Автор: Маршалова Тетяна Іванівна, вчитель-логопед МАДОУ дитячий садок №17 «Теремок» комбінованого виду р.п. Любытино Новгородської області
Опис матеріалу: Пропоную вам конспект логопедичного заняття для дітей з загальним недорозвитком мовлення підготовчої групи (6-7 років) по темі «Осінь. Дерева восени». Даний матеріал буде корисним вчителям-логопедам, вихователям, що працюють на групах компенсуючої спрямованості для дітей з порушеннями мовлення. Цей конспект інтегрованого заняття з використанням нетрадиційних форм образотворчої діяльності та здоров'язберігаючих технологій (логоритміки, психогимнастики, ароматерапії), спрямованого на активізацію та збагачення словникового запасу, формування навичок словотворення у дошкільників.
Інтеграція освітніх галузей: «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я», «Пізнання».
Мета:
Активізувати і у поповнити словник дітей з теми «Осінь. Дерева восени». Формувати навички словотворення прикметників від іменників; складних слів шляхом злиття двох основ.
Завдання:
Вправляти дітей у доборі ознак і дій до предмета, вірно узгоджувати прикметники і дієслова з іменниками.
Уточнити поняття «звук», «буква», закріпити зоровий образ букв А, У.
Читання звукосполучень АУ, УА.
Уточнити і закріпити правильну артикуляцію «Ш» в ізольованому вигляді, складах, словах, реченнях.
Удосконалювати фонематичний слух і фонематические подання, звуко-складовий аналіз слів.
Закріпити поняття «слово», «пропозицію», вправляти у нарощуванні пропозиції.
Розвивати зорове, слухове увагу, пам'ять, уяву, мислення.
Розвивати загальну та дрібну моторику рук, міміку; вміння узгоджувати мова, ритм, рух.
Зміцнювати і зберігати здоров'я дітей на занятті за допомогою здоров'язберігаючих технологій: фізкультхвилинки з елементами логоритміки, водного масажу рук, елементів психогимнастики.
Виховувати контроль над своєю вимовою.
Виховувати почуття любові до природи, розвивати спостережливість.
Обладнання: листя різних дерев; картинки: дерев, листопада, водоспаду, снігопаду, каменепаду, зорепаду; репродукції (фото, слайди) осінніх пейзажів; картина «Що переплутав художник»; ванночки з розчиненою гуашшю або аквареллю; тазик з водою і морською сіллю (настоєм ромашки), рушник, ватман або шматок шпалер, зразки відбитків долонь; фонограми: дитячої пісні про осінь, звуків дощу та вітру; бубон або маракаси; звукові смужки і фішки; контури букв А, у вигляді хмар.
Логопед входить з букетом листя і наспівує:
Листя жовті над містом кружляють,
Тихим шелестом мені під ноги лягають...
Як ви думаєте, про який пори року я співала? ( Осінь)
Які ознаки осені ви знаєте? ( Діти перераховують ознаки)
Хлопці, сьогодні поки я йшла у дитячий садок, зібрала букет з опалого листя і принесла вам.
Тема заняття. Сьогодні ми з вами поговоримо про осінь, її фарбах і про деревах у цей час року. Будемо слухати, дивитися і красиво говорити.
Подивіться на букет і скажіть ці листки, яких дерев? (Педагог показує лист, а діти вгадують дерево)
Гра «Який лист?» Лист клена (який лист?) - кленовий;
горобини - горобиновий; вільхи - вільховий; осики - осиковий;
берези - березовий; дуба - дубовий; липа - липовий.
Жовтий колір - це колір, якогось дорогого металу? (Золота)
Значить, осінь можна назвати який? (Золотий)
Дітям показується слайд «Золота осінь».
Потім показуються слайди з різними проявами осені у природі.
А ще, яка осінь? (Багряна, пізня, рання і т. д.)
Ой! А тут художник щось переплутав.
Гра «Що не буває? І чому?» (Не буває пролісків восени, тому що ростуть влітку. Восени не катаються на лижах, тому що немає снігу і т. д.)
Сьогодні ми з вами теж будемо художниками, але художниками не простими, а чарівними. І малювати ми будемо без допомоги пензликів. У цьому нам допоможуть чарівні барви осені. Потрібно буде долоньку опустити в ванночку з фарбою і потім прикласти її до паперу. Долонька залишить слід - листочок. Якщо хочемо отримати листок берези чи осики, то пальчики треба зімкнути; ну, а якщо клена - розімкнути. (Логопедом демонструються зразки відбитків). Ми можемо чаклувати опале листя, доки звучить мелодія. Будьте уважні! Мелодія закінчиться, швидко миємо руки і насолоджуємося запахами природи. Бажаючі можуть підспівувати!
Звучить фонограма дитячої пісеньки про осені, діти малюють:
Падають, падають листя,
В нашому саду листопад.
Червоні, жовті листя
По небу в'ється, летять
Птахи давно відлетіли,
Гуси, граки, журавлі.
Ось уже остання зграя,
Крилами махає в далечінь.
(Ивенсен М.)
Які у вас за кольором, листя вийшли? (Жовті, червоні, коричневі, можуть бути зелені)
Як ви гадаєте, що сталося з листям, перед тим як вони потрапили в мій букет? (Листя відірвалися і впали з дерева)
Чому? Хто їм допоміг? (Вітер)
Як називається це явище в природі? (Листопад)
Виставляється картинка з зображенням листопада.
Промовте слово «листопад» і уважно подумайте, які два слова сховалися в ньому? (Лист, падати)
Гра «Полагодь слово». У цьому вам допоможуть мої картинки - підказки.
Вода + падати =водоспад (Виставляються картинки з водоспадом,
Зірка + падати = зорепад снігопадом і т.д.)
Сніг + падати = снігопад
Камінь + падати =каменепад
Гра «Підбери дія».
Вітер що робить? (Дме, зриває, жене (хмари), відкриває(двері)).
Листя що роблять? (Відриваються, летять, падають, лежать, шарудять)
Фізкультхвилинка (з елементами логоритміки під бубон)
|
Дує, вітер віє, Дме, задуває, Жовті листочки З дерева зриває. І летять листочки, Кружляють по доріжці, Падають листочки Прямо нам під ніжки. (Плакіда) |
Діти стоять і махають руками. ( Ритм бубна помірний) Трясуть кистями рук. (Ритм бубна частішає)
Діти дрібочуть на місці і роблять махательные рухи руками. (Ритм сповільнюється) Присідають. |
Який звук листя видають під ногами? («Ш-ш-шшш»)
Як ми вимовляємо цей звук? Уточнення артикуляції «Ш».
Розвиток мімічних м'язів (з елементом психогимнастики)
Листя опало. Ми засмутилися,
Здивувалися,
Розсердилися
І посміхнулися.
Гра «Запам'ятай і повтори ланцюжка складів» (Ланцюжка вимовляються з наголосом на різний склад) Запам'ятайте і скажіть пісеньку листя:
ша-шо-шу; ши-шу-ша; ши-ша-шу .
Я вам прочитаю вірш, ви запам'ятаєте і назвіть слова зі звуком «Ш». В тиші лісовій глушині
Шепіт до Шелесту поспішає.
Шепіт до шелесту поспішає,
Шепіт по лісі шарудить. (А.Суслов)
Потім порядкове відбите вимову вірші.
Гра «Телеграф» поділ слів: «шепіт», «шерех», «тиша» на склади, визначення довжини слів. Яке слово довше? Чому?
Гра «Де звук?» Робота на визначення місця звуку «Ш» у цих словах. (Дітям з низьким рівнем розвитку - за звуковим смужок, з високим рівнем - без зорової опори)
Загадка: Серед поля блакитного
Яскравий блиск вогню великого.
Ну, звичайно це.....(сонце).
А тепер скажіть це слово лагідно. (Сонечко)
Правда, красиве слово? Від його світла світ стає прекрасніше. Якими словами можна описати сонечко? Яке воно? (Ласкаве, тепле, ніжне, добре, гарне, яскраве...)
А тепер давайте пограємо в гру «Живі слова».
Зараз я кому-небудь з вас скажу за словом, а ви запам'ятайте його. (Логопед говорить на вушко трьом дітям по одному слову: «сонечко», «пестить», «нас»)
Живі слова виходите вперед. Вимовте кожен своє слово. (Сонечко пестить нас)
Хлопці, якщо слова візьмуться за руки, вийде що? (Пропозиція)
А тепер давайте поміняємо слова і прочитаємо пропозицію знову. (Нас пестить сонечко.)
Яке речення вийшло у нас? (Діти «читають» пропозиція)
Послухайте, хлопці, що це? Звучить фонограма вітру і дощу.
І сонечко сховалося! Це хмаринки прийшли в гості і хочуть з нами погратися.
Гра «Впізнай по контуру» Ми будемо дивитися на хмаринки і вгадувати, на що вони схожі. ( на букву А, В) Що таке буква, а що таке звук? Намалюйте в повітрі ці літери пальцем.
Назвіть звуки, які вони позначають.
Як ми називаємо такі звуки? (Голосні) Прочитайте, що написали хмари(ау, уа)
Гра «Підкажи слівце» Підбір слів «А», «В».
Ну, ось дощик закінчився. І наше заняття теж підходить до кінця.
Підсумок заняття, оцінювання роботи дітей. Про що говорили? Чим займалися? Що нового дізналися? Що сподобалося?
Перспектива. Ввечері разом з вихователем потрібно буде вирізати наші чарівні листя, зробити красиве осіннє панно і повісити в груповій кімнаті. Я прийду до вас у гості, і ви мені покажете свою роботу, розповісте як її робили.