Автор: Атрощенко Галина Миколаївна, вихователь МБДОУ р. Мурманська, дитячий сад загальнорозвиваючого виду № 128
Мета: закріплення отриманих знань у пізнавально - мовленнєвого розвитку дітей молодшої групи.
Завдання:
1) Продовжувати вчити дітей розрізняти сумний і веселий настрій.
2) Закріплювати знання про геометричні фігури - коло і квадрат, назви кольорів, поняття "багато", "один".
3) Збагачувати словник дітей прикметниками: веселий, сумний, м'який, пухнастий, великий, маленький.
4) Розвивати мовне дихання, дрібну моторику рук.
5) Виховувати бажання допомагати оточуючим.
Матеріал: демонстраційний - ведмедик і зайчик - іграшки, картинки-символи; роздатковий - геометричні фігури: кола, квадрати, олівці за кількістю дітей.
Попередня робота: розглядання іграшок та ілюстрацій із зображенням ведмедя, пальчикові ігри,, дидактична гра "Гра в емоції"
Відгадайте загадку:
Він в барлозі спить взимку
Під большущею сосною,
А коли прийде весна,
Прокидається від сну.
- Хто це? (це ведмідь)
- Правильно, хочете познайомитися з ним?
- Знаю, що він сховався в нашій групі. Давайте пошукаємо його.
- Може він на стільці? На стільці немає. Може він під столом? Під столом немає. Подивимося в коробці?
- (звернення до дитини ) Ярослава відкрий її.
- Здрастуй, Мишко, проходь!
- Помацайте, який він? (м'який, пухнастий, красивий, ніжний, теплий).
- Як гарчить дорослий ведмідь р-р-р-р-р
- А як маленький рь-рь-рь-рь
- Хлопці, поки Мишко ховався від нас йому стало жарко. Давайте на нього дути! (мовне дихання: "фу-у-у-у-у").
- Молодці!
- Подивіться на картинку (модель сумного настрою). Як ви думаєте, яке у мишка настрій? (сумне)
- Чому він сумний? (відповіді дітей).
А сумний Ведмедик тому, що у нього вдома залишився маленький друг-зайчик. Він теж хотів прийти до нас в гості, але не зміг перейти через річку.
- Давайте самі сходимо за ним! А ти, Мишко, почекай нас тут.
ЗВУЧИТЬ ФОНОГРАМА. Вирушаємо в ліс.
Ми крокуємо, ми крокуємо,
Руки вище піднімаємо,
Голову не опускаємо,
Дихаємо рівно, глибоко.
Підемо м'яко, як лисенята.
І, як ведмедик клишоногий,
І, як зайченя боягуз.
Ось згорнувся їжак в клубок,
Тому що він промерз.
Промінчик їжачка торкнувся,
Їжачок солодко потягнувся.
- Хлопці дивіться будиночки
- А як ви думаєте хто в них живе?(відповіді дітей)
-А я думаю, що в цих будиночках оселилися геометричні фігури
- Які геометричні фігури живуть в цих будиночках?
- Подивіться, чим відрізняються будиночки?(віконцями)
- У цьому будиночку віконце яке? (жовте, кругле)
- А в цьому? (червоне, квадратне)
- Візьміть одну таку фігуру яке віконце в цьому будинку.
- Скільки квадратів? (багато) Скільки кругів? (багато)
- Молодці!
ЗВУЧИТЬ ФОНОГРАМА
Ми на лісовій галявині вийшли
Піднімаючи ноги вище,
Через кущики і купини
Через гілки і пеньочки
Хто високо так крокував,
Не спіткнувся, не впав.
- Ще будиночок, а поруч річка, хто в ньому живе? (зайчик)
- Як зайчику перебратися через річку?(відповіді дітей)
- Давайте для нього побудуємо місток.
- Візьміть колоди (кольорові олівці), розкачайте їх між долонями) які вони? (ребристі, гладкі) і кладіть один за одним. Ось і вийшов місток!
- Виручили ми зайчика, пора повертатися в садок
- Ой, хлопці в лісі темно, давайте запалимо ліхтарики.
Пальчикова гімнастика :
Ми ліхтарики запалимо
А потім підемо гуляти,
Ось ліхтарики сяють,
Нам освітлюють дорогу!
Мишко радіє зайчику!!!
- Давайте сфотографуємо ведмедика-чик
Показується модель радісного настрою.
- Коли Мишко до нас прийшов, який у неї був настрій? А зараз який? Покажіть! Чому в нього таке настрій? (відповіді дітей).
- Хлопці давайте залишимо ведмедика і зайчика у нас в групі, тільки де ж вони будуть жити? (пропоную поселити їх у заздалегідь сконструйований будиночок).