Автор: Пікалова Надія Вікторівна, вихователь першої кваліфікаційної категорії Муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу «Дитячий сад комбінованого виду № 201», р. Оренбург
Вік: 3 - 5 років.
Мета:
- формувати пізнавальний інтерес до людини, дати дітям елементарні уявлення про те, що руки - це важлива частина людського тіла
Завдання:
Освітня:
- розширювати уявлення дітей про значення рук в житті людини
- закріплювати назви частин руки: долоня, кулак, лікоть
- закріплювати знання дітей про дії, що виконуються руками чіпає, бере, дає і т.д.
- продовжувати знайомити дітей з нетрадиційними техніками малювання - малювання долонькою
Виховна:
- виховувати у процесі спілкування доброзичливість один до одного, вміння співпрацювати і співпереживати
- продовжувати вчити дітей ввічливому поводженню до дорослим і один до одного
- вчити дітей слухати один одного, не перебивати при розмові
- виховувати інтерес до вивчення свого тіла, дбайливе і турботливе ставлення до свого тіла
- закріпити з дітьми гігієнічні навички - правила при митті рук
- вчити дітей бути обережними при роботі з фарбами
Розвиваюча:
- розвивати здатність встановлювати взаємозв'язки між предметами
- розвивати рухові навички, дрібну моторику
- розвивати увагу, логічне мислення
Обладнання:
мішечок з тканини, невеликі предмети різної форми, виконані з різного матеріалу, предмети дитячого одягу - дві спідниці, дві футболки, дві стрічки або два еластичні бинти, дві тонкі дощечки 30-35см діною, 5-7см шириною, еластичний бинт або стрічка з липучкою (для фіксації ліктьового суглоба), картки «Бережіть ваші руки», два силуети долоні («сумна» і «весела»), магнітна дошка, магніти, лялька «Незнайка, фарби, ватман.
Вихователь пропонує дітям пограти у гру «Міхур».
Лунає стукіт у двері, в групу заходить Незнайко.
Вихователь: «Діти, підійдіть швидше сюди, дивіться, хто до нас прийшов?»
Діти: «Це Незнайко».
Вихователь: «Давайте поздороваемся з Незнайкой. Як це можна зробити?»
Діти: «Сказати «Здрастуйте», «Добрий ранок», можна подати і потиснути один одному руки»
Вихователь: «Давайте сьогодні ми поздороваемся так - станемо всі в коло, візьмемося за руки, посміхнемося один одному, і скажемо «Здрастуйте». (Діти вітаються з Незнайкой)
Вихователь: «Незнайко, а що у тебе в руках?»
Незнайко: «Це - «Чудесний мішечок». Він чарівний. В ньому лежать іграшки. Мені так хочеться дізнатися, які іграшки в ньому? А вам цікаво? Тоді допоможіть мені»
Діти підходять до мішечку, «вгадують» предмети на дотик, витягують їх.
Вихователь: «Хлопці, у мішечку було багато іграшок, вони такі різні. Скажіть, як ви дізналися які лежали іграшки в мішечку, з допомогою чого? Адже їх не було видно» (Відповіді дітей).
Вихователь підводить підсумок - «Ви поторкали предмети, заховані в мішечку, руками. З допомогою руки ви визначили форму предмета, його поверхню. Це руки допомогли визначити, що лежить в мішечку»
Незнайко: «Значить, руки - це наші помічники»
Вихователь: «Давайте ближче познайомимося з нашими помічниками.
Покажіть ваші руки» (Виконуються практичні вправи):
- хлопніть в долоні
- погладьте свій животик
- заховайте руку за спину
- доторкніться до своєї спини
- доторкніться до спини свого сусіда
- погрозите пальчиком
- підніміть руки перед собою
- дістаньте долонями до підлоги
- стисніть долоньку в кулачок
- поворушіть пальчиками
Незнайко: «А навіщо всім людям руки?»
Діти читають вірші:
1. Ручки можуть всі дістати,
Можна потримати в ручках
І іграшку, і травинку,
І важкий стілець за спинку.
2. Можна махати ручками
Можна грати в кубики,
Малювати, копати пісочок,
Хліба відламати шматочок.
3. Навіть крапельки з хмаринки
Зловити зуміють наші ручки.
І м'яку вскопают грядку,
Щоб посадити солодкий горошок.
Вихователь: «Молодці, хлопці. Незнайко, тепер тобі зрозуміло, навіщо потрібні руки? Хлопці, подивіться на ваші руки. Діма, скільки в тебе рук? А у тебе, Лера, скільки рук? Поліна, скажи, а скільки рук в Олі? (відповіді дітей). Правильно у кожного з вас і у тебе, Незнайко, по дві руки»
Незнайко: «Подумаєш, дві, тільки заважають. Мені б вистачило і однієї - дивіться, капелюх зняти і надіти можу, їсти теж і відкрити двері і з вами пограти... (лоскоче дітей)»
Вихователь: «Хлопці, а може Незнайко прав, може, дійсно, нам вистачило б і однієї руки, а інша рука - зайва, як ви думаєте? (відповіді дітей). Давайте перевіримо»
Проводиться досвід «Значення рук» - викликати двох дівчаток і двох хлопчиків, один дитина з пари одягає річ (дівчатка - спідницю, хлопчики - футболку) за допомогою обох рук, а інший - за допомогою однієї руки (друга рука фіксується за допомогою стрічки до тіла).
Вихователь і діти порівнюють результати: «Подивіться, хто швидше одягнувся, а кому було легше це зробити? А кому було важко, чому? Отже, обидві руки важливі для нас однаково. Тому ставитися до них треба дбайливо»
Незнайко: «Як це, дбайливо?»
Вихователь: «Зараз усе зрозумієш, Незнайко. Давайте, хлопці, пояснимо Незнайку, що для наших рук добре, а що погано?»
Проводиться гра «Добре - погано».
На магнітну дошку з одного боку прикріплюється силует з «веселою» долонькою, з іншого боку - силует з «сумною» долонькою. Дорослий показує дітям картки (з набору «Бережіть ваші ручки») - Хто намальований на картинці? Правильно чи ні роблять діти на картинці? Чому? Добре чи погано це для рук? - потім картка за допомогою магніту прикріплюється поруч з відповідною долонькою на дошці.
Вихователь підводить підсумок: «Берегти руки - значить не чіпати гострі та гарячі предмети, щоб не поранитися і не обпектися, тримати руки в чистоті, коли холодно - обов'язково надягати рукавиці. А щоб руки були сильними, їх треба тренувати»
Незнайко: «Ось це так! А як тренувати руки? Що треба робити?» (відповіді дітей)
Вихователь: «Ну звичайно, потрібно робити зарядку. Хлопці, давайте покажемо Незнайку кілька вправ»
Діти разом з Незнайкой виконують вправи за показом дорослого:
На зарядку ставай!
Вгору рука, інша вниз!
Ми міняємо їх місцями,
Плавно рухаємо руками.
(одна пряма рука вгору, інше вниз, ривком міняємо руки)
Ми до плечей притиснули руки,
Починаємо обертати їх.
Геть, втома, лінь і нудьга,
Будемо розминати м'язи!
(руки до плечей, обертання вперед і назад)
Руки ставимо перед грудьми,
Повертатися будемо.
Там стіна, а там вікно,
Це ми знаємо давно.
(руки перед грудьми, повороти корпуса вправо і вліво)
Ручки потягнули вгору,
Немов там висить горіх.
(потягування - руки вгору)
Тягнемо в сторони потім,
Немов обіймаємо будинок.
(потягування - руки в сторони)
Нахиляємося нижче.
Ну-ка, руки до підлоги ближче!
(нахили вперед)
Руки в боки. Посміхнися.
В боку ти нахилися.
(нахили в сторони)
От і все. Кінець заряджання.
Молодці ви, хлопці.
Незнайко: «Ух, натренував руки. Добре ще, що руки можуть згинатися! Ось зігнеш руки, і йдеш вперед, а якщо хто заважає на дорозі - того ліктями распихиваешь»
Вихователь: «Незнайко, знову ти все плутаєш. Штовхатися ліктями неввічливо, правда, хлопці? Якщо хочеш пройти, що потрібно зробити? (ввічливо попросити, щоб тебе пропустили). Лікті - це дуже важлива частина наших рук. З їх допомогою руки можуть згинатися і розгинатися. А ось чому це важливо, ми тобі зараз покажемо»
Проводиться досвід: «Значення ліктьового суглоба» - викликається дві дитини, у одного з них фіксується ліктьовий суглоб. Дітям дається завдання - піднести ложку до рота, почухати вухо або погладити животик, надіти шапку, застебнути ґудзик на сорочці і т.д.
Потім вихователь разом з дітьми порівнює результати: «Хто впорався із завданнями, а хто не зміг їх виконати? Як ви думаєте, чому? Можна виконати завдання, якщо рука не згинається, чи не можна?»
Незнайко: «Ось це так!»
Вихователь: «Не дивуйся, Незнайко, наші руки можуть дуже багато. Ми можемо навіть вірші розповідати з допомогою рук!»
Рухова пауза - діти і Незнайко виконують рухи за текстом вірша за показом дорослого:
Наші руки - це хвилі
Вітер жене їх вперед.
Наші руки - крила чайок,
Небо їх до себе кличе.
Наші руки - рибки в морі,
Плавають туди - сюди.
Наші руки - це краби,
Розбіглися хто куди.
Незнайко: «Здорово у нас вийшло, а що ще дивного можуть зробити руки?»
Вихователь: «Руки можуть зробити подарунок. Хлопці, зробимо для Незнайки подарунок? Наш Незнайко живе в Квітковому місті і дуже любить квіти, давайте подаруємо йому гарний букет квітів»
Незнайко: «Але зараз вже не знайдеш на вулиці жодної квіточки! Не зрозуміло, чому?»
Вихователь: « Хлопці, а як ви думаєте, чому зараз квіти не ростуть? (тому, що настала осінь, і квіти зів'яли) Правильно, але ти, Незнайко, не засмучуйся, нам знову допоможуть наші ручки - ми намалюємо тобі букет долоньками»
На дошку вивішується заготівля для колективної роботи «Букет для Незнайки», на столи ставляться тарілочки з фарбою.
Вихователь запрошує дітей до столу, пропонує опустити долоньку у фарбу і залишити відбиток.
Незнайко (кричить): «Стійте, стійте, не робіть цього! Ви забрудните руки фарбами!»
Вихователь: «Хлопці, ви боїтеся забруднити руки фарбами? Чому?» (руки можна вимити) Звичайно, Незнайко, ми просто потім вимиємо руки, от і все. Хочеш, давай малювати разом з нами»
Незнайко (сумно):
Мені дуже хочеться помалювати долоньками, але
Я не знаю, як мені бути,
Не вмію руки мити!
Вихователь: «Хлопці, розповімо Незнайку, як треба мити руки. Подивіться, на картки - Лера, що треба зробити спочатку? Яку картку ми поставимо першої? (Лера вибирає потрібну картку) Елліна, а що треба робити потім? Яку картку ми поставимо другий? (діти перераховують порядок дій при митті рук, вибудовуючи при цьому в ряд відповідні картки)»
Вихователь: «Ось бачиш, Незнайко, мити руки зовсім нескладно»
Незнайко: «Тоді, давайте малювати»
Діти виконують роботу - долоньками «друкують» квіти, Незнайко теж «друкує» разом з дітьми.
Вихователь: «Молодці, хлопці, такий гарний букет вийшов. А тобі, Незнайко, подобається?»
Незнайко: «Мені дуже подобається, спасибі, хлопці»
Вихователь: «А тепер ходімо мити руки. Зараз, Незнайко, ти подивишся, як миють руки наші хлопці»
Діти разом з вихователем і Незнайкой миють руки, вихователь ще раз промовляє дії, які виконуються при митті рук.
Незнайко (роздивляється свої долоньки): «І, правда, мої руки зовсім чисті. А ваші? Покажіть мені ваші руки»
Діти показують Незнайку свої руки, Незнайко дякує дітей, каже, що ще прийде до них.
В кінці заняття вихователь кличе дітей до себе і пропонує пограти у гру «Руки в сторони»: діти разом з вихователем виконують завдання у відповідності зі словами вірша:
Руки в сторони, в кулачок,
Розтисни і на бочок.
Руки вгору, в кулачок,
Розтисни і на бочок.
Руки вниз, в кулачок,
Розтисни і на бочок.
➣ гра «Чудесний мішечок» - визначити, що знаходиться в мішечку, не заглядаючи в нього, на дотик.
➣ пальчикові ігри
➣ ігрова вправа «Хто швидше одягне...» - вправа виконується в парах. Одна дитина одягає річ за допомогою обох рук, а інший - за допомогою однієї руки. Результати порівнюються
➣ читання: вірші «Руки» Н. Knuševickoj, «Мої руки» Е. Мошковской, «Руки можуть всі дістати...» С.Волкова, потішки «Ручки спляшите разок...», «Вимиємо рученята...», «рукавички нові...», К.Женэ «Руки людини», Ст. Лунін «Самі і сама», загадки
➣ розглядання ілюстрацій - карток «Бережіть ваші руки»
➣ гігієнічні процедури (миття рук)
➣ гра «На що схоже» - показати дітям силует долоні, запитати: на що це схоже? (варіанти: рибка, восьминіг, птиця та ін) - сприяти розвитку уяви
➣ гра «Полагодь рукавичку» - дітям пропонуються рукавички (з кольорового картону), які протерлися (дірки у вигляді різних геометричних фігур) - їх треба полагодити, підібравши підходящу за кольором, розміром і формою латку.
➣ Експеримент: Уявіть, що у нас немає рук, як можна їсти цукерку без рук - руки за спину, цукерка на столі. Спробувати з'їсти цукерку (викликати 2-х дітей). Висновок: Руки важливі в нашому житті. Тому ставитися до них треба дбайливо і тренувати їх силу.