Конспект НОД по формуванню фонетичної сторони мовлення і навчання грамоти в підготовчій групі для дітей з ТНР

Автор: Петрушина Тетяна Валеріївна, вчитель-логопед МБДОУ «Дитячий сад компенсуючого виду № 105», Череповець р.

Даний матеріал буде корисним для вчителів - логопедів, вихователів, батьків. Конспект містить різні методичні прийоми, спрямовані на диференціацію звуків «с»-«ш», розвиток фонематичного слуху та уявлень, профілактику дисграфії та дислексії, розвиток дикції.

Конспект НОД по формуванню фонетичної сторони мовлення і навчання грамоти в підготовчій групі для дітей з ТНР

Тема: Диференціація «С»-«Ш».

Мета: вчити розрізняти звуки «с»-«ш» у складах , словах, реченнях і букви с - ш при читанні і листі.

Завдання:

1) корекційно-освітні : формувати уміння відповідати на запитання повними реченнями тексту, повторити правило правопису «ши» у словах;

2) корекційно-розвиваючі: розвивати фонематические подання і сприйняття, слухоречевую пам'ять, зорове сприйняття, мовне дихання.

3) корекційно-виховні: виховання навичок чіткої, виразної мови, формування навичок співпраці, взаємодії.

Обладнання: магнітна дошка, картки з друкованими літерами «з», «ш»; таблички зі схемою артикуляції звуків«, «ш», схема фонетичної характеристики звуків; складова таблиця для читання; сюжетна картина до розповіді «Саша і шишки»; картки зі складами си, ши; лічильні палички; картки зі словами.

Хід заняття

I. Організаційний момент.

Гра «Не зламай язичок».

Розглянути сюжетну картинку. Як Саша намагається дістати шишки з сосни? Вимовляти чистоговорку: «Як Саша шапкою шишку збив»

- Вимовити пов'язане хором.

-Вимовити пошепки самостійно.

-Вимовити індивідуально з наростання темпу.

II. Основна частина.

1) Повторення акустико-артикуляційної характеристики звуків «с»- «ш».

На дошці написані слова:

1. Ананас, слива, абрикос, персик.

2. Кінь, миша.

· Прочитайте слова під цифрою №1. Назвіть одним словом ці предмети. Яка буква зустрічається в усіх словах? (літера З). Які звуки позначає буква С. Розкажіть про звук З за схемою (приголосний, глухий, твердий).

· Прочитайте слова під цифрою №2. Назвіть одним словом ці предмети. Яка буква зустрічається в усіх словах? (буква Ш). Який звук позначає буква Ш . Розкажіть про звук Ш за схемою (приголосний, глухий, твердий).

- Сьогодні на занятті ми будемо вчитися розрізняти звуки З-Ш.

- Чим схожі звуки С-Ш?

- Чим відрізняються звуки С-Ш за вимовою? (У звуку З язика опущений за нижні зуби, губи посміхаються, а у звуку Ш мова піднятий чашкою за верхніми зубами, губи витягнуті трубочкою.) На дошці вивішені картки зі схемою артикуляції звуків С-Ш:

2) Гра з м'ячем.

Логопед підкидає м'яч вгору, діти вимовляють звук Ш. Логопед вдаряє м'ячем об підлогу, діти вимовляють С. (Співвіднесення положення мови з напрямком руху м'яча).

3) Диференціація С-Ш в складах.

· Гра «Навпаки» з м'ячем на матеріалі складів: са-ша, ши-си і т. д.

· Читання складової таблиці.

Введення ігрового моменту.

- Сьогодні на заняття прийшла шкідлива старенька бабуся Шапокляк. Під час заняття вона буде робити всякі дрібні капості, а ми постараємося їх виправити.

Шапокляк посміхається: «Подивіться яку важку таблицю приготувала логопед. Спробуйте прочитати, обов'язково помилитеся»

-А ми будемо уважними, будемо читати правильно і чітко.

- Читання хором по стовпчиках;

- «Запам'ятай і прочитай» Логопед читає ряд з 2-3 складів, дитина знаходить їх у таблиці, показує і читає. Наприклад: са-ша, су-шо-шу, аш-ас-зш і т. д.

Физминутка.

4) Диференціація С-Ш у словах.

· Ігрове вправу «Склад загубився».

- Яка буква ніколи не пишеться після букви Ш? (Буква и). Хором повторюють правило правопису ШИ, логопед виставляє табличку з правилом.

- Давайте прочитаємо слова. Подивіться, стара Шапокляк вже напроказничала. Вона стерла склади «си» і «ши» в словах. Вона думає, що тепер ви не здогадаєтеся, що це за слова. Вставте склади «ши» або «си» і прочитайте слова, які я для вас приготувала (шина , волосся, шипшина, машина, коси, конвалії, ситий, синок).

· Ігрова вправа «Збери слово».

- Сподобалося Шапокляк з вами грати. Вирішила вона переставити букви в словах. Тепер слово не впізнати. Поставте букви за розміром, починаючи з найбільшої, і прочитайте слово. (Витівка).

Физминутка.

Дихальна вправа: «Накачаем шину».

Накачуємо шину: руками обхопити груди, робимо вдих, на видиху розводимо руки в сторони й вимовляємо звук Ш. Прокололи шину: робимо вдих, на видиху повільно зводимо руки на грудях і вимовляємо С.

5) Диференціація С-Ш в пропозиціях .

· Читання тексту «Саша і шишки». (На дошці виставлено сюжетна картина до тексту.)

· Відповіді на питання по тексту.

Навіщо Сашко пішов у ліс?

Що Саша побачив на узліссі?

Що було на сосні?

Кого Сашко помітив на верхівці сосни?

Чому Саша пішов додому без шапки?

·Запам'ятайте пропозицій слова :

- тільки зі звуком,

- тільки зі звуком Ш .

Логопед читає пропозиції з розповіді. На кожне запам'ятовуватися слово дитина викладає на столі рахункову паличку. Потім відтворює всі слова по пам'яті.

· Ігрове вправу «Розсипалося пропозицію».

- Шапокляк придумала для вас останню жарт: «Я переплутала всі слова в реченні.

Я впевнена, що ви ніколи не зможете його зібрати.»

Сосну, узліссі, побачив, високу, Саша, на.

- Поставте картки зі словами по порядку. Так, щоб вийшло речення.

(Саша побачив на узліссі високу сосну).

III. Підсумок заняття.

Які звуки вчилися розрізняти на занятті? Чим відрізняються ці звуки? Придумайте слова, в яких на початку слова чується звук З, (Ш); в середині слова, в кінці слова.