСНО.

Друга половина - ТИХО.

А в цілому - музичний інструмент.

Початок - голос птаха.

Кінець - на дні ставка.

А ціле в музеї

Знайдеш ти без праці.

4.Каждая група розгадує «Петербурзький кросворд». У нього включені всі терміни, вивчені раніше на уроках

(додаток Кросворд Павловськ і кросворд А.С. Пушкин)

5. Для закріплення матеріалу - гра в м'яч. Педагог кидає дітям по черзі м'яч, вони повертають його, називаючи: (прізвища архітекторів, зводили архітектурні ансамблі міста, архітектурні пам'ятки Царського села, архітектурні пам'ятники Павловського парку і т.д. за вибором педагога)

Для занять з дітьми старшого віку цікаво використовувати, так звані, історичні завдання теми Санкт-Петербурга. У пошуках розв'язку задачі, учні краще запам'ятовують цифрові параметри історичних об'єктів.

(додаток завдання 1 завдання 2 завдання 3)

6. У висновку заняття - гра в фанти. Кожна група створює свій фант, складає його в скриньку, вибираючи той чи інший фант (хтось з дітей вибирає його не показуючи всьому класу), отримує від педагога або інших груп завдання на історико-краєзнавчу тему.

7. Заняття закінчується підведенням підсумків і музикою.

Для підведення підсумків використовуються вірші - загадки:

В болоті народився,

Тричі хрестився.

(Петербург, Петроград, Ленінград.)

Я - місто-герой,

Стою над Невою.

(Санкт-Петербург.)

Триста років тому

Був закладений цей град.

У Невської дельти, серед боліт.

Тут народжувався російський флот.

(Санкт-Петербург.)

(Ю. Юдін)

Літнє диво! Як же тут спати?

Святом треба ті ночі назвати.

Можна читати, можна грати,

Можна зовсім не лягати в ліжко...

Якщо ти знаєш те місто, мій друг,

Мені підкажи. Це - ...

(Санкт-Петербург)

(Е. Єфімовський)

Площа ця головна,

Площа ця славна.

Побувати на ній все ради:

Тут проводяться паради,

Проходять демонстранти,

Оркестранти грають.

Бувають тут гуляння,

Катання На конях.

Хоч вона і стара,

Але виглядає, як нова,

Площа наша головна

По імені ...

(Палацова.)

(Е. Єфімовський)

Є в Петербурзі диво - сад

Прикрашений мереживом огорож

Палац у ньому є царя Петра

І статуї, як божества.

В тіні алей, біля огорож,

Скажіть, що це за сад?

(Літній сад.)

(Е. Єфімовський)

Звернемо на Велику Морську.

Арку побачимо. Скажіть яку?

Арки у нас є будь-якого масштабу,

Але головне - в будівлі...

(Головного штабу.)

(Е. Єфімовський)

Гарний міст, улюблений нами,

Відомий чотирма кіньми.

Але ім'я носить він не Клодта,

А полковника, чия рота

Тут міст зрубала з осики.

Недовговічна деревина...

Опори стали кам'яними,

А міст все так само люди звали

За старою дідівською звичкою..

І ми кличемо його...

(Анічков)

(Е. Єфімовський)

Як дійсність вп'ялися в твої тумани

Бачення трьохсотрічних снів,

О, самий примарний і стрункий

З усіх російських міст!

І травневої вночі в білому димі,

І в завываньи зимових пург

Ти всіх прекрасніше, незрівняний

Блискучий Санкт-Петербург!

Н. Агнивцев

Тривалість

2 х 45 хвилин

Попередня підготовка

Сформулювати рими для буриме і листки розкласти на столах.

Написати шаради для кожної групи.

Скласти для кожної групи кросворд на тему.

Необхідні матеріали

1. Ручки і олівці

2. Картон, кольоровий папір, клей, заготовки для створення фантів.

3. Елементи історичного костюма.

4. Оформлення кабінету.

5. Музичний центр і ПК, підключений до мультимедійного програвача.

Примітка

1. Тривалість проведення методу залежить від навчаються.

2. Навіть підсумкове заняття може проходити в кілька етапів, включаючи в себе ігри «Брейн-ринг», «Хрестики-нулики», «Історичний морський бій», «Поле чудес» на закріплення термінів, історичне лото і т.д.

3. Метод можна використовувати не тільки на підсумковому, але і на кожному практичному занятті групи.